初中语文八年级下册第四单元“声入人心·理尽情长”演讲素养进阶导学案

初中语文八年级下册第四单元“声入人心·理尽情长”演讲素养进阶导学案

一、单元整体设计理念与目标定位

本单元为统编版五四学制八年级下册第四单元，属于“活动·探究”单元，主题为演讲。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“思辨性阅读与表达”及“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，本设计彻底打破传统讲读课的藩篱，确立“在演讲中学演讲，在探究中悟精髓，在实践中提素养”的核心原则。本导学案旨在引导学生通过完成“阅读鉴赏——模仿创作——展示评价”三大核心任务，深入理解演讲词文体特征，掌握演讲词的写法，提升在公共场合的口语表达能力和逻辑思辨水平。

【核心素养靶向】

语言建构与运用：品味演讲词精炼、生动、富有感染力的语言，学习运用排比、反问、呼告、反复等修辞手法增强语势，掌握根据不同场合与听众调整语言风格的能力。【重要】【高频考点】

思维发展与提升：梳理演讲词缜密的思路，学习递进式、并列式等论证结构，培养有理有据、逻辑清晰地表达观点的能力。【重要】【难点】

审美鉴赏与创造：领略不同演讲者或慷慨激昂、或严谨深邃、或幽默风趣的多样风格，能够创作并演绎具有个人特色的演讲稿。【基础】【热点】

文化传承与理解：感受演讲者热爱祖国、追求真理、献身科学、弘扬和平的崇高精神，增强社会责任感和时代使命感。【基础】

二、教学实施过程（核心环节）

本单元教学共计10课时，分为三个进阶式课段。

（一）第一课段：经典研读——解构演讲密码（3课时）

本课段对应“任务一：学习演讲词”，旨在通过群文阅读与比较探究，让学生直观感受演讲词的文体特质，为后续写作与实践奠定坚实基础。

第1课时：初识文体——把握观点与思路

1.情境导入：播放一段经典的演讲视频片段（如马丁·路德·金《我有一个梦想》），引导学生直观感受演讲的感染力。教师点明：演讲不仅是“讲”，更是“演”与“讲”的艺术结合，是有声语言与态势语言的完美统一。【基础】

2.速读感知：学生快速浏览单元内的四篇课文——《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。要求圈画每篇演讲词的核心观点。

《最后一次讲演》：闻一多先生痛斥反动派，高度赞扬李公朴及青年学生的爱国精神，坚信正义必胜。【重要】

《应有格物致知精神》：丁肇中先生强调新的格物致知精神——即实验精神，对于研究学术和应对今天世界环境的重要性。【重要】

《我一生中的重要抉择》：王选先生讲述人生中的第八次重要抉择，即让贤，并勉励青年学生抓住机遇，创造未来。【基础】

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：顾拜旦阐述奥林匹克精神在新时代的内涵——包括平和与自信，旨在促进世界和平与友谊。【基础】

3.思路梳理：分组合作，为四篇课文绘制思维导图，梳理其行文脉络。

《最后一次讲演》：痛斥反动派（今日之事）→赞扬李先生（他是的光荣）→号召青年斗争（我们要像李先生一样）。【重要】

《应有格物致知精神》：提出问题（谈谈格物致知精神）→分析问题（传统儒家格物的弊端，实验精神的重要性）→解决问题（提出希望，强调意义）。【重要】

《我一生中的重要抉择》：幽默开场（自我调侃）→讲述抉择（让贤）→分析现状（现状与问题）→勉励后辈（寄予厚望）。【基础】

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》：回顾历史（过去25年）→阐述新义（自信与平和）→展望未来（奥林匹克的使命）。【基础】

第2课时：比较鉴赏——聚焦语言与风格

1.精读品析：聚焦四篇课文的典型语段，采用“替换法”和“删减法”品味语言。

探究点一：演讲的“针对性”。【重要】

教师提问：这四篇演讲的对象分别是谁？这对语言风格产生了怎样的影响？

《最后一次讲演》面向昆明群众，现场有特务，因此语言如匕首投枪，多用感叹句、反问句、短句，极具爆发力和战斗性（如“你们还有几天？你们完了，快完了！”）。【高频考点】

《应有格物致知精神》面向“情系中华”大会的各界人士，语言严谨、准确、理性，通过摆事实、讲道理来阐述观点。【高频考点】

《我一生中的重要抉择》面向北大学子，语言幽默风趣、亲切自然（如“我属于所谓‘剥去一只皮，只剩下一个核’的那种人”），充满对青年的关爱与期望。【热点】

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》面向国际奥委会委员，语言庄重、典雅、富有诗意和哲思（如“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来”）。【基础】

