语文人教版四年级下册 26全神贯注教案

《全神贯注》教学设计一、教材分析《全神贯注》是人教版语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。本单元以“认准目标，不懈努力”为主题，旨在引导学生感悟做事专注、坚持不懈的重要性。课文讲述了法国大雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却因对作品的精益求精而完全沉浸其中，甚至忘记了客人的存在，最终创作出更完美作品的故事。文章通过对罗丹言行神态的细致描写，生动展现了他全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。本文语言朴实，情感真挚，是培养学生专注品质、学习人物描写方法的良好范例。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性的文章兴趣浓厚，乐于通过朗读和讨论来理解内容。对于“专注”，学生在日常生活和学习中已有初步体验，但如何将这种体验与文本中人物的行为、神态联系起来，深刻理解“全神贯注”的内涵，并从中学习作者刻画人物的方法，仍需要教师的有效引导。同时，学生对外国人名、艺术家的工作状态可能存在一定的陌生感，需要适当的背景补充和情境创设。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写罗丹全神贯注工作的段落。*学习作者通过具体事例和细节描写表现人物特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会罗丹的工作态度。*借助关键词句，品味语言文字，感受人物形象。3.情感态度与价值观：*感受罗丹对艺术的执着追求和全神贯注的工作态度。*明白做任何事情都要专心致志、一丝不苟的道理，并联系生活实际谈谈自己的体会。四、教学重难点*重点：理解课文内容，感受罗丹全神贯注的工作态度，学习作者通过具体事例和细节描写表现人物特点的方法。*难点：体会“罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁”这一行为背后所体现的忘我的精神境界，以及这种精神对于成就事业的重要性。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含罗丹图片、其代表作图片、重点词句等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集关于罗丹的简单资料。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们做事情的时候，什么时候效率最高，效果最好？（引导学生说出“认真”、“专心”等词语）2.师：今天，我们要认识一位著名的艺术家，他做事情的时候，那种专注的程度令人敬佩。他就是法国雕塑家罗丹。（板书：罗丹）让我们一起来学习一篇关于他的课文——《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）3.理解“全神贯注”：“全神贯注”是什么意思？（注意力高度集中）读了课题，你有什么疑问吗？（预设：罗丹在做什么事情时全神贯注？他全神贯注到了什么程度？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。*标出自然段序号。*思考：课文主要写了罗丹的一件什么事？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“祥（xiáng）”与“详（xiáng）”的区别及用法，“挚（zhì）友”、“脂（zhī）粉”、“参（cēn）差（cī）”、“约（yāo）莫”等。*理解词语：端详、径自、猛然、愣住、懊恼、感触等。可以结合上下文或查字典理解。3.再读课文，思考：课文主要写了罗丹在什么情况下，怎样全神贯注地工作的故事？（罗丹在邀请挚友茨威格做客时，因为发现自己刚完成的女像作品有缺点，便投入到修改工作中，完全忘记了客人的存在，最终使作品更加完美。）（三）细读课文，感受专注1.默读课文，找出文中最能体现罗丹“全神贯注”的段落或句子，用“~~~~”划出来，并在旁边简单写写自己的感受。2.学生交流，重点研读第2-4自然段：*出示句子：“罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：‘啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。’”*引导学生抓住“端详”、“皱起眉头”、“啊！不”、“对不起，请等一等”等词句，体会罗丹对作品的严格要求和发现问题时的急切心情。他此时的注意力已经从客人身上转移到了作品上。*指导朗读，读出罗丹发现问题时的专注和急切。*出示句子：“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”*这段话是怎样具体描写罗丹全神贯注工作的？