幼儿园保教结合课程设计案例

幼儿园保教结合课程设计与实践探索——以中班主题活动“我爱我的身体”为例在幼儿园教育中，“保教结合”并非一句简单的口号，而是贯穿于幼儿一日生活各个环节的核心理念与实践准则。它强调“保”与“教”的有机融合、相互渗透，旨在促进幼儿身体、认知、情感、社会性等方面的全面和谐发展。本文将结合中班主题活动“我爱我的身体”，从课程设计的理念、目标、内容、实施及评价等方面，阐述如何在实践中落实保教结合的精神，为幼儿园教师提供一份具有操作性的参考案例。一、保教结合课程设计的核心理念与原则保教结合课程的设计，首先要回归幼儿的生活本质。幼儿的发展是整体的、连续的，身体的养护与心智的启迪无法割裂。因此，课程设计需遵循以下原则：1.幼儿为本原则：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以满足幼儿身心健康发展的需求为出发点。2.保教并重原则：将“保”的细致关怀与“教”的积极引导置于同等重要地位，渗透于一日生活的每一个细节。3.生活性与游戏化原则：以幼儿的生活经验为基础，通过游戏这一基本活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得发展。4.整体性与渗透性原则：课程内容应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，“保”与“教”的目标和内容在各项活动中相互渗透，自然融合。二、课程设计案例：中班主题活动“我爱我的身体”（一）主题背景与设计理念进入中班，幼儿对自己的身体充满好奇，常常会问“我是从哪里来的？”“为什么我会生病？”同时，他们的独立意识增强，开始尝试自己穿衣、吃饭，但生活自理能力和自我保护意识仍有待提高。本主题活动“我爱我的身体”正是基于幼儿这一发展需求，旨在通过一系列生活化、游戏化的活动，引导幼儿认识身体的基本结构与功能，学习保护身体的方法，养成良好的生活卫生习惯，同时体验探索身体奥秘的乐趣，增强自我认知和自信心。活动设计充分体现“保教结合”，将身体养护的知识与技能、健康习惯的培养、情感态度的熏陶自然融入各项活动之中。（二）课程总目标1.“保”的目标：*初步了解身体主要器官的名称和基本功能，知道它们对健康的重要性。*学习并尝试运用正确的方法保护自己的身体，如勤洗手、正确刷牙、不把异物放入口鼻等。*养成良好的个人卫生习惯和基本的生活自理能力，如有序穿脱衣物、安静进餐、按时作息。*体验适度运动带来的愉悦感，增强动作的协调性和灵活性。2.“教”的目标：*乐于参与关于身体的探索活动，能用语言、绘画、动作等多种方式表达自己的发现和感受。*学习与身体相关的词汇，丰富语言表达。*在游戏和操作中发展观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。*懂得尊重自己和他人的身体，培养初步的自我保护意识和安全意识。（三）课程实施周期与年龄段*实施周期：两周（可根据班级实际情况调整）*年龄段：中班（4-5岁）（四）主要活动安排与保教结合点第一阶段：认识我的身体（1-3天）*活动一：晨间谈话“我的身体朋友”*保教结合点：教师以亲切的口吻引导幼儿观察同伴和自己的身体，说说身体上有什么。在讨论中，自然渗透“每天早上我们要和身体的各个部位打招呼，检查它们是否都舒服”的养护意识。例如，“今天你的小鼻子通畅吗？喉咙有没有不舒服？”*“保”的体现：关注幼儿当日身体状况，提醒幼儿感受身体的舒适状态。*“教”的体现：学习头部、躯干、四肢等身体部位名称，能用简单的语言描述。*活动二：集体教学“身体的秘密”（认识五官）*保教结合点：通过观察图片、触摸、闻气味、听声音等多种感官体验，认识眼、耳、口、鼻、手（皮肤触觉）的功能。重点讨论“如何保护我们的小眼睛/小耳朵？”*“保”的体现：学习正确的看书写字姿势，不用脏手揉眼睛，不用尖锐物品掏耳朵等具体保护方法。*“教”的体现：认识五官及其功能，发展观察力和感知觉。*活动三：区域活动“身体拼图”与“五官指偶”*保教结合点：提供身体部位拼图和五官指偶材料。