译林版四年级下册Unit1 Our school subjects 单元整体教学设计

译林版四年级下册Unit1Ourschoolsubjects单元整体教学设计

一、【核心素养导向】单元整体教学解读

（一）【基础】单元教学内容及功能定位

本单元隶属于译林版《英语》四年级下册首个教学单元，主题语境为“学校生活”，话题聚焦于“学校科目”。单元内容以“谈论课程表与个人喜好”为核心，旨在引导学生运用英语介绍学校开设的各类科目，表达对不同学科的喜好及理由，并在此基础上学会询问与回应他人关于课程的安排与偏好。这一话题紧密贴合学生真实校园生活，是学生从简单日常问候向描述性、观点性语言过渡的关键节点，为学生运用英语进行有意义的交际提供了真实语境。教材编排了Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Songtime、Checkouttime及Tickingtime等多个板块，各板块围绕单元主题逐层递进，共同指向学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。

（二）【核心素养聚焦】单元教学目标体系建构

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的英语学习活动观及核心素养培养目标，本单元的教学目标设定如下：

1.语言能力目标：

【基础】学生能听、说、读、写核心词汇：subject,Maths,English,Music,Science,PE,Art,Chinese,lesson,Monday,for,grade,today,time,goto,whatabout,welcomebackto。

【重要】学生能熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?”“Ilike...”“Whatlessonsdowehavethismorning/afternoon?”“Wehave...”“Howmanysubjectsdoyouhave?”“Wehave...subjects.”进行关于课程及喜好的询问与回答。

【基础】学生能正确理解并使用名词复数形式表示科目类别，如“WehavetwoPElessonsaweek”。

【重要】学生能理解并表演Storytime和Cartoontime的对话，语音语调自然，并能进行创造性的改编与拓展。

2.文化意识目标：

【重要】了解中西方小学课程设置的异同，感受不同国家校园文化的多样性，拓宽国际视野。

【基础】通过谈论喜爱的学科，引导学生认识到各学科的价值，培养尊重知识、热爱学习、均衡发展的积极态度。

3.思维品质目标：

【难点】引导学生分析不同学科的特点，归纳自己喜欢或不喜欢某门学科的原因，发展逻辑思维与批判性思维能力。

【热点】鼓励学生从自身课程表出发，通过观察、比较、分析，发现课程安排的规律与个人兴趣点，提升信息处理与归纳能力。

4.学习能力目标：

【重要】培养学生在真实语境中主动运用目标语言进行交流的习惯，提升合作学习与探究学习的能力。

【基础】指导学生通过制作课程表、调查采访等方式，将语言学习与生活实践相结合，形成有效的学习策略。

【高频考点】能够正确书写并拼读本单元的核心词汇与句型，完成Checkouttime中的基础性练习。

（三）【教学重难点剖析】

1.教学重点：

【基础】掌握与学校科目相关的词汇的正确发音与拼写，特别是Science,Chinese,和PE的准确发音。

【重要】理解和运用询问及描述课程与喜好的核心句型，并能根据实际情况进行替换与应答。

【重要】能流畅朗读并理解课文对话，在教师指导下进行角色扮演。

2.教学难点：

【难点】名词单复数在具体语境中的准确运用，尤其是在描述“有多少门课”和“有……课”时的区别。

【难点】引导学生超越简单的好恶表达，尝试运用所学语言（如interesting,fun,easy,difficult等）阐述理由，实现语言的丰富性与个性化表达。

【热点】Cartoontime中幽默元素的理解及表演时语气、神态的自然流露。

二、【教学评一体化】单元整体教学架构

（一）单元主线：MyFavouriteSubjectsandSchoolLife

以“我的课程与校园生活”为核心主线，将各板块内容有机串联，形成一个从输入到输出、从理解到表达、从模仿到创造的语言学习闭环。

第一课时（StorytimeFuntime）：感知理解，初步运用。以新学期开学为背景，学习核心词汇与句型，理解课文对话，并开展游戏活动巩固语言。

第二课时（FuntimeCartoontime）：巩固拓展，深化理解。通过趣味游戏和卡通故事，进一步操练核心句型，并在幽默语境中拓展语言，理解故事内涵。

第三课时（SoundtimeSongtimeCheckouttime）：聚焦语音，综合实践。学习字母在单词中的发音规律，学唱英文歌曲，并通过综合性练习检测学习效果，查漏补缺。

