苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》 教学设计

一、教材分析《三顾茅庐》是苏教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，节选自我国古典文学名著《三国演义》第三十八回。课文通过叙述刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成统一大业的故事，着力刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的人物形象，同时也展现了诸葛亮的雄才大略。本文故事性强，人物形象鲜明，语言生动，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受人物精神品质、提升语言素养的优质文本。教学中应引导学生在朗读感悟的基础上，把握课文主要内容，体会人物情感，初步感受古典文学的魅力。二、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚兴趣，对《三国演义》中的一些著名人物（如诸葛亮、关羽、张飞）可能通过影视作品或课外读物有所耳闻，但对“三顾茅庐”这一经典情节的了解可能不够系统和深入。学生在之前的学习中，已经接触过通过人物言行体会人物特点的阅读方法，但对于古典文学作品的语言风格和表达特点尚需引导。同时，他们对历史背景知识的储备有限，理解刘备求贤若渴的迫切心情以及诸葛亮“隆中对”的深远意义存在一定难度。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读刘备第三次拜访诸葛亮的部分。*把握课文主要内容，能用自己的话简要复述故事。*初步学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物思想品质的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容。*借助朗读、讨论、品析关键词句等方法，感受人物形象。*尝试将课内学习与课外阅读相联系，激发阅读原著的兴趣。3.情感态度与价值观：*感受刘备尊重人才、诚心诚意的品质。*初步体会诸葛亮的雄才大略。*激发对中国古典文学名著的热爱之情。四、教学重难点*教学重点：*理解刘备三顾茅庐的经过，特别是第三次拜访的具体情节。*感受刘备求贤若渴、礼贤下士的诚心。*教学难点：*理解诸葛亮提出的“三分天下”的策略（结合学生认知水平，不宜过深，重在感受其“雄才大略”）。*体会关键词句在表现人物特点上的作用。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、音频或视频片段，生字词，重点句段等）；准备《三国演义》原著（节选）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集与《三国演义》或诸葛亮、刘备相关的小故事或图片（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个发生在一千多年前的，关于求贤的动人故事。（板书：求贤）2.简介背景：在东汉末年，天下大乱，有一位胸怀大志的君主，他一心想招揽有才能的人来帮助自己，实现统一天下的大业。他就是——刘备。（板书：刘备）3.引出课题：为了得到一位名叫诸葛亮的奇才，刘备亲自去了三次诸葛亮隐居的地方。今天，我们就来学习这个著名的故事——《三顾茅庐》。（板书：三顾茅庐，齐读课题）*理解“顾”：拜访。“茅庐”：茅草屋，这里指诸葛亮隐居的地方。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示生字词（如：茅庐、诸葛亮、辅助、尊重、恭恭敬敬、半晌、时辰、策略、茅塞顿开等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“葛”是多音字，此处读gě；“晌”读shǎng；“塞”在“茅塞顿开”中读sè。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读一遍课文，思考：课文主要写了一件什么事？（刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他出山辅佐自己。）(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：刘备一共去了几次茅庐？每次的情况是怎样的？请你用简洁的语言概括一下。2.学生交流，教师引导梳理：*第一次：刘备、关羽、张飞前往隆中，诸葛亮不在，失望而归。*第二次：冒雪前往，诸葛亮又不在，只见到其弟，留下书信，仍未见到。*第三次：诚心诚意，等待诸葛亮睡醒，最终见到诸葛亮，共商国是。3.引导学生找出文中对应的自然段，初步感知详略：哪一次拜访写得最详细？（第三次）为什么？（因为第三次最能体现刘备的诚心，也是故事的高潮和结果。）(四)学习“一顾”、“二顾”，感受“诚心”1.学习“一顾”：*指名朗读第二自然段。*思考：刘备是怎样去的？（带着关羽、张飞，前往隆中。）结果如何？（诸葛亮不在家，刘备他们“失望而归”。）*从“失望而归”你体会到了什么？（刘备想见诸葛亮的迫切心情。）2.学习“二顾”：*自由朗读第三自然段。*这次拜访与第一次有什么不同？（天气恶劣——“隆冬时节，天气严寒，彤云密布”、“冒雪前往”；结果——“又未见到”，见到弟弟诸葛均，留下书信。）