三中心教学设计

PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite教学案例邯郸市鸡泽县双塔学区第三中心小学秦彬、教学背景分析1、教材分析本单元是义务教育人教版小学英语五年级上册第三单元，是以前学过关于食物知识的拓展和延伸，围绕Whatwouldyoulike?的话题展开，分别为在饭桌上及餐厅里询问他人想要的食物，有效地展开了本单元的话题。由于贴近日常生活，学生对这一教学内容比较感兴趣。2、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣，整体看，他们聪明好动，学习态度和能力差异很大，为了激发他们的竞争意识，我们将进行小组合作学习。二、整体设计思路及方法阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大部份阅读当作英语教学的主要手段。英语课程标准对小学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅读理解能力，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与办法。为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度和技巧作出相应的指导。三、教学目标知识目标：熟练掌握并运用“四会”句子：Myfavouritefoodisicecream.Itissweet.Idon’tlikechicken.能力目标：1、能朗读并复述本节课的两封短信。理解语篇，完成填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。2、能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜，水果或食物。情感目标：1.通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。2.让学生理解健康合理膳食的重要性。四、教具准备1、与教材相配套的教学视频、多媒体课件。2、录音机。3、单词卡和学生自制单词卡片。五、教学重难点重点：1、四会句子。2、阅读策略。难点：读写相结合的任务型活动的技巧。六、教学步骤一）热身/复习（Warm-up/Review）（预设时间：6分钟）1、师生问好：师：Goodmorning,boysandgirls!生：Goodmorning，MissQin!复习相关内容，教师指着已学食品的图片：T:Look,therearesomefoodshere.Bread,juice,egg…Whatwouldyouliketoeat？Orwhatwouldyouliketodrink?教师将食物卡片拿在手中，引导学生根据卡片上的单词进行回答。S1:I’dlikesomebread.S2:I’dlikesomeeggsandjuice.S3:…从师生问答转向生生问答,以接龙的形式让学生依次抽卡片操练。(设计意图：日常对话，对话中涉及到课文重点的句型。)2、说唱：Welldone！Whatwouldourfamilylike?Next，Let’sreadandchant.Grandpalikesdeliciousbeef.Yifanlikessweeticecream.Fatherlikesfreshonions.Motherlikeshotsoup.Myfamilylikehealthyfood.(设计意图：chant节奏欢快、简单易唱,为新课做好句型和情境铺垫。）二）新课呈现（Presentation）（预设时间：25分钟）1．Pr-reading教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指向chicken说：Ilikechicken.在旁边出示一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter.在旁边出示两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边出示三张笑脸。教师最后表述并说明原因：So,myfavouritefoodisfish.Becauseit’shealthy.并板书：Myfavouritefoodis…再向学生问道：What’syourfavouritefood?学生回答。（板书并操练）What'syourfavouritefruit?Ilikeapples.They'resweet.抽几组学生进行pairwork（设计意图：此活动能提高学生的英语理解能力，发散学生的思维，为阅读短文作铺垫。）2.While-reading1）、教师出示课件图片并提问：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?让学生观察后回答：Theyare…Maybetheyaretalkingabout…教师可引导学生回答。教师进而说道：Youknow,Ilikefish.It’shealthy.ButIdon’tlikehamburgers.Becausethey’reunhealthy.They’rejunkfood.Butsomeofyoulikethem.Right?教师建议学生少吃，偶尔吃吃没关系并板书：Ilike…Idon’tlike…让学生也说说自己喜欢的和不喜欢的。（设计意图：让学生学会观察和想象，也让学生了解了本课所要讨论的主题，为后面学习表示自己喜好的食物句型做好铺垫。）2)Guessing:What’sYifan’sfavouritefood?Andwhat’shisgrandpa’sfavouritefood?让学生开始听录音，圈出与食物有关的单词。3）、再让学生带着问题自主阅读，再解惑答疑。(小组合作)教师出示问题:1.What’sWuYifan’sfavouritefood?2.What’shisgrandpa’sfavouritefood?3.Whatdoesn’tWuYifanlike?4.Whatdoesn’thisgrandpalike?4)、老师解析重难点句子，扫清阅读障碍。然后让学生再听录音，在听力的基础上，要求学生快速阅读，教师引导学生完成Readandtick。5）、学生模仿朗读，教师提醒学生注意语音语调，再指名学生朗读，教师领读短文，学生齐读，小组读。（设计意图：培养学生对单词和句型的认读能力，运用多种方式练习和巩固所学来提高学生对课文的理解。）6）、Singasong:Anappleaday.让学生轻松一下，舒缓一下，让学生学得愉快。3.Post-reading1）多媒体出示一篇简单的课外阅读，让学生进行判断对错练习。引导学生注意阅读中的关键句，掌握阅读技巧。（设计意图：学生拓展阅读，学会找出关键词句帮助理解文章的能力。）2）情感渗透：Eatwell,keephealthy.（设计意图：情感渗透，让学生意识到保持饮食均衡的重要性，吃得均衡，保持健康。）三)巩固（Consolidation）（预设时间：7分钟）教师指导学生书信的书写格式，让学生完成本课写给Robin的一封信，并进行讲述。（设计意图：锻炼学生动手写的能力，巩固本节课的重要知识，从多方面培养学生运用英语的能力。）四）家庭作业（Homework）（预设讨论时间：2分钟）1.试着背诵课文。2.做一份有关家庭成员的调查表。Whatdotheylike?PeopleLikeDislikeFatherMother…五）板书设计板书Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite1.Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome…2.What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis…3.Ilike…butIdon’tlike…七．教学反思

1.这部分的内容是五年级第三单元B部分readandwrite内容。我采用了从听、说、读、写、小组合作、五大方面对学生进行客观和全面的评价。2.阅读课的三个部分Pre-reading,While-reading,Post-reading的内容要连贯成一个整体，不能分割。之前我设计三个环节的内容很多，但是感觉就