第10课　 关注身边的美术遗存　　教学设计　人美版初中美术八年级下册

-1-第10课关注身边的美术遗存教学设计人美版初中美术八年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第10课关注身边的美术遗存》，人美版初中美术八年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生关注身边的美术遗存，让学生结合之前所学的美术史知识，深入理解美术遗存的文化价值和社会意义，从而提高学生的审美能力和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美感知与评价、创意实践与表达等核心素养。通过引导学生发现和欣赏身边的美术遗存，提高学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感；同时，通过实践创作，培养学生的创新意识和实践能力，提升审美鉴赏水平。重点难点及解决办法重点：1.美术遗存的文化内涵及历史价值；2.学生运用所学知识分析、评价美术遗存的能力。

难点：1.学生对美术遗存的认识和兴趣不足；2.学生在创作中如何将美术遗存与个人创意相结合。

解决办法：1.通过实地考察、图片展示等方式，激发学生对美术遗存的好奇心和兴趣；2.引导学生从历史、文化、艺术等多个角度分析美术遗存，提高学生的综合分析能力；3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发挥创意，将美术遗存元素融入个人创作中，通过实践突破创作难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人美版初中美术八年级下册教材《第10课关注身边的美术遗存》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括历史遗迹图片、美术作品分析视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪用于展示多媒体资源，确保教学环境适宜。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“美术遗存的文化内涵与价值”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美术遗存的基本概念和类型。思考预习问题：针对预习问题，如“如何判断一件美术遗存的历史价值”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名美术遗存的照片或视频，引出“关注身边的美术遗存”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解美术遗存的分类、历史背景和文化价值，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的美术遗存，并讨论其文化意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的发现和见解。提问与讨论：针对美术遗存的文化内涵，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解美术遗存的相关知识点。实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于美术遗存的调研报告，要求学生选择一处身边的美术遗存进行实地考察，并撰写报告。提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步了解美术遗存的历史和文化。

学生活动：

完成作业：认真完成调研报告，通过实地考察和资料收集，加深对美术遗存的理解。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

学生在学习《第10课关注身边的美术遗存》后，能够掌握以下知识点和技能：

（1）了解美术遗存的定义、分类和历史背景；

（2）识别和分析不同类型的美术遗存，如雕塑、壁画、建筑等；

（3）理解美术遗存的文化内涵和社会价值；

（4）运用所学知识，对身边的美术遗存进行实地考察和调研；

（5）撰写调研报告，表达对美术遗存的理解和评价。

2.思维与能力提升

（1）培养观察力：学生学会观察身边的美术遗存，发现其独特之处，提高观察力和审美能力；

（2）增强分析能力：学生学会分析美术遗存的历史背景、文化内涵和价值，提高分析问题的能力；

（3）提高自主学习能力：学生在课前预习、课中讨论和课后调研等环节，提高自主学习能力；

（4）培养团队合作意识：学生在小组讨论和实地考察中，学会与他人合作，培养团队合作意识；

（5）提高沟通能力：学生在讨论和交流中，学会表达自己的观点，提高沟通能力。

3.情感与价值观塑造

本节课的学习有助于学生在以下方面得到提升：

（1）增强文化自信：了解美术遗存的历史和文化价值，增强对中华优秀传统文化的自豪感；

（2）树立正确的价值观：认识到美术遗存对于传承历史文化的重要性，树立保护文化遗产的意识；

（3）培养社会责任感：通过关注身边的美术遗存，培养学生的社会责任感，关注社会问题；

（4）激发爱国情怀：通过了解美术遗存背后的历史故事，激发学生的爱国情怀；

（5）培养审美情趣：通过欣赏美术遗存，提高学生的审美情趣，丰富精神世界。

4.实践与应用能力

学生在学习《第10课关注身边的美术遗存》后，能够将所学知识应用于以下实践场景：

（1）参观博物馆、美术馆等场所，欣赏美术作品，了解其背后的历史和文化；

（2）参与文化遗产保护活动，为保护美术遗存贡献自己的力量；

（3）结合所学知识，设计并制作具有文化内涵的美术作品；

（4）参与社区文化活动，传承和弘扬中华优秀传统文化；

（5）在日常生活中，关注身边的美术遗存，提高审美素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国美术史简编》、《世界美术史》等书籍，帮助学生了解不同时期、不同地区的美术遗存。

-视频资源：《中国国家宝藏》、《博物馆的秘密》等纪录片，通过实际案例展现美术遗存的价值和魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，拓宽知识面，加深对美术遗存的理解。

-学生可以自主选择感兴趣的美术遗存进行深入研究，如古代建筑、雕塑、绘画等。

-鼓励学生记录自己的阅读和观看心得，可以撰写读书笔记或观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织学生进行小组讨论等。

-学生可以通过网络或图书馆等渠道获取拓展材料，提高信息检索和利用能力。

-在拓展过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行个性化学习。

-通过课后拓展，学生能够将课堂所学知识与实际生活相结合，提高综合运用知识的能力。板书设计①美术遗存概述

-定义：古代和近代的遗存物，包括建筑、绘画、雕塑等。

-分类：按照材质、类型、时代等进行分类。

-价值：历史价值、艺术价值、科学价值、文化价值。

②美术遗存的文化内涵

-历史背景：了解美术遗存产生的时代背景和文化环境。

-文化象征：分析美术遗存所承载的文化象征意义。

-社会价值：探讨美术遗存在社会发展中的作用。

③美术遗存的保护与传承

-保护措施：介绍对美术遗存进行保护的措施和方法。

-传承意义：阐述美术遗存传承的重要性。

-学生参与：鼓励学生参与美术遗存的保护和传承活动。

④实地考察与调研

-考察方法：介绍实地考察的方法和技巧。

-调研内容：确定调研的内容和目标。

-调研报告：撰写实地考察和调研的报告。

⑤创意实践与表达

-创意设计：引导学生结合美术遗存进行创意设计。

-表达方式：通过绘画、雕塑、摄影等方式表达创意。

-作品展示：组织学生展示自己的创意作品。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“关注身边的美术遗存”这一主题。通过介绍美术遗存的定义、分类、价值以及保护与传承的重要性，同学们对这一领域有了更深入的了解。以下是本节课的重点内容：

1.美术遗存的概念和分类，包括建筑、绘画、雕塑等不同类型。

2.美术遗存的文化内涵，如历史背景、文化象征和社会价值。

3.美术遗存的保护与传承措施，以及学生参与的重要性。

4.实地考察与调研的方法，以及如何撰写调研报告。

5.创意实践与表达的方式，如何通过绘画、雕塑等手段展现创意。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：请从以下选项中选择正确答案。

-美术遗存中最能体现历史价值的类型是（）。

A.建筑B.绘画C.雕塑D.文物

2.判断题：判断以下说法是否正确。

-美术遗存的保护与传承仅依赖于专业机构。（）

3.简答题：请简述你身边的一处美术遗存，并说明其文化价值和保护措施。

4.应用题：假设你是一名文化遗产保护志愿者，请设计一项活动，旨在提高公众对美术遗存保护的意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入当地美术遗存案例，让学生更直观地感受美术遗存与当地文化的紧密联系。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、实地考察等，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对美术遗存的认识较为浅显，缺乏深入的理解。

2.课堂时间有限，对于一些复杂的历史背景和文化内涵，讲解不够充分。

3.学生在创意实践环节，可能因为缺乏实际操作经验而难以发挥创意。

反思改进