第四课时（RevisionExtendedreading）：复习提升，迁移创新。整合单元知识，开展项目式学习，如“制作班级英文课程表”、“我最喜欢的学科小调查”，并补充与学科相关的英文绘本阅读，实现语言的迁移运用与创新表达。

三、【精准高效】课时教学设计详案

第一课时：StorytimeFuntime

（一）【教学目标】

1.学生能听懂、会说、会读、会写单词：school,subject,welcome,back,see,Maths,English,Music,Science,PE,Art,Chinese。

2.学生能听懂、会说、会读句型：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...并能初步运用其进行简单交流。

3.学生能理解Storytime对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

4.通过Funtime的游戏，巩固所学词汇和句型，激发学生学习兴趣。

（二）【教学准备】

多媒体课件、单词卡片、人物头饰（Mike,WangBing等）。

（三）【教学过程】

1.热身导入（Warm-up）：【基础】师生问候后，播放一首关于学校的英文歌曲，如“OurSchoolWillShineToday”，营造轻松愉快的英语学习氛围，自然引入“学校”这一话题。教师提问：“Boysandgirls,welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.Howisyourfirstdayback?”引导学生用简单的词汇描述开学感受。

2.新知呈现（Presentation）：

【重要】教师利用课件呈现新学期课程表，并指向课程表提问：“Look!Thisisourtimetable.Wehavemanynewlessons.Theyarecalled‘subjects’.”引出并板书教学单词subject，并带读。

教师逐一展示各学科课本封面图片或代表性图标，如数学书封面、英语磁带、画笔、篮球等，教学词汇Maths,English,Music,Science,PE,Art,Chinese。在教授每个单词时，注重发音的示范，尤其强调Chinese中/ˌtʃaɪˈniːz/的尾音，Science中/ˈsaɪəns/的/aɪ/音，以及PE中两个字母的字母音/ˌpiːˈiː/。结合“高低声”、“炸弹游戏”等多种形式进行机械操练。

呈现主句型：教师指着自己喜欢的科目卡片说：“IlikeEnglish.Whatsubjectsdoyoulike?”引导学生回答“Ilike...”并板书句型。进行师生、生生间的快速问答练习。

3.课文学习（Storytime）：

【基础】初听感知：播放Storytime动画或录音，让学生带着问题“Whoarethey?”“Wherearethey?”整体感知对话背景。

【重要】精读理解：再次播放录音，逐图呈现对话内容。教师通过追问引导学生理解细节。例如，针对第一幅图提问：“WhatdoesMissLisay?”(Welcomebacktoschool,class.)“Whatdothestudentssay?”(Nicetoseeyou,MissLi.)教学“welcomeback”和“Nicetoseeyou.”针对第二、三幅图提问：“Whatsubjectsdotheyhave?WhatsubjectsdoMikeandWangBinglike?”引导学生从对话中找出关键信息，并板书Mike和WangBing喜欢的科目。在理解过程中，渗透情感教育，引导学生像Mike一样热爱学习，像WangBing一样热爱运动。

【热点】模仿跟读：播放录音，学生逐句跟读，注意模仿语音语调和重音、连读等技巧。教师重点指导“IlikeEnglish.It'sfun.”“IlikePE.It'sfun.”这两句话中表达喜爱的语气。

【难点】角色扮演：学生四人一组，戴上头饰，分角色朗读或表演对话。鼓励学生在表演时加入适当的动作和表情，如MissLi亲切的笑容，Mike和WangBing兴奋地举起书本的样子。请几组学生上台展示，并给予积极评价。

4.趣味操练（Funtime）：

【重要】开展“Doasurvey”活动。教师先与一名学生示范对话：“Whatsubjectsdoyoulike?”“IlikeMusic.”然后，学生六人一组，互相调查喜欢的学科，并记录在调查表上。调查结束后，请几位“小记者”上台汇报小组调查结果，如：“Inourgroup,threestudentslikeMaths,twolikeArt...”在此过程中，教师巡回指导，鼓励学生使用完整句子进行表达。

