三年级下册第三单元教学设计

怎样看问题，怎样想问题——三年级下册第三单元整体模块教学设计单元教材分析单元内容：本单元的学习专题是“怎样看问题，怎样想问题”，编排了四篇文章，《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》是精读文章，《想别人没有想到的》是略读文章。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同的特点，都是用具体的事情来说明一个道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。本单元的学习，要让学生运用学到的阅读方法把课文读通、读懂、注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际、体会故事中的道理，初步收到科学的思想方法的教育。教学目标：1、会认16个字，会写33个字。正确读写36组词语。2、有感情地朗读课文，抓住和理解课文中的关键词句，读懂课文内容。3、结合生活实际体会文中蕴含的道理，让学生收到科学的思想方法的教育。教学重点：抓住和理解课文中的关键词句，体会课文内容。教学难点：在理解、朗读中，积累语言，体会文中蕴含的道理。教学总课时数：13课时单元导读：1课时阅读理解：6课时口语交际：1课时写作：3课时单元评研：2课时单元导读课教学目标：整体感知单元课文内容。培养自主、合作的学习能力。教学重点：通读课文。教学难点：感知单元内容。教学过程自读导读，整体把握自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？汇报，引导明确：单元主题：怎样看问题，怎样想问题单元学习要求：读懂课文内容，了解大意。本单元安排的课文：《燕子》、《古诗二首》、《荷花》和《珍珠泉》通读课文，整体感知自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音查字典或互相请教。自学生字词。快速默读，了解四篇课文的主要内容。再读课文，标出不理解的地方。填写《学情调查表》拿出《学情调查表》，学生自学填写。小组交流，补充自己的学情调查表。课前先学——我最棒第单元自主学习表姓名：学号：一、要求1、仔细读“单元导读”；2、用心读每篇课文，注意读准生字词；3、想一想每篇课文主要讲了什么；4、认真填写表格二、填表本单元主题本单元有哪些课文，课文主要讲什么？1．2．3．4．我喜欢的课文是，因为我想这样学：还想读哪些有关的文章或书籍？四、作业布置1、继续查阅、搜集、整理每课的相关资料。2、根据课前的导读提示、课后的思考练习，深入研读本单元四篇课文，圈画批注。9、寓言两则亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们你们好，喜欢听寓言故事吗？那这节课上我们就一起来学习寓言两则，请大家一起把课题念一念。2、同学们，你们都听说过哪些寓言故事呢？二、初读课文，了解内容。今天这节课上就让我们一起来感受寓言故事带给我们的启示。下面先请同学们自由的朗读第一则寓言《亡羊补牢》。（提示：要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。）1、 学生自由朗读课文。2、 学习词语。羊圈窟窿叼走劝告（1）出示课件指名读，“窟窿”，注意“窿”读轻声。注意圈的读音。（2）理解“窟窿”就是——（洞）的意思三、精读课文，理解内容。1、请学生轮流读课文。（提示：其他同学要注意听，听听他们是否读错。）2、学生评读。3、、再读课文，想一想这则寓言讲了一个怎样的故事？（学生自渎课文后并讲述）4、你觉得牧羊人是一个怎么样的人？找出相关句子，结合批注，生自悟。5、小组讨论。6、生汇报，师相机点拨、板书，可围绕以下问题。第一次丢了羊，街坊是怎样劝告他的，他又是怎样的态度？（1）指名读，读出街坊劝告的语气。（2）读出牧羊人漫不经心、不听劝告的语气。（3）听到牧羊人的回答，好心的街坊又会怎么劝说他？说一说牧羊人不听劝告的结果二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？四、、体会寓意。1、寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。那从这则寓言中，你又明白了什么道理呢？2、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）4、这些都可以用一个词语来概括---------亡羊补牢，为时不晚。五、指导写字1、认读要求写的字。2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？3、教师指导。4、学生练习书写，教师巡视指导。板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢南辕北辙教学目标：1、认识13个字，能写好10个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教学准备：字词卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、交流搜集的成语故事。2、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。板书课题。二、初读1、自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、小组内读书，师检测字。三、再读感悟1、再读课文，提出不懂的问题。2、小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。6、全班交流。7、体会寓意。（无论做什么事情，必须先把方向搞正确。方向错了，就会适得其反）四、指导写字1、认读要求写的字。2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？3、教师指导。4、学生练习书写，教师巡视指导。10惊弓之鸟教学目标：1．正确认读本课七个生字、会写田字格里的十个生字。2．理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理。3．从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点、难点：理解“惊弓之鸟”的含义，并能正确使用这个成语。教学时间：1课时教学过程：（一）复习引入上节课我们初步学习了20课——《惊弓之鸟》，谁能简单说说课文讲了一个怎样的故事？（二）品读感悟1你能体会到更羸是一个怎样的人？（善于观察、善于思考）2从哪些地方可以看出？找出相关句子，思考。小组讨论，汇报。品读更羸拉弓前和魏王的对话⑴这个故事是围绕魏王和更羸这对君臣的对话展开的，请同学们找一找更羸拉弓前他们君臣有着怎样的对话？找出来读一读，并体会他们当时是怎样想的，试着把它读出来。⑵反馈：通过指读，引读，范读，渲染情绪引导学生读出更羸的自信和魏王的怀疑（品读1~3自然段）。⑶分角色朗读这段对话。品读更羸拉弓后他们君臣的对话⑴就在魏王满腹怀疑的时候，只见更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。这时他们君臣又有一段对话，从这里你又能体会到什么？自己先试着读读，看看应该怎样读？⑵反馈理解“大吃一惊”一词。“大吃一惊”什么意思？会是怎样的表情？魏王看了大吃一惊，这时他心里是怎样想的？带着这种表情和想法读一读。品读最后一段，体会前果后因式的因果关系句式和更羸的推理过程。由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。(它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。)（一……就……拼命）这篇课文以对话的形式为我们讲述了一个精彩的故事，现在我们分角色朗读课文，读出人物当时的心理，最好加上动作和表情。（三）揭示寓意从这个故事中我们能得到怎样的启示？（四）拓展延伸因为这个成语故事有许多积极的意义，所以才流传了千百年，像《惊弓之鸟》这么好听有趣又有意义的成语故事还有很多，希望同学们课下搜集来读一读，为我们的“成语故事会”做好准备。板书设计：10惊弓之鸟

