2026年高中语文学科试题及答案

2026年高中语文学科试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。数字人文作为跨学科研究领域，近年来在学术界引发广泛讨论。其核心在于利用数字技术重新审视人文研究对象，通过数据挖掘、可视化分析等手段，为传统人文学科提供新的研究路径。例如，对《全唐诗》的文本分析，可借助词频统计发现唐代诗人对"月"意象的使用频率随时间推移的变化趋势，这一结果既能印证传统文学批评中"中唐以后月亮意象更具哲思性"的观点，也可能揭示出未被注意的地域分布特征。但数字人文并非简单的技术叠加，其本质是研究范式的革新。传统人文学科强调"细读"与"阐释"，注重个体文本的深度解读；数字人文则倡导"远读"（distantreading），通过宏观数据把握整体脉络。二者并非对立关系，而是互补共生。如研究《红楼梦》版本流变，传统校勘学通过比对抄本差异考订文字，数字人文则可建立版本关系网络，直观呈现各抄本间的传承与变异，为校勘提供新的证据链。值得注意的是，数字人文的应用需警惕"技术决定论"倾向。人文研究的核心始终是"人"的价值与意义，技术仅是工具。若过度依赖数据模型，可能导致对文本复杂性的简化。例如，用情感分析软件判断古诗情感倾向时，软件基于现代语料库训练的算法，可能无法准确捕捉古代汉语中"乐景写哀"的含蓄表达，从而得出片面结论。因此，数字人文研究者需兼具技术素养与人文情怀，在技术应用与人文阐释间保持平衡。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.数字人文通过数据挖掘等技术手段，完全颠覆了传统人文学科的研究方法。B.对《全唐诗》"月"意象的研究中，数字技术印证了传统文学批评的所有观点。C.传统校勘学与数字人文在《红楼梦》版本研究中形成互补，共同推进研究。D.情感分析软件无法处理古代诗歌的情感，因为现代语料库与古代汉语无关。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以《全唐诗》《红楼梦》等具体案例，论证数字人文的应用价值。B.第二段通过对比"细读"与"远读"，突出数字人文研究范式的独特性。C.第三段用情感分析软件的例子，说明技术应用需避免简化文本复杂性。D.全文采用"总—分—总"结构，先总述概念，再分论价值与局限，最后总结。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.数字人文为传统人文学科提供新路径，但不能替代传统研究的深度解读。B.建立《史记》不同注本的关系网络，可能为史记学研究提供新的证据支持。C.只要研究者具备技术素养与人文情怀，就能避免"技术决定论"的倾向。D.数字人文的发展需要技术工具与人文阐释的结合，体现了学科交叉的特点。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的小说，完成4~6题。老陶的窑老陶蹲在窑前，手指摩挲着刚出窑的青釉瓷瓶。釉色青中泛翠，像山涧里泡了千年的古玉。他想起师傅临终前的话："烧瓷要烧出活气，瓷是泥的魂，火的骨，人心的温度。"这是老陶第七次开窑。前六次，不是釉色发灰，就是器型走样。村东头的老张头总说："现在谁还买手作瓷器？超市里的白瓷碗又便宜又结实。"可老陶偏不信，他守着祖上传下的龙窑，每天蹲在泥料前，筛土、和泥、拉坯，每个步骤都像给婴儿洗澡般仔细。这天，窑场来了个戴眼镜的年轻人。"陶师傅，我是美院的研究生，想跟您学传统青釉工艺。"年轻人递上名片，名字叫林小川。老陶眯眼看看名片："现在的娃娃，放着电脑设计不学，学这老古董？"但见小川蹲在泥凳前，揉泥时指节发红也不喊疼，老陶心软了："行，明儿起早跟我筛土去。"三个月后，小川要回学校做毕业创作。他捧出自己烧的第一件作品：一只青釉笔洗，釉色匀净，器型周正。老陶拍着他肩膀："不错，有股子韧劲儿。"小川却摇头："师傅，我想试试在釉里加些现代元素，比如用计算机模拟窑温曲线，让发色更稳定。"老陶的手顿了顿："火是活的，计算机能算出窑里哪块砖先热？哪股风会打旋儿？"小川笑："师傅，我是想让老手艺走得更远。"秋末，老陶收到一个包裹。打开是只青釉瓷瓶，瓶颈处用金漆描着抽象的山水纹。附信里小川写："师傅，这是用您教的釉料配方，结合热成像技术控制窑温烧的。美院展览时，好多年轻人围着问这是不是'新国潮'。"老陶摸着瓶身上的金漆，指尖碰到一处不平整——是烧窑时落的窑灰，被特意保留下来。