2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-复习任务群3 第2节 任务2 概括散文的内容要点

任务2概括散文的内容要点[任务导引]对作品内容要点的概括能力是现代文阅读的基础能力。“内容要点”，即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对此，高考有两种考查形式：一是局部概括，包括段(层)意概括、特定内容概括；二是整体概括，主要是全文情感、主旨的概括，以特定内容概括与情感概括为主要题型。主旨概括主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。概括主旨是散文阅读的终极目标，考生应该具备这种能力。概括主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。要求既要重视细节和局部，又要能跳出细节和局部，提纲挈领，高屋建瓴，具有高度的审读能力和概括能力，舍弃枝叶，取其主干，去其皮肉，留存筋骨。1．概括主旨“三方法”2．解答概括主旨(或情感)题“三步骤”(2022·全国乙卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。“九一八”致弟弟书萧红可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(有删改)对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。第一步：审题干，明答题方向“弟弟先后在上海和山西的两段生活，‘我’都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受”明确了答题对象，“对此加以分析”指出了答题要求。第二步：定区间，抓关键信息弟弟在上海生活时，“我”想这些流浪的年轻人，他们“都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量”，他们“都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头”。但是他们“都充满了饥饿”，“是可怕的一群”，“弯着腰，抱着膀，打着寒战”“我”是“慌乱”“忧郁”的弟弟在山西生活时，“我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌”，这些小战士充满热情和生命力“我”从他们身上看到了国家的希望，此时的“我”感到“开心极了”，虽然没能见到弟弟，但很“放心”将弟弟的两段生活，都放在周围年轻人的群体生活中来叙述由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程第三步：据要求，答主旨情感整合第二步获取的与情感相关的信息，概括所表达的思想感情。答：答案：(1)弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到担忧慌乱的。(2)弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。(3)将弟弟的两段生活，都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。特定信息概括“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”等方面的信息，对这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。作答特定信息概括题要注重两方面：1．注重就近原则和分散原则相结合凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。2．既要注重显性要点，又要注重挖掘隐性要点“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。特定信息概括“三步骤”第一步：审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、影响、方式、特点、情感等)。第二步：理清思路，确定概括区间——确保信息搜索全不论是概括哪类指向信息，都必须理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里，确保不遗漏要点。