探究点二：演讲的“逻辑力量”。【重要】

分析《应有格物致知精神》中的论证方法。作者举了自己读《大学》时的经历，也举了通过实验了解竹子的例子，通过正反对比、事例论证，使说理深入浅出。这是议论文写作与演讲稿写作的核心共通点。【高频考点】

探究点三：演讲的“开头”与“结尾”艺术。【重要】【高频考点】

完成表格梳理：

课文开头技法结尾技法

《最后一次讲演》单刀直入，交代事件（李公仆被杀）号召式结尾，慷慨激昂，发出战斗号令

《应有格物致知精神》开门见山，提出论题（谈谈格物致知精神）总结式结尾，重申观点，发出呼吁

《我一生中的重要抉择》幽默自嘲，拉近距离（年龄、身体）名言式结尾，引用荣格公式，升华主题

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》回顾历史，奠定基调（过去25年的冲击）展望未来式，诗意描绘，充满信心

2.风格归纳：在教师引导下，学生归纳出演讲词的四大类型风格：激昂型（如闻一多）、严谨型（如丁肇中）、幽默型（如王选）、庄严型（如顾拜旦）。并明确，风格的选择取决于演讲者的身份、演讲的场合和听众。【重要】

第3课时：探究总结——提炼演讲要素

1.合作探究：以小组为单位，综合四篇课文，归纳出一篇优秀演讲词必须具备的要素。

内容维度：观点鲜明、针对性强、思路清晰、材料充实。【基础】

语言维度：具有感染力（运用修辞）、通俗易懂（口语化）、符合身份。【重要】

结构维度：凤头（精彩开头）、猪肚（丰满主体）、豹尾（有力结尾）。【基础】

2.知识建构：师生共同绘制“演讲词要素全景图”，将上述要素结构化、系统化。学生将此图记录在笔记本上，作为后续写作的“支架”。【重要】

（二）第二课段：创意生成——学写演讲词（3课时）

本课段对应“任务二：撰写演讲稿”，旨在将前一阶段的阅读积累转化为写作实践，强调“心中有听众”的写作意识。

第4课时：审题立意——确立观点与听众意识

1.情境创设：【热点】发布真实任务：我校即将举行“十四岁，青春仪式”主题活动，需要推选一名学生代表，在仪式上发表主题为“青春与责任”的演讲。请你撰写一篇演讲稿，参与班级初选。【重要】

2.任务分析：引导学生分析演讲情境。

演讲者身份：八年级学生代表。【基础】

演讲场合：全校十四岁青春仪式，庄重而热烈。【基础】

听众构成：校领导、老师、全体八年级学生及家长代表。【重要】

听众需求：期待听到同龄人对青春的感悟，希望受到激励，明确责任。

3.确立观点：围绕“青春与责任”这一主题，指导学生确立一个明确、具体的核心观点。避免大而空，如“青春是美好的，我们要承担责任”。引导其细化为：“十四岁，意味着我们拥有了独立的思考，更意味着我们要为自己的选择负责，为集体贡献力量。”【重要】【高频考点】

4.搭建框架：学习运用“递进式”（是什么→为什么→怎么做）或“并列式”（责任对个人、对家庭、对社会）结构，快速搭建演讲稿提纲。【重要】

第5课时：初稿撰写——技法运用与内容填充

1.技法点拨：结合第一课段所学，进行微写作训练。

如何让开头吸引人？【热点】

悬念式：“如果生命只剩下最后一天，你会做什么？”

故事式：“昨天，我看到妈妈在为我缝制校服的扣子，那一刻我突然发现，她的背影不再挺拔。”

引言式：“席慕蓉说：‘青春是一本太仓促的书’，但我想，这本书的每一个字，都应该由我们自己来书写。”

如何让观点更明确？【重要】

设置分论点，并用中心句概括。在每个段落开头亮明观点，如“首先，对自己负责，就是要珍视生命，努力学习。”【高频考点】

如何让语言更有感染力？【基础】

运用排比增强气势：“青春是火，燃烧我们的激情；青春是路，指引我们前行；青春是诗，记录我们的成长。”

运用反问引人深思：“难道我们还能在父母的羽翼下永远做个长不大的孩子吗？”