在幼儿操作和游戏时，教师巡回指导，对幼儿提出的关于身体的问题耐心解答，鼓励幼儿用指偶表演“保护五官”的小故事。*“保”的体现：提醒幼儿在操作时保持正确坐姿，避免过度用眼疲劳。*“教”的体现：巩固对身体部位的认识，发展手眼协调能力和想象力。第二阶段：保护我的身体（4-7天）*活动一：健康活动“小手真干净”*保教结合点：这是典型的“保”“教”高度融合的活动。通过观看洗手步骤图、儿歌、游戏“细菌来了”等形式，让幼儿掌握正确的六步洗手法。*“保”的体现：教会幼儿正确的洗手方法，强调饭前便后、手脏时要洗手，预防疾病。*“教”的体现：理解洗手的重要性，学习相关儿歌，发展模仿能力。*活动二：生活活动“我会自己穿衣服”*保教结合点：结合季节变化，引导幼儿学习穿脱外套、整理衣物。教师提供图示步骤，鼓励幼儿互相帮助。*“保”的体现：培养幼儿基本的生活自理能力，知道根据气温增减衣物，保护身体不着凉。*“教”的体现：学习穿脱衣物的技巧，发展小肌肉动作和手眼协调能力，增强自信心。*活动三：体育游戏“勇敢的小兵”*保教结合点：设计钻爬、平衡、躲闪等动作的体育游戏。*“保”的体现：活动前做好充分的热身运动，活动中关注幼儿的运动量和情绪状态，提醒幼儿及时擦汗、补水，避免运动损伤。*“教”的体现：发展动作的协调性、灵活性和反应能力，体验运动的快乐，学习遵守游戏规则。第三阶段：我的情绪与健康（8-10天）*活动一：绘本阅读“我的情绪小怪兽”*保教结合点：通过绘本故事引导幼儿认识常见的情绪（喜、怒、哀、怕等），理解情绪与身体健康的关系。*“保”的体现：引导幼儿知道不良情绪可能会让身体不舒服，学习简单的情绪调节方法，如深呼吸、告诉信任的人。*“教”的体现：理解不同情绪的名称和表现，学习用恰当的方式表达自己的情绪。*活动二：角色游戏“小医生诊所”*保教结合点：提供听诊器、体温计等玩具，幼儿扮演医生和病人。*“保”的体现：在游戏中模拟“看病”过程，强化“身体不舒服要看医生”的意识，学习简单的自我保健常识，如“多喝水”“好好休息”。*“教”的体现：发展角色扮演能力和语言表达能力，了解医生的职业，增强自我保护意识。第四阶段：总结与延伸（11-14天）*活动一：艺术活动“我的身体畅想曲”*保教结合点：幼儿用绘画、拼贴等方式表现自己对身体的认识和喜爱。*“保”的体现：提供舒适的创作环境，提醒幼儿保持正确的坐姿和握笔姿势。*“教”的体现：自由创作，表达对身体的理解和情感，发展想象力和创造力。*活动二：家长园地“家庭健康小行动”*保教结合点：向家长宣传本主题活动内容，鼓励家长在家中继续引导幼儿养成良好的生活卫生习惯，如和孩子一起制定“家庭健康作息表”，共同参与体育锻炼。*“保”的体现：家园共育，巩固幼儿良好的健康习惯。*“教”的体现：将幼儿园的教育延伸到家庭，形成教育合力。（五）一日生活中的保教渗透除了上述集中活动外，保教结合更应体现在一日生活的各个环节：*晨间活动：观察幼儿精神状态，引导幼儿自主整理衣物、有序喝水。*盥洗、进餐：耐心指导幼儿正确的洗手、擦脸方法，鼓励细嚼慢咽，不挑食，饭后漱口。*午睡：营造安静舒适的睡眠环境，帮助幼儿脱衣、盖被，关注幼儿睡眠质量。起床后引导幼儿有序穿衣、叠被。*户外活动：根据天气情况提醒幼儿增减衣物，活动中注意安全，避免碰撞，及时补充水分。*过渡环节：可穿插与身体相关的儿歌、手指游戏，如“手指操”“五官歌”等。三、保教结合课程实施的要点提示1.教师的专业素养是关键：教师不仅要有扎实的学前教育专业知识，更要具备敏锐的观察力、细腻的爱心和耐心，能及时发现幼儿的生理和心理需求，并给予恰当的回应和支持。2.环境的隐性支持：创设温馨、安全、富有启发性的环境，如在盥洗室张贴正确洗手步骤图，在活动室设置“健康小卫士”角等，让环境成为“无声的老师”。3.关注个体差异：尊重每个幼儿的发展节奏和特点，对体弱幼儿给予更多的照顾和鼓励，对能力强的幼儿提供拓展性支持。4.家园协同的重要性：及时与家长沟通幼儿在园的情况，争取家长的理解、支持和配合，共同促进幼儿健康成长。5.持续的观察与反思：在课程实施过程中，教师要不断观察幼儿的反应和发展变化，及时调整活动内容和策略，确保保教目标的有效达成。四、结语“保教结合”是幼儿园教育的灵魂，它