第三步：检索提炼，整合答案要点——确保要点条理规范在确定信息所在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：一是看分值，一般而言，若分值为6分，应有2个要点或者3个要点，基本上是1个要点3分或者2分；二是合并同类，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并作为一个要点，避免答案要点交叉重复。(2022·全国乙卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。“九一八”致弟弟书萧红(文本见任务2活动1)这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。第一步：审清题干，明确概括指向“‘恍恍惚惚’的情感状态更是一再呈现”明确了答题对象，“分析这种恍惚感的由来”指出了答题要求。第二步：理清思路，确定概括区间依据题干要求，答题区间可以梳理如下：(1)“世事恍恍惚惚地就过了”“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候……你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看”。(2)“只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了”。(3)“而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……”“我很怕你走到……支持不住……你的眼里充满了禁果”“有人告诉我你在洪洞的前线……那时我心里可开心极了”。第三步：检索提炼，整合答案要点由内容(1)可以看出，“我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快。由内容(2)可以看出，“我”对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如梦境。由内容(3)可以看出，弟弟从不懂事的小孩子成长为有进步思想的青年，进而参军抗日，成为一名“小战士”，对此“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。答：答案：①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促。②对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如梦境。③牵挂、担心、思念参军抗日的弟弟。分层作业阅读下面的文字，完成1～3题。草木深晓寒①在我的认知里，村庄是存在于一种秩序中的，山和水，土地和房屋，各安其间，井然有序。村庄里的草木，同样遵从于一种秩序，沿着时间之足穿过风，穿过雨水，从来不知道偷懒，也不会有所偏倚，一生都在通向一条春荣秋谢的路。它们以不同的姿势贴近村庄，把村庄覆盖，假使一个陌生人像翻书一样把它们轻轻地揭开，村庄的秘密便会毫无缓冲地暴露在眼前：黛色的屋顶，炊烟，牛羊，一垄一垄的稻子，弯着腰劳作的农人。②我是在草木里长大的，我从来不怀疑草木的忠诚，它们不会让一个外来者轻易地窥探，习惯了用自己的枝枝叶叶，守护着村庄的秘密。③进入城市以后，我经常会在无眠的夜里找寻最初的记忆，希望以此来安慰我内心的怀想，但在一番搜肠刮肚之后，发觉小时候的事情早已忘得一干二净。我只记得端午节时插在大门边的蕲艾、菖蒲，还有缠绕的葛藤，它们看着我进进出出，有时候像恶作剧一样，借助穿堂风把泥土的气息塞进我的呼吸，令我猝不及防。有些事情，连我自己都觉得不可信，纵使生活困窘，我的童年也应该有意想不到的斑斓，几种平常的草木，怎么就这样轻松地收买了我那一段记忆？④草木毫不费力地占领了我记忆的一端，但并不见得我那时多喜欢草木。有很长一段时间，我觉得村庄的草木是一种不必要的存在。我厌倦它们，它们长在路边，打湿早行人的裤脚，把枝丫伸向屋顶，吞噬阳光，堵塞瓦楞的沟壑，让雨水漏进屋来，潜入稻田和菜地，挖空心思抢庄稼的风头。我拿着刀去砍它们，背着锄头去铲，用手使劲拔，连根拔掉，我大概还想过，要是能像赶牛羊一样，把村庄里的草木赶得一根不剩，只留下纯粹的庄稼，一条条光溜溜的泥巴路，天与地之间坦荡如砥，这样，村庄里的人便能省去大把的汗水。⑤就在我开始构思这个宏大理想的时候，我的喉咙突然痛了起来，痛得连喝水都要小心翼翼。祖父见了说，没事，是上火了。他从山上挖来一种树根熬成水端到我面前，笑着说赶紧喝了吧，喝了就好了。当时我并不相信这种土办法能瓦解我的疼痛，我切一段稻草当吸管，一点点吸进去，苦，涩，酸，好像所有人类难以接受的味道都集中在这水里，弄得我头晕目眩，只是没想到几天后，竟奇迹般地好了。