人教部编本四年级语文下册第七单元文言文二则教学设计

人教部编本四年级语文下册第七单元文言文二则教学设计单元概述本单元以“人物品质”为主题，编排了一系列展现人物优秀品质的课文。《文言文二则》作为本单元的开篇，选取了《囊萤夜读》和《铁杵成针》两则脍炙人口的小故事，旨在让学生初步接触文言文，感受古人的学习态度和精神品质，激发其对中华优秀传统文化的兴趣，并为后续学习积累初步的文言知识。《囊萤夜读》教学设计一、教材分析《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，讲述了晋朝人车胤家境贫寒，夜晚无油点灯，便用白绢袋装萤火虫照明读书的故事，赞扬了他勤奋好学的精神。本文篇幅短小，语言凝练，是学生接触文言文的绝佳入门材料。文中“囊萤夜读”的典故流传千古，具有很强的教育意义。二、学情分析四年级的学生已经具备一定的白话文阅读能力和理解能力，对故事性的文本兴趣浓厚。但文言文对于他们而言是新鲜事物，其语言特点（如单音节词、古今异义、特殊句式）与现代汉语有较大差异，可能会造成理解障碍。因此，教学中应注重激发兴趣，化难为易，引导学生在反复诵读中感知文意，初步培养文言语感。三、教学目标1.知识与技能：认识“胤、恭、勤、焉”等字，会写“囊、萤、恭、勤、博”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解“囊萤夜读”的含义，能用自己的话说说课文的意思。2.过程与方法：通过借助注释、联系上下文等方法理解重点词语和句子的意思。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读），体会文言文的韵律和节奏。3.情感态度与价值观：感受车胤刻苦学习的精神，懂得珍惜学习机会，勤奋努力。四、教学重难点*重点：朗读、背诵课文，理解课文大意。*难点：理解“囊萤夜读”的具体做法和车胤勤奋好学的精神，并用自己的话转述故事。五、教学准备教师：制作包含生字、课文插图、重点词句解释的课件。学生：预习课文，圈出生字，尝试借助注释初步理解文意。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在古时候，没有电灯，夜晚读书是很困难的。但仍然有许多人想方设法刻苦学习，留下了许多感人的故事。今天，我们就来学习其中一个故事，题目叫——《囊萤夜读》（板书课题，齐读课题）。2.看到题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如“囊萤”是什么意思？“夜读”是在夜里读书吗？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：注意读准字音，读出古文的韵味和停顿。2.学生自由读：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出不认识或不理解的字词。3.检查字词：出示生字卡片，指名认读“胤、恭、勤、焉”等字，重点指导“囊”的写法（上中下结构，注意笔顺）。4.再读课文：同桌互读，纠正读音和停顿。全班齐读，要求读得正确、流利。（三）精读品味，理解文意1.逐句学习，理解词义：*“胤恭勤不倦，博学多通。”*引导学生看注释，理解“恭勤”（肃敬勤勉）、“倦”（疲倦）、“博学多通”（知识广博，学问精通）。*这句话写了车胤是一个怎样的人？（勤奋好学，知识渊博）*“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”*理解“贫”（贫穷）、“常”（经常）、“油”（灯油）、“练囊”（白色薄绢做的口袋）、“盛”（装）、“数十”（几十个）、“以”（用来）、“照”（照明）、“以夜继日”（用夜晚接着白天学习，形容学习勤奋）、“焉”（语气词，可不译）。*小组讨论：车胤因为家境贫寒，遇到了什么困难？他是怎样解决的？（没有灯油，用萤火虫的光照明读书）*想象画面：夏天的夜晚，车胤用白色的绢袋装着几十只萤火虫，借着微弱的光芒刻苦读书。这是一幅怎样的画面？2.串联文意：用自己的话把两句话的意思连起来说一说。（车胤这个人，学习十分肃敬勤勉，从不感到疲倦，他知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油点灯，夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫来照亮书本，用夜晚的时间接着白天学习。）3.体会精神：车胤身上有哪些品质值得我们学习？（勤奋刻苦、热爱学习、克服困难）4.指导背诵：在理解的基础上，通过师生对读、拍手读等形式，帮助学生背诵课文。（四）拓展延伸，深化主题1.讨论：车胤的学习条件如此艰苦，他却能“博学多通”，我们现在有明亮的灯光，宽敞的教室，应该怎样做呢？2.你还知道哪些古人勤奋学习的故事？（如“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等，简单介绍）（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了一位勤奋好学的车胤，他“囊萤夜读”的故事激励着一代又一代人。希望同学们也能学习他刻苦钻研的精神。2.作业：*背诵并默写《囊萤夜读》。*把“囊萤夜读”的故事讲给家人听。*搜集更多关于勤奋学习的成语故事。七、板书设计囊萤夜读胤/恭勤不倦，博学多通。（勤奋好学）家贫/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。