《研学旅行实务》课件-模块七 任务二 子任务二体验式学习课程组织

研学旅行课程设计与实施模块七：研学课程组织任务二行中课程组织子任务二：体验式学习课程组织【导】创设情境、任务导入

分析：“荟萃江南追昔抚今”研学实施方案中，如何开展体验式学习课程组织？

任务：基于当地资源禀赋，完成一次针对小学五年级的体验式学习课程设计。概念解读：体验式学习课程的特点是让学生置身各种情景或场合中，通过调动学生五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来认识事物、获取知识、培养技能以及树立价值观，这些也是研学课程最显著的优势和最典型的特性。【探】合作探究、任务实施步骤一：课程启动五种常用的导入方法：直接导入上课一开始就直接阐明本节课程的学习目标、要求、内容、安排等，最简单、最常用的一种导入方式问题导入通过提出富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、思考，激发学生学习和探究欲望，进而导入新的学习内容的一种导入方法故事导入利用学生普遍爱听故事的心理，通过讲述与教学内容相关的具有科学性、哲理性的小故事，引导学生探究，使学生自觉学习新知识的一种导入方法游戏导入研学导师精心设计一些知识性、趣味性并与学习内容密切相关的游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在紧张兴奋的状态下不知不觉进入学习情境的一种导入方式情境导入运用有趣的学习环境，感染学生并引起丰富想象和联想时情不自禁地进入学习情境的一种导入方式【探】合作探究、任务实施体验式学习组织实施分为以下五部分组成：步骤二：组织实施

亲历由学生单独或团队合作去经历一个时间或完成一项任务感受学生通过调动五感，将吸收的信息经过自悟、自省、内化后形成自我认知的过程分享组织学生在现场分享，交流彼此思想，提升认知，形成共识，及时纠偏，纠正错误认知，达到预期的学习目标总结研学指导师将引导学生在反思的基础上，结合相关的理论知识，进行系统性的归纳总结，形成积极的思维和价值观应用学习之后的生活中由学生自己完成，认识在实践中产生中产生，最终要用来指导实践【探】合作探究、任务实施体验式研学学生是体验的主体，必须给学生充分体验和感受的时空，引导学生调动五感进入体验的状态，打开自己的感官去接受信息，吸收后的信息经过自悟、自省、内化后形成自我认知过程。包含了态度，也包含了基本的方法和注意事项等关于学生体验例：徽州雕刻馆体验雕刻【探】合作探究、任务实施关于学习手册学生手册以填空或简答形式出现的知识性学习内容视情感、观念和价值认同与提升便于学生梳理知识、概念等包含体验中的知识学习。不是通过别人讲述等间接学习到的，是自生亲生经历。落实学生手册的填写非常重要，最理想的状态就是在体验现场，体验后给学生时间完成文字撰写，若不能也要在当天回到驻地及时完成【探】合作探究、任务实施评价技巧交流时研学导师要强调规则，让学生学会表达和倾听，尊重发言人；同时也要明确问题，结合学生感受让学生有话说。调节现场的氛围，使学生尽快进入状态分享是体验式学习的重要环节，不同的人相同体验也会有感受上的差异，组织学生现场交流，分组时注意小组的人数，一般6人左右会比较适合深度分享，每人都有充分发言的机会；给学生的感受会更安全，更容易敞开心扉交流。评价原则客观及时积极步骤三：总结评价归纳总结体验式学习课程各个环节的组织要求。【评】点评总结、任务反馈【拓】巩固强化、