山东邹城市第十一中学2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测

山东邹城市第十一中学2025—2026学年九年级下学期语文阶段学情自测本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。注意事项1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。一、积累与运用(26分)亲爱的同学们，初中三年，我们在书山中攀登，在学海里遨游，用汗水浇灌梦想，以笃行注解青春。当“笃行”从千年的治学箴言化为我们笔下的誓言、脚下的道路，它便成了青春最铿锵的韵脚。这份试卷，不仅是对知识的检阅，更是对意志的淬炼。愿你以笔为桨，以心为帆，在文字的河流中，书写属于这个春天的笃行篇章。任务一：“笃行致远·笔墨生花”主题展板修改(9分)“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这则穿越千年的治学箴言，早已融入民族文化的基因，成为砥砺前行的精神坐标。它如同不灭的灯塔，照亮着一代代追光者的追梦征途。当时代的浪潮奔涌至今日，“笃行”二字依然闪耀着震hàn人心的力量。从孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的()，到陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的()；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的()，到袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”的()，无数先辈脚踏实地、以躬身实践诠释“笃行”。为我们指引方向，让这份精神薪火相传，在岁月长河中永放光芒。作为新时代青年，我们当以“直挂云帆济沧海”的壮志，深耕学业中的沃土、跨越成长中的险滩。正如朱熹所言，“行之愈笃，则知之益明”，每一次脚踏实地的耕耘，都是在为梦想筑基；每一次不畏jiān难的前行，都是在践行笃行的誓言。让我们以书为舟，以勤为桨，在知识的海洋中乘风破浪；以志为灯，以恒为径，在成长的道路上笃行致远，让青春在坚守中绽放最美光彩！1.依次为文段中括号处选择词语，最恰当的一项是()(2分)A.豁达求索矢志不渝鞠躬尽瘁B.坦荡求知坚守初心无私奉献C.淡泊实干心忧天下默默耕耘D.淡然践行持之以恒以身许国2.为文中加点字注音，根据拼音写汉字(3分)①箴言___②震hàn③不畏jiān难3.文中画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改后的句子。(3分)病因：___________________________________________修改：4.小语搜集了一副关于笃行精神的对联，上联为“深耕不辍方得粟盈廪”，请选出最恰当的下联()(2分)A.励行恒进终成志立身 B.实干恒持终越万重险C.勤修恒进终明理存心 D.笃行恒进终成业满门任务二：“笃行铸志·文以润心”诗文积累(7分)5.青春的底色是奋斗，笃行的脚步映初心。中华经典中，藏着古人对治学、修身、笃行的深刻思考，亦藏着我们前行的精神力量。请根据语境，补全语段，让经典与青春同行，让精神代代共鸣。①“切问而近思”(《论语》)，孔夫子的箴言告诉我们，广博学习且坚定志向，是笃行的根基；“困于心，②，而后作”(《孟子》)，先贤的教诲让我们明白，在困苦中经受磨练、奋起前行，方能笃行致远；③登临高阁，见云起潮生，“溪云初起日沉阁，”(许浑《咸阳城东楼》)，是对世事的警醒，更让我们懂得笃行路上需常怀敬畏；④面对困境，“长风破浪会有时，”(李白《行路难》)，那份执着与坚定，是笃行的底气；⑤回望历史，英雄们“人生自古谁无死，”(文天祥《过零丁洋》)，以生命践行笃行，诠释家国担当；⑥求学路上，“，不求闻达于诸侯”(诸葛亮《出师表》)，那份淡泊与坚守，让笃行更有方向；⑦砥砺前行，我们当有“，自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)的清醒与自信，以笃行攀高峰，以坚守致远方，让青春在经典滋养中，绽放最耀眼的光芒。任务三：名著铸魂·笃行之路(9分)6.【抉择·笃行的起点】经典名著中的人物，用一生的选择与坚守，诠释着“笃行”的真谛，他们的成长轨迹、精神品格，成为我们青春路上的精神灯塔。小语绘制了名著人物人生坐标图，【曲线1】为“历经挫折波动，精神持续上升”，【曲线2】为“几经起伏达峰，精神骤然坠落”。下列匹配最恰当的一项是()(2分)A.保尔——曲线2 祥子——曲线1B.孙悟空——曲线1 简·爱——曲线2C.祥子——曲线2 保尔——曲线1D.简·爱——曲线2 保尔——曲线17.【引路·笃行的航标】成长之路，幸有“引路人”指引方向，以言传身教点亮笃行之路。请从《西游记》《简·爱》《水浒传》中任选一位“引路人”，结合名著内容，简要阐述其对主人公笃行追梦的影响(4分)8.【偕行·笃行的陪伴】经典名著中，挚友相伴，方能共赴笃行之路。请根据下列图文提示，写出对应的名著人物挚友组合。(3分)①病床前的守护，洛伍德学校的相伴：与②撒烟末戏神父，少年时的并肩叛逆：与③野猪林的相救，患难中的肝胆相照：与二、阅读与鉴赏(44分)(一)(6分)阅读下面的诗歌，完成下面小题。秋夕读书幽兴献兵部李侍郎【唐】岑参年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。【注释】此时岑参45岁，任祠部员外郎，掌祠祀享祭、国忌庙讳、卜笙医药之事。9.下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是()(2分)A.首联点明了自己的年龄，虽然已年近半百，但仍像少年一样意气风发，充满自信。B.颔联以“雨滋苔藓”“秋飒梧桐”两个典型的秋景，营造出一种清幽、孤寂的氛围。C.颈联诗人以“惊蝉”“旅雁”自比，表明自己想要有所作为、力争上游的决心和毅力。D.通读全诗，我们可以感受到岑参写本诗的意图与孟浩然写《望洞庭湖赠张丞相》相似。10.尾联化用“凿壁偷光”的典故，与诗题中“献兵部李侍郎”有何内在联系?全诗反映了诗人怎样的矛盾心理?(4分)(二)(14分)阅读下面的文字，完成下面小题。