他忽然想起师傅的话："活气，是手艺人的温度，也是时代的呼吸。"窗外，龙窑的烟囱正冒出淡青色的烟，像一条飘向云端的线。4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老陶前六次开窑失败，反映传统制瓷工艺对技艺要求高，也暗示他坚守的不易。B.老张头的话侧面说明传统手作瓷器面临市场冲击，突出老陶坚持传承的意义。C.小川用计算机模拟窑温的想法，起初不被老陶认可，因为老陶认为技术会破坏传统。D.保留窑灰的细节，体现小川对传统工艺的尊重，也让作品更具手作的"活气"。5.文中两次提到师傅的话，有什么作用？请结合文本简要分析。（5分）6.小说以"龙窑的烟囱冒出淡青色的烟"结尾，这样写有什么好处？请简要赏析。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成7~9题。材料一：2023年，我国数字阅读用户规模达5.3亿，人均数字阅读量15.3本，较上年增长2.1%。其中，青年用户（18~35岁）占比68%，成为数字阅读主力。有声阅读市场规模突破1000亿元，增速达25%，"耳朵经济"持续升温。同时，深度阅读需求上升，专业类电子书（如学术著作、行业报告）下载量同比增长37%，反映用户从"碎片阅读"向"体系化阅读"转变的趋势。（摘编自《2023年度数字阅读发展报告》）材料二：数字阅读的"便捷性"常被提及，但过度依赖电子设备可能影响阅读深度。神经科学研究表明，纸质阅读时，手指触摸纸张的触感、翻页的动作会刺激大脑的感觉运动皮层，帮助形成"空间记忆"，更利于理解复杂文本；而屏幕阅读时，快速滚动页面的行为可能导致注意力分散，记忆留存率降低20%~30%。此外，数字阅读中的超链接设计虽方便跳转，但可能打断思维连贯性，使阅读变成"信息跳跃"而非"深度思考"。（摘编自《阅读方式与认知机制研究》）材料三：某中学开展"纸质阅读与数字阅读偏好"调查，结果如下：选项高一（%）高二（%）高三（%）纸质阅读384552数字阅读524134两者结合101414注：有效样本1200份，误差±2%据调查，高一学生偏好数字阅读主要因为"获取方便""有互动评论"；高三学生选择纸质阅读多因"利于集中注意力""便于做笔记"。语文教师反映，高三复习阶段，使用纸质资料的学生在文言文翻译、诗歌鉴赏等需要深度理解的题目上，得分率比仅用电子资料的学生高12%。（摘编自《中学阅读现状调查报告》）7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.2023年我国数字阅读用户规模扩大，青年是主力，有声阅读市场增长显著。B.数字阅读的"便捷性"可能带来负面影响，如注意力分散、记忆留存率降低。C.超链接设计虽方便，但会使阅读变成"信息跳跃"，完全不利于深度思考。D.中学调查显示，随年级升高，学生对纸质阅读的偏好呈上升趋势。8.下列对材料相关数据的分析，正确的一项是（3分）A.2023年人均数字阅读量15.3本，说明数字阅读已完全取代纸质阅读。B.有声阅读市场增速25%，表明"耳朵经济"将成为未来阅读的主要形式。C.高三学生纸质阅读占比52%，主要因为纸质阅读更利于集中注意力和做笔记。D.语文教师的观察说明，只要使用纸质资料，就能提高文言文等题目的得分率。9.结合三则材料，谈谈应如何处理数字阅读与纸质阅读的关系。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~13题。韩休，京兆长安人。工文辞，举贤良。玄宗在东宫，令条对国政，与校书郎赵冬曦并中乙科，擢左补阙。累迁礼部侍郎，知制诰。出为虢州刺史。虢于东、西京为近州，乘舆所至，常税刍藁①，休请均赋它郡。中书令张说曰："免虢而与它州，此守臣为私惠耳。"休复执论，吏白恐忤宰相意，休曰："刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。"讫如休请。迁工部侍郎，知制诰。开元二十一年，侍中裴光庭卒，帝方欲用萧嵩，嵩入奏，称休志行，遂拜黄门侍郎、同中书门下平章事。休直方不务进趋，既为相，甚允时望。万年尉李美玉有罪，帝将放岭南。休曰："尉小官，犯非大恶。今朝廷有大奸，尚不能去，岂宜舍大而取小？臣窃见金吾大将军程伯献②，恃恩而贪，室宅舆马僭拟③王者。臣请先出伯献，后美玉。"帝不许，休固争曰："美玉罪诚轻，然非舍大而治小，臣恐天下谓陛下宽纵权贵，而急绳小吏也。"帝嘉其直，许之。初，嵩以休柔易，故荐之。及与共事，休守正不阿，嵩渐恶之。