（克服困难）《铁杵成针》教学设计一、教材分析《铁杵成针》讲述了李白小时候在山中读书，因厌倦而弃学，途中遇见一位老妇人磨铁杵，受到“铁杵磨成针”的启发，从而发奋读书的故事。它告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。本文同样篇幅短小，寓意深刻，与《囊萤夜读》异曲同工，都强调了坚持不懈的重要性。二、学情分析学生在学习了《囊萤夜读》之后，对文言文已有初步的接触和感知，具备了一些借助注释理解简单文言词句的能力。李白是学生较为熟悉的诗人，对其故事可能有所耳闻，这有助于激发学习兴趣。但“铁杵成针”所蕴含的深刻道理，还需要教师引导学生深入体会。三、教学目标1.知识与技能：认识“杵、逢、卒”等字，会写“杵、铁、逢、卒”等字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文大意，能用自己的话说说“铁杵成针”的含义。2.过程与方法：继续运用借助注释、联系上下文等方法理解词句。通过对比阅读，加深对人物品质的理解。3.情感态度与价值观：感悟“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，学习持之以恒、坚持不懈的精神。四、教学重难点*重点：理解课文内容，背诵课文，体会“铁杵成针”的寓意。*难点：理解老妇人话语的含义，以及李白“还卒业”的原因和启示。五、教学准备教师：课件（包含李白图片、相关诗句、重点词句解释）。学生：预习课文，回顾《囊萤夜读》的学习方法。六、教学过程（一）复习导入，引出新课1.背诵《囊萤夜读》，回顾车胤的品质。2.师：上节课我们认识了勤奋好学的车胤，今天我们再来认识一位著名的人物，他就是（出示李白图片）——李白。你们知道他的哪些诗句？（学生自由说）李白是我国唐代伟大的诗人，被称为“诗仙”。他小时候是不是一开始就这么有学问呢？今天我们学习《铁杵成针》，了解他小时候的一个故事。（板书课题，齐读课题）3.解题：“杵”是什么意思？（舂米或捶衣用的棒槌，通常是木制的，这里是铁制的）“铁杵成针”就是把铁杵磨成针。可能吗？（二）自主学习，探究文意1.学生尝试自学：运用学习《囊萤夜读》的方法，借助注释，自由朗读课文，尝试理解句子意思。遇到困难可以做记号或请教同学、老师。2.检查自学情况：*指名朗读课文，纠正字音（如“逢”读féng，“卒”读zú）。*出示重点词语，指名说说意思：“磨针溪”、“在象耳山下”、“世传李太白读书山中”、“未成，弃去”、“逢老媪方磨铁杵”、“欲作针”、“太白感其意，还卒业”。3.小组合作：讨论交流对每句话的理解，互相补充。（三）研读感悟，体会道理1.逐句深入理解：*“磨针溪，在象耳山下。”（交代地点）*“世传李太白读书山中，未成，弃去。”*“未成”指什么没完成？（读书的学业）“弃去”是什么意思？（放弃离开）李白为什么会“弃去”？（感到厌倦，觉得困难）*“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”*“是溪”指哪条溪？（磨针溪）“逢”（遇见），“老媪”（老婆婆），“方”（正在）。这句话写了什么？（李白遇见一位老婆婆正在磨铁杵）*“问之，曰：‘欲作针。’”*谁问谁？（李白问老婆婆）老婆婆怎么回答？（想要把铁杵磨成针）*“太白感其意，还卒业。”*“感其意”是什么意思？（被她的意志感动）“还卒业”（回去完成了学业）。*讨论：李白被老媪的什么意志感动了？（坚持不懈，持之以恒的精神）*老媪说“欲作针”，这可能吗？她真的要把那么粗的铁杵磨成细细的针吗？这说明了什么？（老媪有决心，有毅力）2.复述故事：用自己的话说说这个故事。3.感悟道理：*李白从老媪磨铁杵的行为中受到了什么启发？（只要有决心，肯下功夫，再难的事情也能做成）*这个故事告诉我们一个什么道理？（引导学生说出“只要功夫深，铁杵磨成针”，理解其比喻义：比喻只要有恒心，坚持不懈，做任何事情都能成功。）*如果你是当时的李白，听到老媪的话，你会怎么想？（四）对比阅读，升华认识1.比较《囊萤夜读》和《铁杵成针》：*两篇文章的主人公是谁？他们遇到了什么困难？是怎么做的？*这两则故事有什么共同点？（都与学习有关，都体现了勤奋努力、坚持不懈的精神）2.联系生活：在学习和生活中，你有没有遇到过困难想放弃的时候？读了这两则故事，你有什么新的想法？（五）总结拓展，积累运用1.总结：“铁杵成针”的故事激励着李白，也激励着我们。无论做什么事情，只要有恒心，坚持不懈，就一定能成功。2.拓展：*你还知道哪些与“坚持不懈”有关的成语或名言警句？（如“水滴石穿”、“绳锯木断”、“锲而不舍，金石可镂”等）*讨论：作为小学生，我们应该怎样学习这种精神？3.作业：*背诵并默写《铁杵成针》。*用“铁杵成针”这个成语说一句话。*把《铁杵成针》的故事改编成小剧本，和同学演一演。七、板书设计铁杵成针李太白：读书山中，未成，弃去。（遇困难，想放弃）↓逢老媪：方磨铁杵，欲作针。（有恒心，肯坚持）↓太白：感其意，还卒业。（受启发，获成功）道理：只要功夫深，铁杵磨成针。（持之以恒）单元整合与拓展建议1.主题班会：举办“学习的榜样”主题班会，让学生分享阅读这两则文言文的感受，或讲述其他名人勤奋学习、坚持不懈的故事。2.成语积累：围绕“勤奋”、“坚持”主题，开展成语故事会或成语接龙活动。3.对比阅读：引导学生比较车胤和李白在学习态度上的转变和共同点，深化对主题的理解。4.实践活动：鼓励学生选择一项需要坚持才能完成的小任务（如每天练字、阅读半小时等），体验坚持的力量，并进行阶段性分享。教学反思（本部分由教师在实际教学后根据课堂情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、以及需要改进的地方等。例如，学生对文言文的兴趣是否被激发