第16課 国境のない地球教学设计高中日语人教版选择性必修第二册-人教版

第16課国境のない地球教学设计高中日语人教版选择性必修第二册-人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本课围绕“国境のない地球”主题，紧扣课文中的全球化案例与核心词汇（如「国境を越える」「文化交流」），引导学生理解国际合作与挑战。通过小组讨论、观点输出等活动，培养跨文化交际能力与批判性思维，联系实际生活，让学生用日语阐述对全球化的看法，提升语言运用能力，树立国际视野。核心素养目标二、核心素养目标引导学生运用课文核心词汇（如「国境を越える」「文化交流」）和句型，围绕全球化主题进行日语表达，提升语言能力；理解国际合作与文化多样性，增强跨文化交际意识；分析全球化带来的机遇与挑战，培养批判性思维；通过小组合作探究全球化案例，提升自主学习和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握课文核心词汇（如「国境を越える」「相互依存」）及表达全球化观点的句型（如「～によって」「～一方で」）；

②理解全球化带来的国际合作与文化交融主题，结合课文案例（如跨国环保项目）分析其现实意义。

2.教学难点，

①准确运用日语阐述全球化对国家与个人的双重影响，需结合课文观点（如机遇与挑战并存）进行逻辑表达；

②通过小组讨论输出对「国境のない地球」的批判性思考，提升跨文化交际中的辩证分析能力。教学资源软硬件资源：多媒体教室、实物投影仪、录音设备

课程平台：国家中小学智慧教育平台

信息化资源：课文配套音频、日语新闻视频（全球化主题）、跨国环保项目案例图库

教学手段：小组合作讨论工具、思维导图软件、情境角色扮演卡片教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放短视频“日本动漫《鬼灭之刃》全球传播历程”，展示其在多国热播、周边产品跨国销售的画面。提问：“この現象は何を反映していますか？”（这一现象反映了什么？）引导学生回答“グローバル化”（全球化）。接着展示“一带一路”跨国合作项目图片，提问：“国境を越えて協力する意図は何ですか？”（跨越国境合作的意义是什么？），激发学生对“国境のない地球”主题的思考，明确本课学习目标。

（二）讲授新课（22分钟）

1.词汇与句型讲解（8分钟）

（1）展示课文核心词汇「国境を越える」「相互依存」「文化交流」，结合例句“インターネットは国境を越えて情報を伝えます”“経済は国々の間で相互依存しています”讲解词义及用法，指名学生用“～によって”“～一方で”造句（如“技術の発展によって国境がなくなる一方で、文化の衝突も生まれる”），教师纠正语法及表达错误，强化语言能力。

（2）通过思维导图梳理词汇逻辑关联（全球化→跨越国境→相互依存→文化交流），帮助学生构建知识网络。

2.课文内容分析（14分钟）

（1）分段落播放课文音频（跨国环保项目案例），学生跟读后小组合作完成表格：项目名称→参与国家→合作内容→成果（表格内容紧扣课文案例，如「アジア森林保護プロジェクト」「中国・日本・韓国」「共同技術開発」「森林面積20%増加」）。

（2）教师提问：“このプロジェクトが成功した理由は何ですか？”（该项目成功的原因是什么？），引导学生结合课文“専門知識の共有”“信頼関係の構築”等关键词回答，深化对“国际合作重要性”的理解。

（3）拓展提问：“このプロジェクトは日本の学生に何を啓発しますか？”（该项目对日本学生有何启示？），学生用日语阐述观点（如“国境を越えた協力の必要性”），培养跨文化交际意识。

（三）巩固练习（10分钟）

小组讨论“グローバル化がもたらす機会と課題”（全球化的机遇与挑战），结合课文观点（机遇：文化交流、経済発展；課題：文化の同質化、環境問題），用思维导图整理观点。每组推选代表用日语汇报，教师点评时重点纠正“～一方で”“一方で”等转折句型的使用，强化辩证表达能力（解决难点①）。

（四）课堂提问与总结（8分钟）

1.分层提问：基础层（词汇）“「相互依存」の例を一つ挙げてください”（举一个“相互依存”的例子）；提升层（分析）“「国境のない地球」を実現するために、学生は何をすべきですか？”（为实现“无国界地球”，学生应做什么？），鼓励学生结合自身实际回答（如“外国語の学習”“異文化理解”）。

2.教师总结：回顾核心词汇、全球化主题及辩证观点，布置作业“自分の生活におけるグローバル化の例を300字で日本語で書く”（用日语写300字自己生活中的全球化例子），延伸核心素养中的语言运用能力。知识点梳理1.核心词汇

（1）「国境を越える」（こきょうをこえる）：跨越国境，指超越国家界限的行为或现象，例句「インターネットは情報を国境を越えて伝える」（互联网跨越国境传递信息）。近义表达「国を越える」（跨越国家），但「国境を越える」更强调物理或制度界限的突破。

（2）「相互依存」（そうごいぞん）：相互依赖，指国家或地区间在经济、文化等方面相互关联、不可分割的关系，例句「現代社会では国々の経済は相互依存している」（现代社会各国经济相互依存）。搭配「相互依存関係」（相互依存关系）使用。

（3）「文化交流」（ぶんかこうりゅう）：文化交流，指不同国家或民族间通过语言、艺术、习俗等进行的互动，例句「留学生は文化交流の架け橋になる」（留学生成为文化交流的桥梁）。

（4）「グローバル化」（グローバルか）：全球化，指经济、文化、环境等问题超越国界，形成全球性联系的过程，例句「グローバル化が進むにつれて、異文化理解が重要になる」（随着全球化推进，跨文化理解变得重要）。

