第二课 告诉你我是谁教学设计小学心理健康辽大版一年级下册-辽大版

第二课告诉你，我是谁教学设计小学心理健康辽大版一年级下册-辽大版课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本课以“告诉你，我是谁”为主题，旨在帮助一年级学生认识自我，了解自己的外貌、性格、兴趣等，培养他们的自信心和自我认同感。通过互动游戏、故事分享等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达自己，促进心理健康发展。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，认识自己的外貌、性格和兴趣。

2.提升学生表达自我意识，学会用恰当的方式介绍自己。

3.增强学生自信心，形成积极的自我认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备了基础的自我认知能力，能够简单描述自己的外貌特征，但对外貌、性格、兴趣等自我概念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏，学习兴趣较高。他们的认知能力处于发展阶段，学习风格以直观感知和动手操作为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为害羞或自信心不足而难以在集体面前表达自己；对于抽象的自我概念，如性格、兴趣等，学生可能难以理解和描述；此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容易在学习过程中分心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：自我认知相关的PPT课件、动画视频。

4.教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道自己是谁吗？”或讲述一个关于自我认知的小故事，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学的关于自己的基本特征，如名字、年龄、性别等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括外貌、性格、兴趣等方面。

2.举例说明：通过展示图片或实物，让学生直观地了解不同人的外貌特征、性格和兴趣。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己或身边人的外貌、性格和兴趣，互相学习。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放卡片，让学生在卡片上画出自己的外貌特征、性格和兴趣，并进行展示。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的作品进行点评，引导学生发现和认识自己的优点。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：如何更好地认识自己，发挥自己的优点？

2.学生分享自己的感悟，教师总结并给出建议。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调认识自己的重要性。

2.学生反思自己在课堂上的表现，教师给予鼓励和指导。

六、作业布置

1.让学生回家后，与父母一起讨论自己的外貌、性格和兴趣，并记录下来。

2.下节课，学生分享自己的讨论结果，教师进行点评。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其参与度。

2.学生作品：评价学生在巩固练习环节的作品，关注其创意和表达。

3.学生反思：通过学生的反思，了解他们对本节课内容的理解和感悟。

八、教学反思

1.教师在授课过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2.教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.教师在课后及时总结，反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康绘本推荐：《我真的很不错》、《我是最棒的自己》等，通过故事形式帮助学生认识自我。

-家庭教育指导：家长可以阅读《如何培养孩子的自信心》等书籍，了解如何在家中营造良好的自我认知氛围。

-心理游戏资源：如“我的优点大比拼”、“性格卡片”等游戏，通过游戏帮助学生了解自己的性格特点。

2.拓展建议：

-家庭活动：家长可以和孩子一起进行“家庭优点大调查”，让孩子在家长的引导下发现和记录自己的优点。

-社会实践：鼓励学生参加社区服务活动，通过实际体验培养责任感和社会意识。

-自我探索：鼓励学生通过写日记、绘画等方式表达自己的感受和想法，促进自我认知的发展。

-心理讲座：组织学生参加学校或社区举办的心理健康讲座，拓宽学生对自我认知的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读关于自我认知的儿童文学作品，通过阅读培养阅读兴趣和自我反思能力。

-团队合作：在班级或学校的团队活动中，鼓励学生积极参与，通过团队合作体验自我价值。

-心理测试：在家长的指导下，学生可以尝试进行一些简单的心理测试，了解自己的性格和兴趣。

-情绪管理：通过学习情绪管理的方法，学生可以更好地认识自己的情绪，提高情绪调节能力。

-自我激励：鼓励学生设定小目标，并记录自己的进步，通过自我激励提升自信心。重点题型整理1.题型一：描述自己的外貌特征。

-细节补充：引导学生观察自己的外貌，如身高、体型、颜色、发型等，并用简单的语言描述。

-举例：我有一头乌黑的长发，眼睛大而明亮，笑起来有两个小酒窝。

2.题型二：分享自己的兴趣爱好。

-细节补充：鼓励学生思考自己喜欢做什么，如画画、跳舞、阅读等，并简要说明原因。

-举例：我喜欢画画，因为它能让我表达自己的想法和感受。

3.题型三：讨论性格特点。

-细节补充：引导学生思考自己的性格，如开朗、内向、勇敢、细心等，并举例说明。

-举例：我性格开朗，喜欢和朋友们一起玩耍，也乐于帮助别人。

4.题型四：分析自己的优点和不足。

-细节补充：让学生思考自己的优点和需要改进的地方，并给出具体例子。

-举例：我的优点是很有耐心，不足是有时候会太过于追求完美。

5.题型五：设计自我介绍。

-细节补充：指导学生如何用简洁明了的语言介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

-举例：大家好，我叫小明，今年8岁，我喜欢踢足球和看书，我最喜欢的颜色是蓝色。教学反思今天的心理健康课，我觉得挺有收获的。一年级的孩子，刚开始接触自我认知这个话题，能看出他们对这个话题充满好奇。在导入环节，我用了一个小故事，孩子们都听得津津有味，这也让我意识到，用孩子们喜欢的方式引入话题是很重要的。

在讲解新知的时候，我发现孩子们对于自己的外貌描述得比较简单，但对于兴趣爱好和性格特点的分享，他们表现得比较积极。这说明孩子们在日常生活中对自己的认识还不够深入，但他们对自我探索的兴趣是有的。在今后的教学中，我会更加注重引导孩子们去观察自己，思考自己。

在巩固练习环节，我设计了让学生画出自己的优点和不足的环节，这个环节孩子们参与度很高。有的孩子画出了自己的笑脸，旁边写着“乐于助人”，有的孩子画出了自己的小草，旁边写着“需要努力”。看到这些，我感到很欣慰，孩子们开始学会自我反思了。

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些孩子因为害羞而不愿意在课堂上表达自己，这就需要我在今后的教学中更加关注每个孩子的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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