⑥从那时起，我感到了草木的神秘，我觉得它们的身上蕴藏着一股强大的力量。我开始审视周围的草木，村庄里到底有多少草木呢？到处都是，从一座山头扑向另一座山头。我想它们大约是被风吹来的，一阵大风，从山那边吹过来，它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过。它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。村庄累了，困了，就躺在它们的怀抱之中，草木歌唱，歌声把村庄带进沉沉的梦乡。⑦母亲会在一家人闲着的时候，突然从屋角搬出一坛浸熟的野柿子，或者一大把板栗，或一袋子酸枣糕。餐桌上也经常变换花样，一碗香喷喷的蘑菇、橡子豆腐，一盆子艾叶粑粑。日子困顿，母亲以一个母亲的力量为一家人驱逐着贫穷的阴影。霜降时节，父亲照旧从对面的山上挑回来一筐筐木炭，木炭乌黑，每一根都闪着光泽，还保留着树干的雏形，一根根木炭在寒冬里复活，变成亮堂堂的炉火，变成腊肉的香，最终以一种笑容的形式停留在我们的脸上。⑧草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头，离开了草木，我们只能接受生活的种种苦难，即使愿意倾我所有，也难以抵御接踵而来的黯淡和荒芜。⑨时间固执地改变着一切，草木长高，村庄变矮，我在草木之下劳作、歇息，枕着泥土仰望草木，我看到阳光从它们身上流过，镶上一层绿油油的底色，我看到雨在上面冒出白烟，我看到不断改变的色彩，如同一万只蝴蝶的跌落，那是大地之上的一场蝴蝶雨。我再一次感到秩序的可爱，村庄属于草木，草木也属于村庄，我们把自己交给草木，在草木的深处皈依。(有删改)1．(段意概括)请概括第⑦段的主要内容。答：答案：草木赐予人们生活资源，使原本贫穷的生活拥有了快乐。2．(特定信息概括)作者为什么说那时不见得多喜欢草木，可是草木却占领了其记忆的一端？请结合全文概括。答：答案：①草木是一种恩赐，供人们医用、食用等；②草木带给村庄安详；③草木遵守着一种秩序，守护着村庄的秘密，给人以心灵的皈依；④在对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；⑤远离自然后的失落、遗憾。3．(主旨概括)请概括本文主旨。答：答案：本文通过对草木在村庄、农民生活中的作用的深情回忆，写出了草木与村庄、草木与人之间的密切关系，抒发了对草木、村庄乃至自然的依恋之情，表达了远离自然后的失落、遗憾之情。阅读下面的文字，完成4～7题。母亲杀鸡黄长江在我小时候，母亲杀过一次鸡。那是家里一穷二白、一贫如洗的时期，母亲见村里有人养鸡了，也很想养，就又是挖药材又是摘果菜的去连着赶了好几次场，才凑了一块多钱，买回来了六只小鸡。母亲把这六只小鸡一放到院坝里，抓把糠皮放到地上，小鸡们就唧唧唧地欢啄了起来。母亲告诉我，好好看着这些小鸡，别让狗来吓着它们，老鹰来了告诉她。听了母亲的话，我对这些小鸡另眼相待。它们不但是母亲的希望，还是我们读书的希望，而且也几乎就是唯一的指望。难怪母亲的脸上会开出花来呢。几个月后，除一只小鸡夭折了外，其他五只都长大了。我会听着公鸡喔喔喔的叫声起床，母鸡们也开始下蛋了。自那时起，母亲会每天给母鸡们增加两把粮食。只是奇怪，明明是三只母鸡，却天天只捡到两只蛋。下蛋的窝是母鸡自己找的，或干苞谷壳叶上，或稻草堆里。各在各的窝里下。我们也一共就发现了两个捡蛋的窝。只是我们并没有关注哪个窝是哪只鸡的。每次在它们下完蛋后“咯咯哒”地叫，去看那两个鸡窝时才会发现每一个鸡窝里多了一只蛋。而每一天中午时分或午后鸡们那样叫着报喜时，都会有一只个儿较小的黑色母鸡显得有些腼腆，声音叫得格外小，也从不多言。我和母亲都认为它是自己还没有下出蛋来，不好意思。不过，我们还是没有小瞧它，每天增加的两把粮食不论是初粮或是秕谷或者玉米糠，都让它与另外的两只母鸡一样地吃。母亲说，那只鸡下蛋晚，下蛋晚的母鸡下的蛋个儿会大些。过了半年，两只下蛋的母鸡双双歇蛋后又开始下蛋了，仍然还是每天就捡两只鸡蛋。这时我发现母亲在喂鸡的时候脸上露出了点怏怏不乐的神色。我不知道为什么，也不知道她在想什么。直到有一天，她说要把那只黑母鸡拿去卖。我问她为什么。她说它不会下蛋。我说：“您不是说下蛋晚的母鸡下的蛋个儿大吗？”母亲说：“那是只假母鸡，它不是下蛋晚，是不管你喂到哪个时候它都不会下蛋。”我心想，母鸡也有假的。既然是这样，就拿它去卖了吧。一个星期一次的赶场日到来了。母亲很早就起来把那只黑母鸡捉来，然后就用背篼背着那只黑母鸡往场上去了。只是刚到午后，母亲就回来了。母亲回来的时候，脸上绽放着喜滋滋的笑容，家里的公鸡母鸡正在演奏着每天一次的交响乐大合唱欢迎着她。“妈，您这么快就卖了回来了？”