运用呼告拉近距离：“同学们，站在十四岁的门槛上，让我们一起握紧拳头，向未来宣誓！”【高频考点】

如何让结语更精彩？【重要】

总结呼吁式：“让我们从今天起，做一个有责任感的青年，用行动书写无悔的青春！”

抒情展望式：“愿我们出走半生，归来仍是少年；愿我们肩负责任，前程似锦！”【热点】

2.独立写作：学生根据提纲和技法点拨，在课堂上独立完成600字左右的演讲稿初稿。教师巡视，对写作困难的学生进行个别指导。

第6课时：升格精修——基于听众反馈的修改

1.互评互改：【重要】成立“演讲智囊团”，4人一组，轮流模拟试讲自己的演讲稿开头和结尾段落。组员作为“第一听众”，依据“听众分析表”进行反馈。

听众分析表维度：【热点】

观点听得明白吗？

哪里最打动你？哪里觉得枯燥？

语言听起来顺耳吗？有没有听不懂的句子？

你觉得他/她的感情到位了吗？

2.自主修改：学生根据智囊团的反馈，对自己的演讲稿进行第一次修改。重点关注语言的“口语化”和“现场感”，将过于书面化的长句改为短句，删去生僻的词语。【重要】

3.教师指导：教师选取具有代表性的初稿（如观点模糊、语言干瘪、开头平淡等），在投影仪上进行现场修改示范，即“升格示范”。【重要】

（三）第三课段：风采展示——举办演讲比赛（4课时）

本课段对应“任务三：举办演讲比赛”，将静态的文本转化为动态的演绎，全面提升学生的口语交际能力和综合素养。

第7课时：赛前指导——演讲的技巧

1.观摹学习：播放《超级演说家》等节目中优秀青少年的演讲视频，引导学生关注演讲者的态势语——眼神交流、面部表情、手势动作、身体移动。【基础】

2.技巧分解：【重要】

声音技巧：重音（强调关键词语）、停连（留给听众思考时间）、语速（快慢结合，张弛有度）、语调（抑扬顿挫，表达情感）。【高频考点】

态势语技巧：【热点】

眼扫全场，定睛交流：演讲时不能只盯着稿子或天花板，要与各个方向的听众有目光接触。

手势辅助：手势范围在腰部以上，自然有力，与内容同步（如讲到“我们”时手抚胸口，讲到“未来”时手向前方）。

站姿挺拔：双脚与肩同宽，身体微微前倾，显得自信而有亲和力。

3.模拟演练：学生以小组为单位，针对自己的演讲稿片段进行态势语和声音技巧的专项练习。组员互相纠正、点评。

第8课时：小组初赛——全员参与的历练

1.分组竞技：将班级分为若干小组，同时进行小组演讲比赛。确保每一位学生都有上台展示的机会。这是“活动·探究”单元全员参与的核心体现。【重要】

2.角色分工：每组设主持人1名（负责串场）、计时员1名（控制3-5分钟时长）、评委若干（其他组员）。评委手持评分表，依据“内容（40%）、表达（40%）、风度（20%）”的标准进行打分。【热点】

3.推选代表：每组根据得分，推选出1-2名优胜者，参加班级总决赛。

第9课时：班级决赛——巅峰对决与观摩

1.赛前准备：【重要】

环境布置：黑板上书写“‘青春与责任’主题演讲决赛”标题，营造庄重热烈的氛围。

邀请评委：可邀请年级语文老师、班主任、学生代表共同组成评委团。

选手抽签：确定上场顺序。

2.现场比赛：【热点】

主持人致辞，介绍评委、嘉宾及评分规则。

选手按顺序依次上台演讲。要求脱稿或半脱稿。

每位选手演讲完毕，评委现场打分，计分员当场统分。

台下观众既是观摩者，也是学习者，填写“最佳风采记录单”，记录自己最喜欢的选手及其亮点。

第10课时：复盘反思——评价与延伸

1.结果揭晓与点评：公布比赛结果，颁发“最佳演说家”“最佳文稿奖”“最佳风采奖”等奖项。邀请评委代表对本次演讲比赛进行专业点评，既肯定优点，也指出共性问题。【重要】

2.自我反思：【热点】学生完成“演讲学习反思单”。

我在本次演讲单元中学到了什么？

我在撰稿和演讲过程中遇到了什么困难？如何克服的？

如果再给我一次机会，我会在哪些方面做得更好？

观摩其他同学演讲，我最大的收获是什么？

3.拓展延伸：鼓励学生将修改后的优秀演讲稿投稿至校刊、广播站，或录制演讲视频发布到班级网