人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）2 回延安贺敬之第1课时教学设计及反思

人教部编版(五四制)八年级下册（2018）2回延安贺敬之第1课时教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版(五四制)八年级下册（2018）2回延安贺敬之第1课时教学设计及反思课程基本信息1.课程名称：人教部编版(五四制)八年级下册（2018）2回延安贺敬之第1课时

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《回延安》这首诗歌，引导学生感受延安精神的丰富内涵，激发学生对革命历史的兴趣和敬意。学生将通过诗歌鉴赏，提升审美感知能力，同时培养语言建构与运用能力，增强文化自信，形成正确的价值观和历史观。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《回延安》的主题思想，把握贺敬之对延安精神的颂扬。

2.鉴赏诗歌的艺术特色，包括意象的运用、情感的抒发和语言的节奏。

难点：

1.理解诗歌中蕴含的延安精神，将其与当代价值观相结合。

2.分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解诗歌的主题和情感。

2.利用多媒体展示延安的历史图片和视频，帮助学生直观感受延安精神。

3.引导学生对比分析诗歌中的意象，通过对比不同意象的运用，探讨其象征意义。

4.设计课堂练习，让学生尝试创作类似的诗歌，以加深对诗歌艺术特色的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教版八年级下册语文教学平台。

3.信息化资源：延安历史图片、视频资料、相关背景音乐。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《回延安》诗歌的背景和作者贺敬之的生平，以及诗歌中体现的延安精神。

设计预习问题：围绕《回延安》这首诗歌，设计问题如“诗歌中哪些意象体现了延安精神？”和“你认为这首诗歌对于当代有何启示？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关背景资料，初步了解诗歌内容和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“延安精神在中国革命历史中的地位”为题，通过简短的视频介绍，引出诗歌《回延安》。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、情感表达等，结合诗歌中的具体例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用诗歌知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《回延安》诗歌的读后感，结合自己的理解，谈谈对延安精神的感悟。

提供拓展资源：推荐与延安精神相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习，加深对延安精神的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过撰写读后感，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-延安精神的内涵及其历史意义：介绍延安精神的起源、发展以及其在中国革命历史中的重要地位，包括自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务等核心价值观。

-贺敬之生平及其作品：介绍贺敬之的生平经历、文学成就以及《回延安》这首诗歌的写作背景和创作过程。

-延安革命历史资料：收集延安时期的历史图片、文献资料、口述历史等，以丰富学生对延安历史的认识。

-中国革命歌曲：搜集与延安精神相关的革命歌曲，如《黄河大合唱》、《东方红》等，通过音乐欣赏，进一步感受延安精神的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《延安精神：中国革命精神之源》、《贺敬之诗歌全集》等，深入了解延安精神和贺敬之的诗歌创作。

-观看纪录片：《延安，延安》、《延安故事》等，通过影像资料，直观感受延安的历史变迁和革命精神。

-参观革命纪念地：组织学生参观延安革命纪念地，如延安革命圣地、枣园革命旧址等，实地体验延安精神。

-诗歌创作实践：鼓励学生模仿《回延安》的诗歌风格，创作一首表达对家乡或祖国的热爱之情的诗歌。

-小组研究项目：以小组为单位，研究延安精神的当代价值，探讨如何在现代社会传承和弘扬延安精神。

-研讨会或讲座：邀请相关领域的专家或学者，为学生举办延安精神专题讲座，拓宽学生的知识视野。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，将延安精神融入到实际行动中。

-课题研究：鼓励学生选择与延安精神相关的课题进行深入研究，撰写研究报告或论文。

-文化艺术活动：组织学生参与文艺演出、书法比赛等活动，通过艺术形式表达对延安精神的敬仰和传承。板书设计①本文重点知识点：

-《回延安》诗歌主题

-延安精神的内涵

-贺敬之诗歌创作特点

②词：

-回延安

-祖国

-家乡

-精神

③句：

-“宝塔山高高在上，延河水清清流淌。”

-“延安，你是革命圣地，你是红色摇篮。”

-“延安精神，永放光芒。”反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：我计划在教学中更多地融入多媒体元素，比如通过播放延安革命历史影像资料，让学生直观感受历史现场，增强课堂的生动性和感染力。

2.互动式教学设计：我将尝试设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：有些学生对于诗歌中所提到的延安精神的历史背景理解不够深入，需要通过更丰富的教学手段来加强这一方面的教学。

2.诗歌鉴赏深度不足：在诗歌鉴赏环节，部分学生对诗歌的深层含义和艺术手法把握不够，需要进一步提高诗歌鉴赏的教学深度。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，有时未能及时给予学生具体的指导和帮助，影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.增加历史背景教学：我将通过组织学生观看纪录片、阅读相关书籍等方式，加深他们对历史背景的理解。

2.深化诗歌鉴赏教学：我会通过提供更详细的鉴赏指南，指导学生如何分析诗歌的意象、情感和语言特点，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.加强作业反馈：确保每份作业都有及时的反馈，对于学生的优点给予肯定，对于不足之处提出具体的改进建议，帮助学生更好地学习和提高。典型例题讲解1.例题：《回延安》中“宝塔山高高在上，延河水清清流淌。”这句话中的意象有什么特点？

答案：这句话中的意象特点是鲜明、生动，通过“宝塔山”和“延河水”这两个具体的事物，形象地展现了延安的自然风光，同时也象征着延安的精神高地。

2.例题：请分析《回延安》中“延安，你是革命圣地，你是红色摇篮。”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将延安比喻为“革命圣地”和“红色摇篮”，形象地表达了延安在中国革命历史中的重要地位和作用。

3.例题：如何理解《回延安》中“延安精神，永放光芒。”这句话的含义？

答案：这句话表达了延安精神的不朽价值，即无论时代如何变迁，延安精神的光芒将永远照耀后人，激励人们为实现民族复兴而努力奋斗。

4.例题：请举例说明《回延安》中如何运用对比手法？

答案：例如，诗歌中对比了延安过去和现在的变化，通过“宝塔山高高在上，延河水清清流淌