辛弃疾列传(节选)辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，后僧投耿京一夕窃印以逃京大怒欲斩弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报京，益壮之。乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛⑦害之，县以科率⑨害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之?夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年扫荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常畎闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。11.下面对文中加点字词的理解，不正确的一项是()(2分)A.“弃疾间与之游”和《邹忌讽齐王纳谏》中“时时而间进”，两个“间”意思相同。B.“朝臣以讲和方定”和《送东阳马生序》中“以衾拥寝”，两个“以”意思不相同。C.“弃疾悉讨平之”和《曹刿论战》中“公将鼓之”，两个“之”的意思相同。D.“诏奖谕之”和《唐雎不辱使命》中“寡人谕矣”，两个“谕”的意思不相同12.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是()(2分)A.辛弃疾担任掌书记时，因与义端交往，致使义端盗取印信叛逃，被耿京问责。B.辛弃疾向朝廷进献的《九议》《美芹十论》等文章，因内容空泛，未被采纳。C.辛弃疾平定盗贼后，上疏指出百姓为盗主要是朝廷剿匪不力，主张加强武力镇压。D.辛弃疾坚持抗金恢复中原，但多次因朝廷主和派阻挠而未能实现抱负，常闲居家中。13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡的横线上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分)后僧A投耿京B一夕窃印C以逃D京E大怒F欲斩G弃疾14.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。查阅《古代汉语词典》，我们发现“弭”有这样一些用法：①末端用骨做装饰的弓；②消除，停止；③安抚，安定。15.有人说：“辛弃疾的人生‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝义胆。”请你结合本文和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》简要谈谈对这句话的理解。(4分)(三)(10分)阅读下面的文章，完成下面小题。【材料一】意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。(《文学术语手册》)【材料二】①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。(袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改)【材料三】①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。(袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改)16.依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是()(2分)A.意象就是指人的内心思想、意念和情感。B.意象指物体展现出来的外在形式、样貌。C.意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。D.意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。17.下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是()(2分)18.根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是()(2分)A.《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。B.《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。C.《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。D.《饮酒》(其五)“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。19.小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议(选一句完成，80字左右)A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(四)(14分)阅读下面的文章，完成下面小题。一颗星星的种子①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。⑨我得找星星的主人好好聊一聊。⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！”⑭这些星星都是哥哥妞妞弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥妞妞弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢?”⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又瞎吧?”⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。(选自《小说月刊》)★情节梳理·情感体察20.梳理情节并体察情感，完成脉络梳理图。(4分)((④)★语言品读·细节赏析★21.品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。(4分)①“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！”(感叹号有何表达效果?)②母亲看着我，轻轻地