我问母亲。“没有。”母亲一边回答着我，一边放下背篼小心翼翼地把那只黑母鸡拉了出来。母亲说：“黑母鸡也下蛋了。”同时从手提着的一个小布口袋里小心地摸出一个鸡蛋来。我和弟妹们都与母亲一起乐了起来。那种高兴，把整个房前屋后的天地都闹得乐融融的，充满生机和喜气。稍息几分钟，母亲让我把窝里的蛋捡出来。我去捡蛋时发现一个窝里是空的，只捡了一个蛋。母亲看了看我，又看了看弟妹们，说：“不会是你们先捡了吧？”我说没有，弟妹们也摇了摇头。母亲仍然有些不相信，又亲自去看了一遍。之后的几天，依然如此。母亲让我们每天注意盯着，看看是怎么回事。通过观察，我们发现是那只身个最大、每天叫得最响亮也最欢的母鸡没有下蛋。而那只母鸡又是每天吃食吃得最多的，有时母亲还乐意多给它半把粮食吃。就在另外两只母鸡都各自蹲在自己的蛋窝里安安静静地下蛋的时候，那只大黄母鸡有时在树荫下乘凉，有时在草地上悠闲地觅食。而随着两只下蛋的母鸡“咯哒”一声叫响，它便忙飞舞着“咯哒咯哒”地叫起来。我们连陪着母亲观察了几天，天天如此。这时母亲终于确信，那只大黄母鸡才是没有下出蛋来的母鸡，是一只假母鸡。母亲感觉自己被愚弄了，对那只鸡痛恨不已。母亲想把那只鸡拉来杀了，想来想去，觉得很需要钱，就把它背去卖。但因为人家给的钱太少，母亲又用背篼把它从场坝上背了回来。母亲把这只母鸡的脚捆住，捆在砍猪草专用的猪草板上，用那漆刀比画了比画，使劲一刀剁了下去。随着鸡的一声惨叫，鸡头顿时断了下来，连接脖子的刀口处血淋淋的。只见鸡翅膀和鸡腿扑腾了两下就再也不动了。这时我发现，母亲的眼眶里湿湿的，滴出泪水来。把鸡毛煺尽，剖开，把内脏掏出，母亲便把整只鸡都放到锑锅里煨了。我管烧火。整个过程，母亲很少说话，脸上也没有丝毫的笑容，只是时不时地来看看我烧的火，或者揭开锅盖看看煨得怎么样。煨熟了，吃的时候，母亲只让我们吃，她一口也不沾。在我们吃得很香的时候，却看见她在一边的小板凳上坐着，一边纳着鞋底，一边流着泪。我忍不住说：“妈，您怎么哭了？”母亲说：“要是这黄母鸡也下蛋，多好。”我不知道该说什么，母亲稍沉吟，又说：“要它不是个假母鸡，没有下蛋还装着下蛋的样，‘咯哒咯哒’地叫得恁欢，哪个会杀它！”自那以后，母亲再未杀过一只鸡，也一直不吃鸡肉。那也是我平生第一次，也是唯一一次见到母亲持刀杀生。那整个过程永久地印在我的大脑里，时不时地还会翻腾出些别有一番的况味，似与人生有关。(有删改)4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A．文章从回忆过去写起，行文上以倒叙的手法开始，先写了自己小时候母亲杀鸡一事，然后再写母亲凑钱、买鸡、养鸡等往事。B．母亲买来的这些小鸡对他们一家来说意义非凡，“难怪母亲的脸上会开出花来呢”一句以类比的手法体现了母亲的喜悦之情。C．文章写“中午时分或午后鸡们那样叫着报喜”的场面时，极富生活意趣；此段落中，对于那只黑母鸡，文章的叙写则简略抽象。D．文章运用了大量的对比手法，叙述母亲对个儿较小的黑母鸡和个儿较大的黄母鸡的不同的态度，意在突出母亲的势利与偏心。答案：A解析：B.“类比的手法”错误，应为比喻的手法。C.“文章的叙写则简略抽象”错误，由“一只个儿较小的黑色母鸡显得有些腼腆，声音叫得格外小，也从不多言。我和母亲都认为它是自己还没有下出蛋来，不好意思”可知，此处运用了拟人手法，描写具体、生动、形象。D.“意在突出母亲的势利与偏心”错误，文章并未通过对比手法来突出母亲的势利与偏心，而是展现了母亲对所有鸡的细心照料和期望。5．关于文中“把鸡毛煺尽……”这个段落，下列说法不正确的一项是()A．这个段落通过母亲一系列的动作，写出了煨鸡前母亲的准备工作，用语极为简洁。B．母亲的脸上“没有丝毫的笑容”这一细节主要体现了杀鸡过程中母亲的庄重与严肃。C．煨熟了鸡肉之后，母亲却“一口也不沾”，从中也可以感受到母亲内心的难受。D．本段落结尾的一句话，通过“我们”的视角，侧面体现了母亲当时的内心情感。答案：B解析：B.“这一细节主要体现了杀鸡过程中母亲的庄重与严肃”错误，母亲是“感觉自己被愚弄了，对那只鸡痛恨不已”，主要体现了母亲心中的惋惜与悲伤。6．(概括情感脉络)在养鸡的过程中，母亲有哪些情感变化？请简要分析。答：答案：①期待与希望。母亲刚买回小鸡时，充满了期待和希望。它们是母亲的希望，也是孩子们读书的希望。②困惑与失望。当发现每天只有两只鸡蛋时，母亲感到困惑。一段时间后，她很失望，准备把她认为是假母鸡的那只黑母鸡卖掉。③惊讶与高兴。当母亲发现黑母鸡也下蛋时，她感到惊讶和高兴。④愤怒与痛恨。最终发现是那只大黄母鸡没有下蛋，并且装作下蛋的样子，母亲感到被愚弄了，对这只鸡痛恨不已。⑤痛苦与无奈。在杀鸡的过程中，母亲内心充满了痛苦。她眼眶