宋璟叹曰："不意休能尔，仁者之勇也。"帝或猎苑中，或宴乐，小有过差，辄谓左右："韩休知否？"已而疏辄至。帝尝引镜，默然不乐。左右曰："自韩休为相，陛下无一日欢，何自苦如此？"帝曰："吾虽瘠，天下肥矣。且萧嵩每启事，必顺旨，我退而思天下，不安寝。韩休常力争，我退而思天下，寝乃安。吾用休，为社稷耳，非为身也。"（节选自《新唐书·韩休传》）注：①刍藁（chúgǎo）：喂牲口的草。②程伯献：唐初名将程知节（咬金）之孙。③僭拟：超越本分，模仿。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.帝方欲用萧嵩/嵩入奏/称休志行/遂拜黄门侍郎/同中书门下平章事/B.帝方欲用萧嵩/嵩入奏称休/志行遂拜/黄门侍郎同中书门下平章事/C.帝方欲用萧嵩/嵩入奏/称休志行遂拜/黄门侍郎/同中书门下平章事/D.帝方欲用萧嵩/嵩入奏称休/志行/遂拜黄门侍郎/同中书门下平章事/11.下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（3分）A.贤良：汉代开始设立的选举科目，唐因之，由地方推荐德才兼备者应试。B.知制诰：唐代官职，负责起草皇帝诏令，通常由文学之士兼任。C.岭南：指五岭以南地区，唐代为偏远之地，常作为官员贬谪之所。D.社稷：土神和谷神的总称，代指国家；"社"为谷神，"稷"为土神。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.韩休担任虢州刺史时，请求将本州应缴纳的刍藁税分摊到其他州郡，虽遭张说反对，仍坚持己见，最终如愿。B.韩休认为应先惩办犯有大罪的程伯献，再处理李美玉，指出若舍大治小，会被天下人认为皇帝宽纵权贵。C.萧嵩起初认为韩休温和易制，所以推荐他为相；但共事之后，因韩休守正不阿，萧嵩逐渐厌恶他。D.唐玄宗虽因韩休进谏而少有欢颜，但认为韩休能让自己安心，任用他是为了国家，而非个人享乐。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。（5分）（2）帝尝引镜，默然不乐。左右曰："自韩休为相，陛下无一日欢，何自苦如此？"（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。秋晚题湖城驿池上亭①刘禹锡秋次②池上馆，林塘照南荣③。尘衣纷未解，幽思浩已盈。风莲坠故萼，露菊含晚英。恨为一夕客，愁听晨鸡鸣。注：①湖城驿：唐代驿站名，在今河南灵宝。此诗为刘禹锡贬官途中所作。②次：停留。③南荣：房屋南檐，代指南边的阳光。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联点明时间、地点，"照南荣"写出林塘被南边阳光照耀的明亮景象。B.颔联"尘衣纷未解"写旅途劳顿，"幽思浩已盈"则转向内心，情感递进。C."风莲坠故萼"中"坠"字生动描绘莲瓣飘落，暗含时光流逝的怅惘。D.尾联"恨为一夕客"直抒胸臆，"愁听晨鸡鸣"以听觉描写强化愁绪。15.诗中"风莲坠故萼，露菊含晚英"两句，有人认为"坠"与"含"形成对比，有人认为二者相辅相成。你赞同哪种观点？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·雍也》中，孔子用"____________，____________"两句，强调兴趣对学习的重要性。（2）《赤壁赋》中，苏轼以"____________，____________"两句，形容曹操攻破荆州后顺流而下的军威。（3）杜鹃是古典诗歌中的常见意象，李白《蜀道难》中"____________"一句用杜鹃啼鸣渲染愁情；李商隐《锦瑟》中"____________"一句则用杜鹃表达悲慨。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17~19题。良渚古城遗址申遗成功后，"良渚"成为文化热词。走进良渚博物院，玉琮、玉璧等文物____①____，诉说着五千年前的文明密码。其中，一枚刻有"神徽"的玉琮尤为引人注目——简化的兽面纹与神人纹叠加，线条____②____，展现了良渚先民独特的艺术构思。为让文物"活"起来，良渚博物院推出数字展陈项目。观众戴上VR眼镜，就能"穿越"到良渚古城：考古工地里，石锛凿石的声音____③____；莫角山上，工匠们正搬运巨型木柱；河道中，独木舟载着稻谷缓缓驶来。这些场景不仅还原了先民的生活，更让观众感受到良渚文化的生命力。