小学英语五年级下册 Unit 8 Birthdays (Period 2) Fun Time Grammar Time 融合教学设计

小学英语五年级下册Unit8Birthdays(Period2)FunTimeGrammarTime融合教学设计

  一、设计理念与理论框架

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，遵循“素养导向、学科育人”的核心思想。立足于单元整体教学视角，本课时将“FunTime”的文化体验板块与“GrammarTime”的语言规则板块进行深度有机融合，旨在打破传统教学中将语言知识学习与文化体验、语言运用割裂的壁垒。教学设计以“BirthdaysAroundUs”为统领性主题语境，通过创设一系列指向真实交际需求、富有认知挑战的综合性语言实践活动，引导学生在体验中外生日文化异同的过程中，自主发现、归纳并应用“when”引导的特殊疑问句及其回答，以及序数词的表达规则。教学过程贯彻“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，从基于语篇的学习理解类活动，到深入语篇的应用实践类活动，再升华至超越语篇的迁移创新类活动，形成一个螺旋上升、意义递进的能力发展链。同时，设计融入了项目式学习（PBL）的初级形态与跨学科学习（如与美术、综合实践活动课程的结合），致力于在语言学习过程中同步发展学生的批判性思维、文化比较意识、合作探究能力及创造性表达能力，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

  二、学情分析

  本课教学对象为小学五年级下学期学生。经过近五年的英语学习，学生已具备一定的英语基础，能够就熟悉的话题进行简单的信息交流。在知识储备上，学生已经掌握了月份（Months）、日期（Dates1st-31st）的基本词汇以及“Whatdoyoudoonyourbirthday?”等关于生日活动的简单表达，为本课学习“When’syourbirthday?”及其完整应答奠定了基础。在认知与心理特点上，该年龄段学生好奇心强，对文化差异现象兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、游戏、手工制作等互动性强的活动，但注意力保持时间仍需通过多元活动形式予以维持。同时，他们的抽象逻辑思维开始发展，具备初步的观察、比较和归纳能力，能够在教师引导下从具体语言现象中总结语法规则。可能遇到的困难在于：序数词（尤其是不规则变化如first,second,third,twelfth,twentieth等）的构成与发音；在真实情境中综合运用“When’s…?It’sonthe…of…”和“Whatdoyoudo?”等句式进行连贯、有意义的对话；以及对不同生日文化背后内涵的理解。因此，教学设计需提供充足的语言支架、清晰的文化语境和层次分明的实践台阶。

  三、教学目标

  基于核心素养导向，设定以下三维融合的教学目标：

  1.语言能力目标：

   （1）学生能够在“BirthdaysAroundUs”的主题语境中，准确听、说、读、写核心句型：“When’syourbirthday?It’sonthefifthofMay.”“When’shis/herbirthday?It’sonthe…”。能理解并运用“When’s…?”询问他人生日日期。

   （2）学生能够系统理解并正确运用序数词（1st-31st）表达具体日期，重点掌握first,second,third,twelfth,twentieth,twenty-first,thirtieth等不规则变化形式及其缩写。

   （3）学生能够结合已学知识，围绕生日日期和庆祝活动，进行一段连贯、有信息量的简短对话或描述。

  2.学习能力与思维品质目标：

   （1）通过观察、对比教材GrammarTime板块中的例句，学生能合作归纳出“When”疑问句的基本结构及序数词表日期的构成规律，培养分析、归纳的逻辑思维能力。

   （2）通过完成“班级生日日历”制作、文化差异对比讨论等任务，提升信息搜集与处理、合作探究及创造性解决问题的能力。

  3.文化意识目标：

   （1）通过FunTime板块的图文及补充视频资料，学生能了解中国与英语国家（如英国、美国、澳大利亚）典型生日习俗（如蛋糕、礼物、聚会；长寿面、红鸡蛋等）的异同，形成初步的文化比较意识。

   （2）引导学生理解生日庆祝的核心是关爱、感恩与分享，尊重不同的庆祝方式，培养开放、包容的文化态度和家庭、友情观念。

  四、教学重难点

  教学重点：在真实的交际情境中，理解和综合运用“When’s…?It’sonthe…of….”句型进行关于生日日期的问答；掌握主要序数词的音、形、义及其在日期中的表达方式。

  教学难点：序数词（尤其是不规则变化）的正确构成、发音及书写；在拓展情境中，将询问日期与描述生日活动自然结合，进行得体、流畅的交流；对文化差异现象进行初步的理性思考与表达。

