湖北招教试题试卷及答案

湖北招教试题试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生在课堂上为了获得老师的赞许而认真听讲，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型5.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习6.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材10.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得答案：1.A2.B3.C4.C5.A6.A7.B8.B9.C10.C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象和规律2.影响学习动机形成的内部条件有（）A.学生的自身需要与目标结构B.成熟与年龄特点C.性格特征与个别差异D.学生的志向水平和价值观3.课堂管理的功能主要有（）A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.控制功能4.认知方式可分为（）A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型5.陈述性知识主要回答（）问题。A.做什么B.是什么C.为什么D.怎么样6.学习策略的特征有（）A.主动性B.有效性C.过程性D.程序性7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为8.教师成长与发展的基本途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思9.桑代克提出的学习律有（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律10.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：1.ABD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.BCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.课堂管理的目标是为学生创造一个良好的学习环境，使学生能有效地学习。（）4.场独立型的人在认知过程中以内部参照作为信息加工的依据，不易受外界环境的影响。（）5.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）6.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。（）8.新手型教师与专家型教师的区别在于专家型教师有丰富的教学经验。（）9.负强化就是惩罚。（）10.功能固着是一种特殊的定势。（）答案：1.√2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.×10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有重要作用。一能帮助教师准确了解问题，如分析学生学习困难原因；二为教学提供科学理论指导，如学习动机理论；三帮助教师预测并干预学生行为；四能帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习迁移的主要因素。答：主要因素有：一是相似性，包括学习材料、学习情境等相似；二是原有认知结构，知识的概括水平、可利用性等影响迁移；三是学习的心向与定势，积极或消极影响迁移；此外，学习策略的水平也会影响迁移效果。3.简述如何培养学生的学习动机。答：可从多方面培养。一是了解和满足学生需要，激发内部动机；二是设置具体目标及达成方法，让学生明确方向；三是培养学生对学习的兴趣；四是利用反馈和评价激发学生动力；五是合理运用奖励与惩罚等。4.简述教师应具备的职业心理素质。答：教师需具备良好的职业心理素质。要有认知能力，如敏锐观察力等；要有情感特征，如热爱学生、有职业幸福感；要有意志品质，能坚定教学信念；还要有个性心理，如开朗乐观、有责任心，能营造良好教学氛围。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。答：教学中可从多方面促进迁移。合理编排教学内容，使知识结构化、一体化；改进教学方法，如采用类比、归纳等；教授学习策略，让学生学会学习；利用相似情境，引导学生举一反三；注重知识联系实际，提升学生迁移能力。2.讨论如何培养学生良好的品德。答：培养学生品德，一要加强道德认知教育，讲解道德知识；二营造充满关爱和纪律的环境，感染熏陶学生；三引导学生进行道德实践，在实践中锻炼意志；四发挥榜样作用，让学生有学习楷模；五及时给予正面反馈和引导，强化良好品德。3.讨论新手型教师与专家型教师的差异及新手型教师的成长策略。答：差异在教学计划、课堂教学过程、课后评价等方面。新手计划刻板，专家灵活；新手易慌乱，专家应对自如；新手重结果，专家重过程。新手可观摩专家教学，进行微格教学，接受专门训