17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）19.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）20.下面是某中学"青春诗会"活动的邀请函初稿，其中有五处语言表达不得体，请找出并修改。（5分）亲爱的同学们：为弘扬诗歌文化，我校拟于5月20日14:00在大礼堂举办"青春诗会"活动。本次诗会诚邀你家参与，希望你能拨冗莅临。活动包含"经典咏流传""原创诗朗诵"等环节，你可以毛遂自荐朗诵诗作，也可携带大作与大家分享。请于5月15日前到团委办公室报名，过期不候。XX中学团委2026年4月20日21.请根据语境，在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（4分）植物也有"方言"？研究发现，同一物种的不同种群，其释放的化学信号存在差异。例如，生长在干旱地区的烟草，会产生更多吸引捕食性昆虫的挥发物；而____①____，则释放较少此类物质。这种差异类似于人类的方言，____②____，从而更好地适应环境。因此，植物"方言"本质上是长期自然选择的结果。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）最近，某艺术院校举办"传统绘画与AI绘画"主题展。传统绘画展区，画家现场泼墨，笔走龙蛇；AI绘画展区，输入关键词后，色彩绚丽的作品瞬间生成。观众留言簿上，有人写："传统绘画的笔触里有温度，AI永远学不会。"有人则说："AI绘画效率高、创意广，传统绘画会被取代。"以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的认识与评价。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及解析一、现代文阅读1.C（A项"完全颠覆"错误，原文说"并非对立，而是互补"；B项"所有观点"错误，原文是"印证...观点，也可能揭示未被注意的特征"；D项"无关"错误，原文是"可能无法准确捕捉"。）2.D（全文结构是"总—分"，未明确总结部分。）3.C（"只要...就"绝对化，原文是"需兼具...保持平衡"。）4.C（老陶反对的是"过度依赖技术"，而非"技术本身"，后文小川的成功也说明老陶最终理解。）5.①第一次是师傅临终叮嘱，强调瓷要有人心温度，是老陶坚守传统的精神源头；②第二次是老陶想起师傅的话，呼应开头，点明"活气"既指手艺人的温度，也包含时代元素，深化主题；③两次引用形成首尾呼应，推动情节发展（老陶从坚持传统到理解创新）。（5分，每点2分，答满3点给5分）6.①以景结情，淡青色的烟象征传统工艺的延续，与龙窑的"古老"形成对照，暗示传承有继；②烟"飘向云端"的意象，隐喻传统工艺向更高更远发展，呼应小川"让老手艺走得更远"的愿望；③画面优美含蓄，留给读者想象空间，余韵悠长。（6分，每点2分）7.C（"完全不利于"错误，原文是"可能打断思维连贯性"。）8.C（A项"完全取代"无依据；B项"主要形式"过度推断；D项"只要...就"绝对化。）9.①根据阅读目的选择：需要深度理解的内容（如学术著作）可用纸质阅读，碎片信息获取可用数字阅读；②结合使用：利用数字阅读的便捷性获取资料，用纸质阅读进行深度思考；③关注阅读体验：避免过度依赖电子设备，通过纸质阅读培养专注能力；④引导青少年合理选择：如高三复习阶段侧重纸质阅读，低年级可适当利用数字阅读的互动性。（6分，每点2分，答满3点给6分）二、古代诗文阅读10.A（"嵩入奏"后断开，"称休志行"是萧嵩上奏的内容，"遂拜"的主语是韩休。）11.D（"社"为土神，"稷"为谷神。）12.A（"讫如休请"说明最终同意，并非"如愿"是指韩休坚持后实现，正确。）13.（1）刺史有幸了解百姓的困苦却不救助，难道是执政的本意吗？即使获罪，我也心甘情愿。（"敝""岂...哉""虽"各1分，句意2分）（2）皇帝曾经拿镜子（照自己），默默不乐。身边的人说："自从韩休做宰相，陛下没有一天欢乐，为什么这样让自己受苦？"（"引""左右""自苦"各1分，句意3分）14.A（"明亮景象"错误，结合后文"幽思""愁"，应为反衬内心的孤寂。）15.示例一：赞同对比。"坠"写莲瓣飘落，传递凋零之悲；"含"写菊蕾含英，展现生机之美。二者一衰一荣，对比中突出秋景的丰富，暗含诗人贬谪途中复杂的心境（对年华流逝的感慨与对未来的期待）。示例二：赞同相辅相成。莲瓣虽坠，曾有过绽放；菊蕾含英，终将盛