  五、教学准备

  1.多媒体课件：包含主题歌曲视频（如“WhenisYourBirthday?”）、中外生日文化短片、互动式语法归纳动画、虚拟“班级生日蛋糕”制作界面等。

  2.实物教具：一个大型空白班级月历海报（按月分页）、日期卡片（序数词及月份）、不同国家生日代表性物品图片（蛋糕、蜡烛、长寿面、红鸡蛋、派对帽等）。

  3.学生材料：个人生日信息卡（课前简单填写）、空白生日贺卡模板、彩色笔、胶水、小组合作学习任务单（包含语法发现任务、文化对比表格）。

  4.教学环境：教室桌椅布置成便于小组讨论与合作制作的岛屿式。

  六、教学过程设计与实施

  （一）阶段一：主题激活，旧知引新（约8分钟）

  1.情境浸润，歌曲热身：

   教师播放活泼的英文歌曲“WhenisYourBirthday?”，视频中动态呈现不同孩子庆祝生日的场景，并清晰展示日期字幕。学生边听边看，初步感知本课核心句型。歌曲结束后，教师提问：“Whatisthesongabout?”引导学生说出“Birthdays”。接着提问：“Whatdoyouhearaboutthedateinthesong?”鼓励学生回忆捕捉到的日期信息，如“thefirstofJanuary”。

  2.头脑风暴，激活图式：

   教师在黑板中央呈现主题词“Birthday”，引导学生以小组竞赛形式进行头脑风暴，说出与生日相关的词汇（已学），如：cake,present,party,singsongs,havefun,noodles,eggs,January,February…教师将学生说出的词汇分类板书（“Thingswedo”和“Thingsweneed”）。此活动旨在激活学生已有的关于生日话题的词汇和背景知识网络。

  3.问题驱动，聚焦新知：

   教师指着板书说：“Weknowalotaboutbirthdayactivities.Buttohaveabirthday,themostimportantthingisthespecialday,theDATE.”随即引出核心问题：“So,howdoweaskaboutthebirthdaydateinEnglish?”自然过渡到本课语言功能重点。

  （二）阶段二：意义先行，语感积累（约12分钟）

  1.趣味猜谜，呈现句型：

   教师展示几张覆盖部分信息的“神秘人物”生日图片（可为本校受欢迎的老师、学生熟悉的卡通人物或明星），图片下方有线索如：“Helikesbasketball.HisbirthdayisinJune.”教师示范提问：“When’shisbirthday?Canyouguess?IsitonthefirstofJune?Thesecond?...”引导学生尝试用“Isitonthe…of…?”猜测。最后揭晓答案：“It’sonthenineteenthofJune.”通过猜谜游戏，在真实交际需求中自然呈现目标句型“When’s…birthday?It’sonthe…of….”，并初步输入序数词。

  2.个人互动，初步运用：

   教师转向学生，进行真实交流：“Now,Iwanttoknowaboutyou.”教师随机走向一名学生，示范完整对话：

   T:Hello,[Student’sName].When’syourbirthday?

   S:(可能用中文或简单词汇回答)

   T:Oh,yourbirthdayisinAugust.IsitonthefirstofAugust?(提供帮助)

   S:(尝试回答)

   T:(对全班)When’s[Student’sName]’sbirthday?Let’slisten.(引导学生说出完整句)It’sonthe[序数词]ofAugust.

   教师邀请几对学生进行类似的同伴问答，并鼓励答者对全班重复自己的生日日期。此环节注重意义沟通，对序数词表达的准确性暂不做苛刻要求，旨在建立声音与意义的联系，培养语感。

  （三）阶段三：规则探究，系统建构（约15分钟）

  1.观察发现，聚焦形式：

   教师引导学生打开课本至GrammarTime板块，或通过课件呈现该板块的核心例句（如：When’syourbirthday?It’sontheeighthofApril.When’sSuHai’sbirthday?It’sontheeleventhofMay.）。布置小组合作任务（任务单一）：

   (1)朗读例句。

   (2)观察并讨论：询问生日日期的问题有什么共同特点？（都以“When’s”开头；询问对象可以是“your”,“his/her”等）

   (3)观察并讨论：回答的句子结构是怎样的？（It’sonthe+序数词+of+月份）

   学生小组讨论后汇报，教师板书核心结构框架：“When’s+所有格+birthday?It’sonthe[ordinalnumber]of[month].”并强调介词“on”和“of”的使用。

  2.序数词深度探究与操练：

   教师将重点转向序数词。首先，通过课件动态展示1-31的数字，点击后数字转变为序数词及缩写（如：1→first/1st,2→second/2nd,3→third/3rd,4→fourth/4th…20→twentieth/20th,21→twenty-first/21st,30→thirtieth/30th）。引导学生分小组观察，寻找规律：

   (1)大多数序数词是在基数词后加什么？（-th）

   (2)有哪些是特殊的？（first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth,thirtieth等）教师用不同颜色高亮这些特殊变化。

   (3)缩写形式有什么规律？（数字+最后两个字母：1st,2nd,3rd,4th…）

   随后，进行分层操练：

   • 机械性操练（趣味性）：“快速反应”游戏。教师说基数词，学生快速说出并举起对应的序数词卡片；或反之。

   • 意义性操练：“日期接龙”。教师说一个日期（如：thefirstofJanuary），指定学生A，A需说出下一个日期（thesecondofJanuary）并指定B，以此类推。可增加难度，月份也随机变化。

  3.控制性综合练习：

   教师提供一组人物图片及其生日信息（仅文字），学生两人一组，根据信息进行问答练习。例如：

   A:(看图问)When’sMike’sbirthday?

