《演唱 牧童之歌》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《演唱牧童之歌》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册学情分析二年级学生已具备基本的24教材分析《牧童之歌》是粤教花城版小学音乐二年级下册第7单元《童年趣事（一）》中的演唱内容，是一首经典的哈萨克族儿童民歌。歌曲为24核心素养教学目标审美感知：聆听并感受《牧童之歌》欢快、活泼、奔放的音乐情绪，感知哈萨克族民歌明快的旋律与鲜明的节奏特点，辨别附点节奏的动感，体会歌曲描绘的草原放牧场景。艺术表现：能用自然、明亮、富有活力的声音完整演唱歌曲，准确把握24创意实践：结合草原牧童的生活场景，创编骑马、扬鞭、放牧等律动动作，尝试用简单的身体打击乐为歌曲伴奏，乐于与同伴合作完成唱游表演。文化理解：了解《牧童之歌》是哈萨克族民歌，初步感知哈萨克族人民热情奔放的性格与草原生活特色，感受民族民间音乐的魅力，增强对民族音乐的喜爱与文化自信。教学重难点教学重点：完整演唱歌曲《牧童之歌》，用欢快明亮的声音表现歌曲情绪，准确把握24教学难点：附点节奏的精准演唱，以及律动表演与歌唱的协调配合，展现哈萨克族民歌的活泼韵味。教学过程情境导入，走进草原教师出示哈萨克族草原风光图片（蓝天、白云、草原、骏马、羊群），播放马蹄声音频，提问：“小朋友们，看这是哪里？听听这是什么声音？谁在草原上快乐地玩耍？”学生自由发言，描述草原美景，猜测是牧童在骑马、放牧。教师介绍：“这是美丽的哈萨克族草原，那里有勇敢的小牧童，每天骑着骏马、赶着羊群，快乐地唱歌。今天我们就来学唱他们的歌曲——《牧童之歌》，一起当小牧童，感受草原的快乐！”设计意图：通过草原风光、马蹄声与情境讲述，创设浓郁的草原氛围，激发学生好奇心与学习兴趣，为理解歌曲内容与民族风格做铺垫。节奏练习，感知动感教师出示歌曲核心节奏图谱（XXX.X|XXXX|X-|），讲解：“歌曲里有很多像马蹄跑一样的节奏，还有附点节奏，让音乐更活泼，我们先来练一练！”开展“马蹄声声”节奏游戏：教师示范：用跺脚模仿马蹄声（XX），拍手模仿附点节奏（X.X），边示范边念口令：“哒哒哒—哒，马蹄声声跑得快！”学生模仿练习：先单独练习节奏，再结合歌词念读，重点突破附点节奏。分组练习：一组跺脚，一组拍手，配合演奏节奏，感受24师问：“附点节奏唱起来有什么感觉？像不像小马跑得很欢快？”生答：很有动感、很活泼，像小马跑步。设计意图：通过节奏图谱与身体打击乐游戏，突破歌曲节奏难点，让学生直观感知节奏特点，为学唱做好铺垫，同时活跃课堂氛围。聆听歌曲，感受风格与内容初听歌曲，整体感受教师播放《牧童之歌》完整范唱，引导学生闭眼聆听，提问：“听完歌曲，你们觉得心情怎么样？音乐是快的还是慢的？像不像小牧童在草原上快乐奔跑？”学生回答：开心、欢快、热闹；速度很快，像牧童骑马、玩耍。复听歌曲，梳理歌词教师再次播放范唱，带领学生轻声跟读歌词，讲解歌曲内容：第一段：“骑上骏马扬起鞭，我是小牧童，多呀多快乐。”描绘牧童骑马扬鞭的快乐模样。第二段：“蓝天下面白云飘，羊儿肥，牛儿壮，草原多美好。”描绘草原美景与放牧场景。师问：“歌曲里的小牧童在做什么？他的心情怎么样？草原是什么样子的？”生答：骑马、扬鞭、放羊；很快乐；草原很美，有蓝天、白云、牛羊。