观察：飞得慢叫得惨

伤口裂开

思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞↗│

心里害怕↗↓

结果：不用箭只拉弓听到弦响↗掉了下来11画杨桃教学目标：

1、学习本课生字新词，2、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

3、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

三、品读课文学生深入理解课文，结合批注谈感受。重点解决下列问题：

“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

（板书要……不要，是……就）

谁能用“要……不要”说一句话？

四、总结全文

当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

板书设计：

5、画杨桃

父亲：是……就……

老师：角度不同样子不一

要……不要……是……就……

我：一生受用12想别人没想到的一、教学目标

1、了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

3、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

二、教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

三、教学过程

（一）、故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

（二）、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、反馈交流

（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

3、根据问题研读课文

（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

（课件显示三幅画）

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

（四）、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，小组交流你收集来的有关创新的故事。小组汇报。

你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

（五）、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

四、板书设计：想别人没想到的事

大徒弟许多小骆驼画多二徒弟许多骆驼头

小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙）口语交际教学目标：

1．通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2．进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

3．学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

教学重点：

学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

教学准备：

多媒体课件课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

师提问：认识图片中的人物吗？能不能向大家介绍一下你所了解的喜羊羊和灰太狼。

（在介绍过程中，注意引导归纳两个对象的不同特点。）

小结：看来，大家对喜羊羊和灰太狼都十分了解，能够一口就说出它们的许多特点。现在，喜羊羊和灰太狼也想了解了解我们，你愿意向它们介绍一下自己吗？

板书课题：说说我自己

二、细读课题，明白要求。

读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划上线，并读给其他同学听。

三、创设情境，开心说话。

（1）出示喜羊羊的自述，其中喜羊羊具体介绍了自己名字的来历。

师引导观察后，提出：每个人的名字都是家里的长辈经过长久地酝酿想出来的，其中一定有着某种深刻的含义。请大家首先来介绍一下自己的名字。

（注意：在介绍过程中及时自评和互评。）

（2）师简介自己，采用极其夸张的手法，请生评价，说得好不好。

引导领悟，介绍自己要实事求是，不能夸大其辞，不切实际。

（3）请生简单的介绍自己，先说给同桌听，再说给全班同学听，听的人注意评价。

四、突出重点，介绍自己。

（1）游戏。

师介绍本班的一位同学，先用模糊介绍法，请学生猜；再抓住特点介绍某一个人，再猜。请生说说，为什么介绍第二个人的时候，一下子就猜出来是谁。由此总结，在介绍自己的时候，要抓住最重要的特点。

（2）学习伙伴指导说话。

出示喜羊羊幻灯片。喜羊羊详细介绍了自己的外形特点和性格特征，大家来评价一下，喜羊羊说得好不好，还有没有什么可以帮它补充的。

师总结，其实除了外貌和性格，还有自己的特长、爱好、优点、缺点、品质等许多方面都可以向别人介绍，让别人认识一个全面的自己。

（3）介绍自己，说出特色。

模仿喜羊羊的说法，再抓住特点来介绍一下自己。互动评