   B:(看信息答)It’sonthetwenty-thirdofJuly.

   练习后，请几组学生展示，教师关注句型结构的准确性和序数词的发音。

  （四）阶段四：文化融合，综合实践（约25分钟）

  1.文化窗口，对比体验（FunTime融合）：

   教师说：“Birthdaysarespecialallovertheworld,butpeoplecelebrateindifferentways.Let’stakealook.”播放或展示FunTime板块的图片，同时补充一段简短的中西方生日庆祝习俗对比视频（含中英字幕）。观看后，分发小组任务单（任务单二），包含一个简易的T-chart（Venn图），标题为“ChineseBirthdayTraditions”和“WesternBirthdayTraditions”，中间重叠部分为“Both”。学生小组合作，根据所学和已有知识，讨论并填写关键词，如：

   Chinese:eatlongevitynoodles,redeggs,familydinner…

   Western:birthdaycakewithcandles,makeawish,birthdaypartywithfriends…

   Both:getpresents,havefun,feelloved…

   小组汇报后，教师引导学生思考：“Whydowehavethesetraditions?”（如面条象征长寿，蜡烛象征光明与愿望等），并强调尊重文化差异，理解其背后的美好祝愿。

  2.项目实践：制作“我们的班级生日日历”：

   教师提出项目任务：“Weareabigfamily.Let’smakea‘ClassBirthdayCalendar’toremembereveryone’sspecialdayandplanlittlesurprises!”

   步骤：

   (1)信息调查：学生在组内用英语互相询问生日：“When’syourbirthday?It’sonthe…of….”记录员在组内记录表上写下组员的姓名和生日（英文日期）。

   (2)协作制作：每组负责将本组成员的生日信息，以图文并茂的形式，贴到教室前方的大型空白月份海报上。例如，在“May”那一页，找到“thefifth”，在旁边贴上写有该生名字的卡片，并可以画一个小蛋糕或笑脸。

   (3)文化点缀：教师提供不同国家的生日象征物小图片，学生可以选择自己喜欢的，贴在自己的生日日期旁作为装饰，体现文化包容。

   (4)日历展示与介绍：每组派代表介绍本组某个月份的生日情况，例如：“Inourgroup,Lily’sbirthdayisonthetwelfthofMarch.Tom’sbirthdayisonthethirtiethofMarch.WeputacakepictureforLilyandafootballforTombecausehelikesit.”

  3.迁移创新：设计一张跨文化生日贺卡：

   情境创设：你的笔友David（来自英国）下个月过生日。请你为他设计一张电子生日贺卡（用提供的空白贺卡模板）。

   要求：

   (1)在贺卡上写上正确的日期信息（使用序数词）。

   (2)用一句英文写下你的祝福语（教师提供支架，如：Happybirthday!/Wishyouallthebest!/Haveawonderfulday!）。

   (3)贺卡的图案设计可以融合你喜欢的中国元素（如熊猫、灯笼）和西方元素（如蛋糕、气球），并可以向David简单介绍一种中国生日习俗（用1-2句简单英语，可选挑战任务）。

   学生独立设计并制作，完成后在组内分享展示，评选出“最具创意贺卡”和“最佳文化使者贺卡”。

  （五）阶段五：总结评价，拓展延伸（约5分钟）

  1.思维导图式总结：

   教师引导学生一起回顾本节课所学，共同完善一个以“BirthdayDate”为中心的思维导图板书。分支包括：KeyQuestion(When’s…?),KeyAnswer(It’sonthe…),OrdinalNumbers(rules,specialones),Culture(Chinese/Western)。

  2.分层作业布置：

   • 基础性作业：朗读并抄写GrammarTime句子；用英语询问至少3位家人或朋友的生日，并记录在作业本上（用完整句）。

   • 拓展性作业：选择一项完成：（a）上网查找一个其他国家的奇特生日习俗，用中文或简单英文词句记录下来，下次课分享。（b）为班级生日日历中下个月过生日的同学设计一份简单的英文祝福小纸条。

  3.情感升华：

   教师总结：“Birthdaysremindusofthedaywecametotheworld.It’sadaytosaythankstoourparents,andadaytoshareloveandjoywithothers.Nomatterhowwecelebrate,loveisalwaysthemostimportantingredient.”在温馨的氛围中结束课程。

  七、板书设计（示意图）

  （黑板左侧）

  主题：Unit8Birthdays(Period2)

  核心问句：When’syour/his/her/…’sbirthday?

  核心答句：It’sonthe[ordinalnumber]of[month].

  （黑板中部：思维导图）

  BirthdayDate

  |

  ————————————————————

  ||||

  Ask:Answer:Numbers:Culture:

  When’s…?It’sonthe…1st-firstChinese:noodles

  2nd-secondredeggs

  3rd-thirdWestern:cake