*张飞是什么态度？（“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”）刘备是怎么说的？（“三弟，你一点儿也不懂尊重人才……”）*讨论：从刘备对张飞说的话，你体会到什么？（刘备对人才的尊重，求贤的决心。）*尽管两次都没见到，刘备放弃了吗？（没有）这说明什么？（他很有诚意，坚持不懈。）(五)课堂小结，布置作业1.小结：通过学习，我们知道了刘备为了请到诸葛亮，已经去了两次茅庐，都没有见到，但他依然没有放弃。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：刘备第三次拜访诸葛亮，又是怎样做的呢？他的诚心还体现在哪些地方？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾旧知：上节课我们学习了刘备前两次拜访诸葛亮的经过，谁来说说，刘备前两次去，结果怎样？他放弃了吗？2.导入：刘备的诚心真是令人感动。那么，他第三次拜访，是否见到了诸葛亮？又发生了哪些感人的故事呢？这节课我们继续学习。(二)精读“三顾”，品味“诚心”1.学习第三次拜访的准备与前往（第四自然段）：*齐读第四自然段。*刘备第三次去之前做了什么准备？（“选定吉日，斋戒三日，薰沐更衣”）*理解“斋戒”、“薰沐更衣”：这些词语说明了什么？（刘备对这次拜访的重视，非常虔诚、郑重其事。）*张飞的态度又如何？（“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”）刘备的反应？（“大声斥责”、“这次你就不要去了！”）*对比张飞的鲁莽，更能反衬出刘备的什么？（对诸葛亮的尊重和求贤的决心。）2.学习第三次拜访的等待过程（第五、六自然段）：*指名朗读第五、六自然段。*到达茅庐后，刘备是怎么做的？（“离草屋还有半里多地，刘备就下马步行”、“轻轻敲门”、“吩咐不要惊醒先生”、“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”、“等了半晌工夫”、“又等了一个时辰”）*重点品析词句：*“离草屋还有半里多地，刘备就下马步行”：为什么下马步行？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，表现对诸葛亮的极度尊重。）*“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”：想象刘备“恭恭敬敬”的样子，他心里会想些什么？*“等了半晌工夫”、“又等了一个时辰”：“半晌”、“一个时辰”是多长时间？（引导学生感受等待时间之长，体会刘备的耐心和诚心。）在这么长的时间里，刘备是怎样的？（“一直站着”）*小组讨论：从这些动作、神态描写中，你看到了一个怎样的刘备？（尊重人才、谦逊有礼、耐心、诚心诚意、求贤若渴。）*指导朗读：读出刘备的恭敬和耐心。3.学习会见与“隆中对”（第七、八自然段）：*诸葛亮终于醒来，两人见面。刘备是怎样说的？（“汉室倾颓，奸臣当道，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。望先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”）*这段话体现了刘备怎样的心情和志向？（忧国忧民、谦逊好学、渴望得到帮助。）*诸葛亮是如何回应的？（分析天下形势，提出“三分天下”的策略。）*引导学生理解：虽然诸葛亮的话有些深奥，但从他的分析中，我们能感受到他是一个怎样的人？（有远见卓识、雄才大略、智慧过人。）*刘备听了诸葛亮的分析后，有什么反应？（“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天”）理解“茅塞顿开”。*刘备是怎样恳请诸葛亮的？（“先生的话真是金玉良言，备愿拜先生为军师，请先生出山，辅佐我成就大业！”）*结果如何？（诸葛亮被刘备的诚心打动，答应出山。）(三)总结全文，感悟人物1.齐读最后一个自然段。2.讨论：刘备为什么能请到诸葛亮？（因为他有诚心、有耐心、尊重人才、礼贤下士。）3.你觉得刘备是一个怎样的人？诸葛亮又是一个怎样的人？*刘备：尊重人才、求贤若渴、诚心诚意、礼贤下士。*诸葛亮：有智慧、有谋略、淡泊名利（隐居）、知恩图报（被诚意打动而出山）。4.教师小结：正是因为刘备的这份“精诚所至”，才“金石为开”，请到了诸葛亮这位贤才，为他日后成就大业奠定了基础。“三顾茅庐”也成为了一段千古佳话。(四)拓展延伸，激发兴趣1.你还知道哪些关于刘备、诸葛亮的故事？（如：白帝城托孤、草船借箭、空城计等）2.推荐阅读：《三国演义》原著或少儿版《三国演义》，鼓励学生课后去阅读，感受更多精彩的三国故事和鲜明的人物形象。(五)课堂练习，巩固提升1.用“恭恭敬敬”、“茅塞顿开”等词语造句。2.简要复述“三顾茅庐”的故事。(六)布置作业1.把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。2.阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，准备下节课分享。3.摘抄课文中描写刘备言行、表现其诚心的句子。八、板书设计三顾茅庐刘备——————诸葛亮（求贤若渴）（雄才大略）一顾：不在失望二顾：又不在留下书信诚心诚意三顾：*斋戒薰沐*下马步行*恭恭敬敬等候（半晌、一个时辰）*隆中对（茅塞顿开）*恳