人类的老师教案

课题四年级第六单元第24课《人类的“老师”》

第1课时教学目标1.指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识.2.引导学生认识书写本课6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。3.理清文章思路。教学重点理解重点词语。教学难点了解课文主要内容,理清文章思路。教学准备教学过程一、激趣揭题：师:作为食物链顶端的人类,在这个世界上不断创新,引领世界的不断前行,那么,人类还有老师吗?人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？今天,我们将要学习新的一课:人类的”老师”去了解,有哪些动物可以当我们的老师,让我们不断改进技术,不断推动科技的进步.二、理解课文大致内容：（一）初读课文，勾画生字词。1．放声读课文。要求：A读准字音，读通句子，读顺课文。B找出生字词,不能理解的词语做上记号.2.读一读本课的生字词.抽生读,及时纠错.齐读.（二）齐读课文，初步了解内容。1.全班齐读课文,边读边想:课文讲了哪些人类的“老师”?用笔画下来。(1)蝙蝠(2)小鸟蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂(3)鲸(4)鸡蛋(5)袋鼠贝壳抽生回答,及时补充.2．这些人类的“老师”，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。）3．第6自然段讲的是什么？（自然界的生物真是人类的好“老师”啊！）我们看一看：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。4．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话了解的？（三）再读课文，分析课文内容。1．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。2．汇报交流老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克……3、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。三．指导生字词。1．给生字按结构分类归纳。2．运用自己掌握的方法，记住这些生字。例：熟字加偏旁熟字换偏旁编顺口溜：编谜语。4．巩固练习。以组词的形式来作巩固练习。（教师可出示小黑板或投影片。）蝙（）蝠（）祸（）键（）鲸（）偏（）福（）娲（）健（）琼（）5．理解不懂的词。A．提出不懂的词，学生解答。B．查字典，联系上下文理解词义。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。关键：比喻事物最关紧要的部分；对事情起决定作用的因素。原理:有普遍意义的最基本的规律。科学的原理，由实践确定其正确性，可作为其他规律的基础。也指具有普遍意义的道理。6．指名按自然段读课文，老师注意纠正学生的读音。

练习作业设计1．用“轻而易举、轻便、关键、跳跃”造句。2．如果你是课文中的一种小动物，以第一人称的方式把你带给人类的启示说一说。

板书设计24．人类的“老师”雷达原理轻而易举关键轻便

相关知识链接人类模仿鲸鱼的体形，改进了船体的设计，提高了轮船的航行速度。像这样借鉴某些生物的优点，改进工程技术的科学，我们称它为“仿生学”。编写组成员:审稿:教学时间：年月日第周星期上午下午第节课题

四年级第六单元第24课《人类的“老师”》第2课时教学目标1．学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。2．说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。3．借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重点了解一些关于仿生学的知识，指导学生概括重点段落（三—五自然段）的主要内容，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。教学难点学习概括段落的主要内容。教学准备仿生学事例课外知识连接实验器材准备（鸡蛋）PPT教学过程教学过程：一、复习导入，整体感知1．复习词语。

2．同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？二、精读指导，理解感悟1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答，板书：自然界的种种生物）

（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）(1)读一读，想一想这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(2)指名读，齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(3)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”

a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?

(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。(总结:ppt展示)3.自学提示:(1)课文还介绍了哪些“老师”?请同学们读一读课文3-5自然段,用笔画上记号.(2)选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想,这一自然段主要讲了什么?(3)说一说这些实例中,哪些是详细介绍,哪些是简单举例.4、刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？第二自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）课件出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。（3）结合学生回答，板书：飞机设计。(出示ppt)（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。（13）学习写法这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）（14）小结：课文第三自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。学习四-六自然段1、刚才我们认真研读了课文第二自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。*第四自然段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）（2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（课件出示图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的——（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第4自然段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）课件出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）第六自然段人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说一说。）1．出示第六自然段，一起读读。2．你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？3．对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举三、练写自述，内化语言下面，请大家来编一个童话故事。选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）

交流，评议。四、拓展延伸，交流资料1.从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。2.拓展延伸：（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？（2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！五、总结课文大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

练习作业设计课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并讲给爸爸妈妈或同学听。板书设计24、人类的“老师”自然界的种种生物飞机设计轮船设计具体介绍建筑设计

汽车设计简单列举坦克设计……

相关知识链接蜜蜂：蜜蜂复眼的每个单眼中相邻地排列着对偏振光方向十分敏感的偏振片，可利用太阳准确定位。科学家据此原理研制成功了偏振光导航仪，被广泛用于航海事业中。跳马蚤：跳马蚤的跳跃本领十分高强，航空专家对此进行大最研究，英国一飞机制造公司从其垂直起跳的方式受到启发，成功制造出了一种几乎能垂直起落的鹞式飞机。水母：水母