（5）「課題」（かだい）：课题，指需要解决的问题，例句「環境保護は地球規模の課題である」（环境保护是全球性课题）。

2.核心句型

（1）「～によって」：表示原因、手段，例句「技術の発展によって国境がなくなる」（由于技术的发展，国境逐渐消失）。

（2）「～一方で」：表示转折对比，例句「グローバル化が進む一方で、文化の衝突も生まれる」（全球化推进的同时，文化冲突也产生了）。

（3）「～ために」：表示目的，例句「国境を越えて協力するために、国際会議が開かれる」（为了跨越国境合作，国际会议被召开）。

（4）「～ことができる」：表示能力或可能性，例句「インターネットを使えば、世界中の人と交流することができる」（使用互联网，可以和世界各地的人交流）。

3.课文主题内容

（1）「国境のない地球」的内涵：课文通过跨国环保项目（如「アジア森林保護プロジェクト」）说明全球化背景下，国家间通过合作解决共同问题的重要性。项目参与国包括中国、日本、韩国，合作内容为共同技术开发，成果是森林面积增加20%，体现「専門知識の共有」（知识共享）和「信頼関係の構築」（信任构建）是合作成功的关键。

（2）全球化的表现：经济领域（跨国贸易、投资）、文化领域（动漫、电影等传播）、环境领域（跨国环保项目）、科技领域（互联网技术普及）。

（3）全球化的意义：促进经济发展（例句「国境を越える貿易は各国の経済発展を促進する」）、增进文化理解（例句「異文化の交流は相互理解を深める」）、解决全球性问题（如气候变化、传染病防控）。

（4）全球化的挑战：文化同质化（例句「グローバル化によって、伝統文化が失われる恐れがある」）、经济不平等（例句「発展途上国と先進国の経済格差が広がる」）、环境问题（例句「工業化による地球温暖化が進んでいる」）。

4.跨文化交际知识点

（1）文化多样性的重要性：课文强调「文化の多様性は人類の宝物である」（文化多样性是人类宝物），尊重不同文化的习俗、价值观，避免文化偏见（例句「自分の文化を押し付けるのではなく、相手の文化を理解しようとする姿勢が必要」）。

（2）跨文化交际的能力：包括语言能力（掌握外语）、非语言交际能力（理解手势、表情等）、文化适应能力（在跨文化环境中调整自身行为）。课文通过留学生案例说明「異文化コミュニケーションには、共感と忍耐が不可欠である」（跨文化交际中，共感和忍耐不可或缺）。

5.批判性思维知识点

（1）辩证看待全球化：课文引导学生从「機会」（机遇）和「課題」（挑战）两方面分析全球化，机遇包括经济发展、文化交流，挑战包括文化冲突、环境问题，形成「～一方で」的辩证表达习惯。

（2）解决问题的思路：面对全球化挑战，课文提出「国境を越えた協力」（跨国合作）和「個人の意識改革」（个人意识改革）两种解决路径，例句「学生は外国語の学習を通じて、異文化理解を深め、国境のない地球の実現に貢献すべきだ」（学生应通过外语学习加深跨文化理解，为无国界地球的实现做贡献）。

6.实用表达

（1）表达观点：「～と思います」「～と考えます」「～べきだ」，例句「グローバル化は進むべきだと私は思います」（我认为全球化应该推进）。

（2）列举原因：「～から」「～ため」「～によって」，例句「文化の衝突は言語の違いから生まれることが多い」（文化冲突多因语言差异产生）。

（3）总结归纳：「まとめると」「以上のことから」，例句「まとめると、国境を越える協力は地球の未来にとって重要である」（总结来说，跨越国境的合作对地球的未来很重要）。教学反思这节课围绕“国境のない地球”展开，整体效果不错。学生通过动漫案例导入很快进入状态，对“国境を越える”这类核心词汇掌握扎实，造句时能结合生活实际。课文分析环节，小组合作梳理跨国环保项目表格时，讨论氛围热烈，多数小组能准确提取“専門知識の共有”等关键信息。不过发现部分学生在用“～一方で”表达全球化利弊时，转折逻辑不够清晰，下次需要增加更多对比例句强化训练。巩固练习的辩论环节，学生能运用课文观点分析机遇与挑战，但文化同质化等抽象概念表达仍显吃力，后续可补充具体案例帮助理解。分层提问照顾到不同水平学生，基础层词汇掌握较好，提升层分析能力有待加强。整体来看，跨文化交际和批判性思维目标达成度较高，但辩证表达的准确性需反复巩固。作业设计贴近生活，能延伸课堂所学。板书设计①核心词汇

「国境を越える」「相互依存」「文化交流」「グローバル化」「課題」

②核心句型

「～によって」「～一方で」「～ために」「～ことができる」

③主题内容

-案例分析：アジア森林保護プロジェクト（参与国：中国・日本・韓国；合作内容：共同技術開発；成果：森林面積20%増加）

-全球化表现：経済（貿易・投資）、文化（アニメ伝播）、環境（国際協力）、科技（インターネット普及）

-全球化意義：経済発展促進、相互理解深化、全球問題解決

-全球化課題：文化同質化、経済不平等、環境問題课堂1.课堂评价：通过分层提问检测核心词汇掌握情况，如基础层“「相互依存」の例を挙げて”观察学生是否能结合课文案例（如经济合作）回答；提升层“グローバル化の機会と課題を～一方で表現せよ”检验辩证句型运用能力。小组讨论时观察学生参与度，重点关注能否准确提取课文“専門知識の共有”等关键信息，并在观点输出中体现跨文化意识。课堂即时测试用思维导图梳理全球化表现，检查知识