聆听风格，感知特点教师简单介绍：“这是一首哈萨克族民歌，哈萨克族的人们热情又勇敢，他们的歌曲都很欢快、很活泼，就像草原上的骏马一样有活力！”再次播放歌曲，引导学生感受旋律的流畅与节奏的鲜明，体会民族风格。设计意图：通过多遍聆听，从整体情绪到歌词内容，再到民族风格，层层递进引导学生感知歌曲，结合师问生答，帮助学生理解歌曲内涵，为学唱奠定基础。学唱歌曲，突破难点分句模唱，熟悉旋律教师用钢琴分句弹奏旋律，采用“师唱一句，生唱一句”的方式，分步学唱：学习第一段：重点练习“骑上骏马扬起鞭”的附点节奏，强调声音明亮、有活力。师：“小牧童骑马很欢快，‘扬—起鞭’要唱准附点，声音响亮一点，像喊出快乐一样！”师生反复练习，教师纠正音准与节奏。学习第二段：重点练习“羊儿肥，牛儿壮”的平稳演唱，与第一段的欢快形成对比，结尾“草原多美好”唱得舒展、自豪。师问：“看到肥肥的羊、壮壮的牛，小牧童很开心，我们唱的时候要带着开心的心情，声音甜甜的，对不对？”生答：对！并练习演唱。完整跟唱，巩固提升教师播放歌曲伴奏，带领学生完整跟唱，提醒学生用自然、明亮的声音演唱，24师：“唱歌的时候像小牧童一样充满活力，强拍拍手，弱拍轻轻点，节奏要稳，声音要好听！”学生完整演唱，教师巡回倾听，针对薄弱乐句（附点节奏、结尾句）单独指导，强化难点。分组演唱，相互评价将学生分成男生组、女生组，分组演唱歌曲，一组演唱，另一组认真倾听，评价优点与不足。师：“男生组先唱，女生组仔细听，他们的附点节奏唱得准不准？声音有没有活力？”男生组演唱后，女生组评价，教师总结鼓励；再交换演唱评价。设计意图：采用分句模唱、完整跟唱、分组演唱的方式，循序渐进掌握歌曲，通过师问生答、分组评价，强化演唱难点，提升学生歌唱能力与审美判断能力。唱游表演，创意表现学习牧童律动教师结合歌曲内容，教授草原牧童律动，引导学生边唱边做：“骑上骏马扬起鞭”：双手拉缰绳，双脚做骑马踮步，一只手做扬鞭动作。“我是小牧童，多呀多快乐”：双手叉腰，左右摇摆身体，面带笑容。“蓝天下面白云飘”：双手向上伸展，左右摆动，模仿白云飘动。“羊儿肥，牛儿壮”：双手做羊角、牛角动作，轻轻点头。“草原多美好”：双手张开，拥抱草原，身体舒展。学生边唱边练习律动，教师指导动作与歌唱的协调配合，强调动作轻快、奔放，符合牧童形象。角色扮演，合作表演教师分配角色：部分学生扮演牧童（骑马、扬鞭），部分学生扮演牛羊（模仿动物动作），进行角色扮演唱游：扮演牧童的学生：在教室中间做骑马、扬鞭动作，欢快演唱。扮演牛羊的学生：在教室四周做吃草、摇摆动作，轻声伴唱。音乐响起，全体学生边唱边表演，营造草原放牧的热闹场景。表演过程中，教师用语言引导：“小牧童快马加鞭，牛羊快快跑，草原真热闹！”创意创编，丰富表演教师引导：“小朋友们表演得太精彩了！小牧童还会在草原上做什么？我们可以创编新的动作，比如赶羊、吹笛子、和同伴打招呼，大家试一试！”学生自由创编，邀请学生展示，全体学生模仿加入表演，让唱游更丰富。设计意图：通过律动学习与角色扮演，将歌唱与表演结合，符合二年级学生好动的特点，加入创意创编，激发学生想象力，提升艺术表现与创意实践能力，感受民族音乐的魅力。巩固展示，文化升华邀请几组学生上台完整表演唱游《牧童之歌》，台下学生鼓掌欣赏。全体学生再次边唱边表演，感受歌曲的快乐与草原的美好。师问：“今天我们当了哈萨克族的小牧童，你们喜欢这首民歌吗？我们国家还有很多好听的民族歌曲，以后要不要多学多听？”生答：喜欢，要多学多听。教师总结：哈萨克族的歌曲欢快又有活力，我们的祖