（动作：踩、挥动；神态：激动、像喝醉了酒、痴痴地微笑、吁了口气；时间：一刻钟、半小时、一个小时）*想象画面：读了这段话，你仿佛看到了一个怎样的罗丹？（忘记时间、忘记周围一切、全身心投入工作的罗丹）*理解“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”：这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？为什么会有这种感觉？（因为他太专注了，完全沉浸在自己的艺术世界里，对外界的一切都浑然不觉。）*指导朗读，读出罗丹工作时的投入与激情。*出示句子：“罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。”*“径自”是什么意思？（自己直接走向某处，不考虑周围的情况或他人的意见。）罗丹为什么会“径自”走出门？他忘记了什么？（忘记了客人茨威格还在工作室里。）*这件事说明了什么？（罗丹工作时精神高度集中，达到了忘我的境界。）（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课，我们初步感受了罗丹在工作时那种全神贯注、忘我的状态。他为什么能达到这样的境界？这种精神给你带来了什么启发？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*有感情地朗读描写罗丹工作状态的段落。*思考：茨威格为什么会对这件事深有感触？他会有什么感触？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：全神贯注、端详、挚友、径自、猛然、愣住、懊恼、感触。2.师：上节课我们学习了罗丹在修改女像时全神贯注的情景，谁能说说你印象最深刻的是什么？（生自由发言）（二）深入研读，品味语言1.学习第5自然段：*罗丹修改完作品后，心情如何？（满意、愉快——“痴痴地微笑，轻轻地吁了口气”）*当他“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”时，茨威格的反应是怎样的？（“连忙叫住他”、“罗丹这才猛然想起他的客人”）*罗丹此时的心情又是怎样的？（“猛然想起”、“抱歉地笑了笑”、“说：‘哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。’”）从“抱歉地笑了笑”和他的话中，你体会到什么？（罗丹虽然专注到忘了客人，但他并不是一个无礼的人，他对自己的疏忽感到抱歉。）2.学习第6自然段：*面对罗丹的道歉，茨威格是怎样说的？（“啊，罗丹先生，我现在明白了您使我深受感动的，就是您那种全神贯注的工作态度。”）*茨威格为什么会深受感动？（因为他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着和全神贯注的工作态度，这种精神打动了他。）*齐读茨威格的话，体会他的感受。3.讨论：罗丹的“全神贯注”具体表现在哪些方面？（引导学生从神态、动作、语言、心理活动等方面回顾和总结，如：发现问题时的专注思考、修改时的投入忘形、忘记客人的浑然不觉等。）4.体会写法：作者是怎样把罗丹“全神贯注”的特点写具体的？（通过具体的事例——修改女像；通过细致的动作、神态、语言描写。）这种写作方法我们在平时的习作中也可以学习运用。（三）拓展延伸，感悟道理1.师：正是因为罗丹对艺术的这种全神贯注、一丝不苟的精神，他才成为了伟大的雕塑家，创作出了《思想者》、《青铜时代》等许多不朽的作品。（可出示罗丹代表作图片，简要介绍。）2.联系生活实际：读了罗丹的故事，你受到了什么启发？在我们的学习和生活中，怎样才能做到“全神贯注”？（学生自由发言，如：上课认真听讲、做作业不拖拉、做事情不分心等。）3.师小结：是呀，无论做什么事情，只有全神贯注、专心致志，才能把事情做好。希望同学们都能学习罗丹的这种精神，在学习和生活中养成专注的好习惯。（四）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你对“全神贯注”有了哪些更深的理解？2.再次齐读课题，让“全神贯注”这个词深深地印在我们的脑海里，成为我们学习和做事的座右铭。（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描写一个人全神贯注做某件事的样子。（提示：可以写同学认真学习的样子，妈妈做饭的样子，爸爸工作的样子等，要运用动作、神态等描写方法。）3.课外阅读有关艺术家或科学家专注工作的故事。八、板书设计26全神贯注罗丹（雕塑家）邀请挚友做客——发现问题——修改作品——忘记客人——客人感动（端详、皱眉）（踩、挥、激动、痴笑、吁气）（径自出门、忘记）（深受感动）↓↓↓对艺术的执着全神贯注忘我境界一丝不苟（专注是成功的秘诀）九、教学反思本课教学，我注重引导学生通过朗读、品析重点词句来感受罗丹全神贯注的工作态度。在教学过程中，努力创设情境，让学生走进文本，与人物产生共鸣。对于描写罗丹工作状态的重点段落，给予了充分的时间让学生品读、感悟，并鼓励他们将自己的理解通过朗读表达出来。在引导学生联系生活实际谈启发时，学生们发言积极，能够将