5.总结与作业（SummaryHomework）：

【基础】引导学生回顾本节课所学单词和句型。

【基础】抄写本课新单词各一行。

【重要】听录音，跟读Storytime对话5遍，并尝试有感情地朗读。

【拓展】调查自己父母最喜欢的学科，并尝试用英语记录。

第二课时：FuntimeCartoontime

（一）【教学目标】

1.学生能进一步巩固并熟练运用句型“Whatsubjectsdoyoulike?”“Ilike...”进行交流。

2.学生能理解Cartoontime故事的幽默之处，并能用正确的语音语调表演故事。

3.学生能在Funtime的游戏活动中，复习并巩固有关学科的词汇。

4.初步感知句型“Whatlessonsdowehavethismorning?”“Wehave...”的含义。

（二）【教学准备】

多媒体课件、单词卡片、Bobby和Sam头饰、课程表卡片。

（三）【教学过程】

1.复习导入（Revision）：【基础】通过“快闪”游戏复习学科单词。教师快速闪现单词卡片，学生快速说出单词。之后，教师与学生进行Freetalk，谈论喜欢的学科。T:Whatsubjectsdoyoulike?S1:IlikeArt.T:Whataboutyou?S2:IlikeScience.通过对话激活旧知，为新授做铺垫。

2.趣味游戏（Funtime）：【重要】开展“Guessinggame”。教师将一张学科卡片藏在身后，让学生用“Doyoulike...?”句型来猜。T:Guess!WhatsubjectdoIlike?S:DoyoulikeMaths?T:No,Idon't.S:DoyoulikePE?T:Yes,Ido.IlikePE.猜对的学生可以上台藏卡片，继续游戏。此活动能有效提升学生运用一般疑问句进行猜测和表达的能力。

3.Cartoontime教学：

【基础】导入：教师出示Bobby和Sam的图片，提问：“Look!Whoarethey?Wherearethey?”引导学生回答出BobbyandSam.Theyareatschool.

【重要】呈现与理解：播放Cartoontime动画，让学生带着问题“Whatdayisittoday?”“Whatlessonsdotheyhavethismorning?”观看动画。学生回答问题后，教师引导学生关注课程表。T:Lookattheirtimetable.WhatlessonsdotheyhaveonMondaymorning?教学句型“Whatlessonsdowehavethismorning?”“Wehave...”并引导学生找出Bobby和Sam周一上午的课程：MathsandMusic。

【热点】细节探究：再次播放动画，聚焦Bobby最后的表情和语言。提问：“IsBobbyhappy?Why?”引导学生理解Bobby不开心的原因是喜欢Music却要上Maths，或者是上Maths时发生了什么事？进一步引导学生观察Bobby的表情和Sam的动作，体会故事中Bobby觉得Maths枯燥而走神画小猫的幽默点。

【难点】模仿与表演：逐句跟读录音，模仿Bobby和Sam的语气和神态。特别要指导学生读出Bobby听到Music课时的兴奋“Music!”以及上Maths课时无精打采的“Oh...”之后，学生同桌合作，戴头饰表演故事。鼓励学生发挥想象，为故事添加一些简单的台词或动作。

4.拓展提升（Extension）：

【重要】改编故事：引导学生思考，如果Bobby和Sam的课程表变了，他们还会发生什么故事？例如，教师展示一个新的课程表（周一上午：PEandScience），请学生同桌合作，尝试表演新的Cartoontime。这为学生提供了创造性运用语言的机会。

5.总结与作业（SummaryHomework）：

【基础】回顾Cartoontime中自己最喜欢的部分。

【基础】听录音，跟读Cartoontime故事，并尝试表演给家长看。

【重要】运用“Whatlessonsdowehave...?”句型，向同桌询问第二天的课程安排。

第三课时：SoundtimeSongtimeCheckouttime

（一）【教学目标】

1.学生能感知并掌握辅音字母组合“ck”在单词中的发音/k/。

2.学生能理解并学唱歌曲“Subjectssong”，进一步巩固学科词汇。

3.学生能完成Checkouttime的练习，检测本单元核心词汇和句型的掌握情况。

4.通过Tickingtime的自我评价，引导学生反思学习过程，调整学习策略。

（二）【教学准备】

多媒体课件、单词卡片（含有ck的单词）、评价星星贴纸。

（三）【教学过程】

1.歌曲导入（Songtime）：

【基础】播放歌曲“Subjectssong”的动画，学生先静听，感受旋律和节奏。再次播放，学生尝试跟唱。教师可结合动作教学，如唱到English时，指指嘴巴；唱到Maths时，做计算状；唱到PE时，做跑步状。通过TPR全身反应法，帮助学生理解和记忆。

2.Soundtime教学：

【重要】由歌曲引出：教师提问：“Inthesong,wehavemanysubjects.Whatsubjectdoyoulikebest?”学生回答后，教师出示单词卡片“like”，自然过渡到语音教学。

【热点】呈现例词：教师出示单词clock,sock,black,duck的图片和单词，让学生尝试读一读。引导学生发现这些单词中都有字母组合“ck”，并试着归纳其发音。教师总结并示范/k/的发音，强调这是一个清辅音，发音时声带不振动。

【难点】跟读与拓展：播放Soundtime录音，学生跟读例词和绕口令“Theclockontheblacksock.Theduckontheblackclock.”鼓励学生快速朗读，挑战自我。教师还可补充一些含有ck的单词，如back,chick,neck等，让学生尝试拼读。

【基础】书写指导：指导学生在四线三格中正确书写单词clock,sock,black,duck，注意字母的占格和间距。

3.Checkouttime完成与指导：

【基础】Listenandtick:教师播放录音，学生独立完成听力练习，勾出听到的学科。完成后，同桌交换核对，教师全班讲评，重点讲解易混淆的科目，如Maths和Science的发音区分。

【重要】Askandanswer:学生两人一组，看课程表，运用句型“Whatlessonsdowehaveon...?”“Wehave...”进行问答。教师巡视指导，鼓励学生提问尽量涵盖一周的每一天。

【热点】Thinkandwrite:引导学生思考自己最喜欢的学科，并写出理由。对于能力较强的学生，鼓励他们写出更丰富的理由，如“IlikePEbecauseIlikeplayingbasketball.”“IlikeMusicbecauseIcansingbeautifulsongs.”完成后，邀请几位学生分享，教师给予肯定和建设性反馈。

4.Tickingtime自我评价：

【基础】引导学生对照Tickingtime中的三项评价内容，根据自己的实际掌握情况，给自己涂上相应数量的星星。教师引导学生诚实评价，并针对自己薄弱的地方，思考如何改进。

5.总结与作业（SummaryHomework）：

【基础】回顾本节课学到的发音规律和歌曲。

【基础】完成《补充习题》或《练习册》中本单元的基础练习。

【重要】搜集更多含有“ck”字母组合的单词，记录下来，下节课分享。

【拓展】将歌曲“Subjectssong”唱给家人听。

第四课时：RevisionExtendedreadingProject

（一）【教学目标】

1.系统梳理和复习本单元核心词汇、句型和语音知识，形成知识网络。

2.能读懂与单元主题相关的英文绘本，提取关键信息，理解故事大意，感受阅读乐趣。

3.能综合运用本单元所学语言，完成项目式学习任务——“制作班级英文课程表”或“我最喜爱的学科小调查”，并进行展示汇报。

4.提升学生合作、探究和创新能力，培养综合语言运用能力。

（二）【教学准备】

多媒体课件、英文绘本“DavidGoestoSchool”或相关主题简易读物、彩色卡纸、画笔、调查表格。

（三）【教学过程】

1.单元知识梳理（Revision）：

【基础】通过思维导图的方式，带领学生回顾本单元核心内容。教师板书“Subjects”为中心词，引导学生发散思维，说出学过的科目单词、询问喜好的句型、询问课程的句型、语音知识等，逐步完善思维导图。此环节帮助学生构建知识体系。

【重要】开展“单词接龙”或“句子接龙”游戏，快速激活学生的语言储备。如：T:IlikeEnglish.S1:IlikeEnglishandMaths.S2:IlikeEnglish,MathsandArt.以此类推，看谁接得最长。

2.拓展阅读（Extendedreading）：

【热点】引入绘本“DavidGoestoSchool”。教师先展示封面，引导学生猜测故事内容：“Whatdoyouthinkthisbookisabout?”“WhatsubjectmightDavidlearn?”激发阅读兴趣。

【难点】图片环游，教师用简单的英语讲述大卫在学校各科课堂上的表现。讲到相关学科时，引导学生说出对应的英语单词，如“ThisisMathsclass.WhatisDaviddoing?Oh,heisdrawingonhisdesk.Isthatgood?”在阅读过程中，设置预测、提问等环节，如“WhatwillhappeninArtclass?