【《基于情景教学法的初级汉语综合课教学设计案例》8700字】

基于情景教学法的初级汉语综合课教学设计案例目录TOC\o"1-3"\h\u17799基于情景教学法的初级汉语综合课教学设计案例 116840第一节教学设计思路 128733第二节教学实施过程 2第一节教学设计思路课型初级汉语综合课教材《发展汉语∙初级综合》（Ⅰ）第22课课文一“我的自行车是红色的”教学对象有一定汉语学习时长的初级留学生，共10人，分别来自韩国、美国、蒙古、俄罗斯、澳大利亚、斯里兰卡六个国家。教学内容汉字：（1）偏旁：、衣、（2）组合：左右、上下生词：15个（1）名词6个：黄色、衬衫、蓝色、上衣、黑色、裤子（2）动词3个：尝、丢、生气（3）形容词3个：黄、蓝、黑（4）代词1个：那些（5）副词1个：有点儿（6）量词1个：条语法：“的”字短语、有点儿＋adj/v文化：中外颜色文化义对比教学目标认知领域（1）通过汉字的学习，学生能理解偏旁“、衣、”的含义，掌握左右和上下的汉字组合。（2）通过词汇的学习，学生能理解和掌握词汇的意义与用法，并回忆起已知的相关词汇。（3）通过语法的学习，学生能掌握“‘的’字短语”和“有点儿＋adj/v”的语义特征和准确用法。（4）通过课文的学习，学生能理解并掌握课文内容，并能较完整地对其复述。（5）通过文化的学习，学生能了解中国的色彩文化义以及与其他国家的异同。技能领域（1）听：学生能听懂教师正常语速的教学语言，和每分钟180个音节语速的课文。（2）说：学生能主动用汉语表达与课堂相关的内容，并对教师的相关问题做出回答，语感自然流畅。（3）读：学生能以正常语速朗读课文，声调语调基本准确。（4）写：能正确书写本课汉字和生词。情感领域（1）学生有描述和谈论买东西的兴趣和能力。（2）学生有描述和谈论颜色文化的动力和能力。学习策略建立自主学习意识培养团队合作能力。教学重难点词汇（1）掌握动词“尝、丢”的意义和用法。（2）掌握并区分各种颜色的名词和形容词的区别与用法。（3）掌握相关量词的区别及用法，重点区分“双”和“对”。语法理解“‘的’字短语”和“有点儿”的含义与使用规则，并通过不同情景的练习帮助学生在交际中准确使用。汉字掌握偏旁“、、”的含义和用法，能在新字中体会其含义。文化理解中国颜色文化义并掌握中外颜色义文化对比。教学方法结合实物法、动作法、游戏法等辅助情景教学法的使用。教学时间共两学时，约100分钟完成。教具准备实物类：衬衫、裙子、裤子、桌子、书包、笔、鞋、糖、毛笔。媒体类：视频、图片。第二节教学实施过程教学环节教学过程情景设计分析组织教学生：“老师好！”师：“你好！帮老师关一下窗帘，谢谢。”导入视频导入:多媒体展示：播放视频。教师播放前告诉学生观看后要说出“妈妈来干嘛？带了些什么东西？”等问题。师：“妈妈从哪里来？来干嘛？”生：“她从hometown（家乡）来，看她的女儿。”师：“她从家乡来，带了什么东西？”生：“她带了吃的和衣服，她还给了钱。”师：“很棒。女儿喜欢妈妈买的衣服吗？”生：“她很喜欢，因为她说衣服很漂亮。”师：“那妈妈来了，女儿高兴吗？”生：“女儿非常高兴，一直笑，最后还哭了。”教师通过视频的方式导入，生动直观地将本堂课的生词进行集中展示，给学生知识预设。词汇语法文化一、生词导入1、视频师：“同学们都知道什么颜色？”生：“黄色、蓝色、粉色、白色、红色、绿色、黑色、灰色。”板书：颜色、黄色、蓝色、粉色、白色、红色、绿色、黑色、灰色师：“视频里的妈妈和女儿穿的都是什么颜色的衣服？”NX：“女儿穿了一件黄色的衣服。”ZL：“和一件蓝色的裤子。”师：“对，女儿穿了一件黄色的衣服和一条蓝色的裤子。”（“条”重读）DY：“妈妈穿了一件白色的skirt（裙子），有一个黑色的包。”师：“没错，妈妈穿了一条白色的裙子，背了一个黑色的包。”（“条、裙子、背”重读）板书：裤子、裙子2、领读生词老师领读两遍，学生跟读。学生自读。点学生读，确认学生发音。生词讲练1、黄色、蓝色、黑色师：“同学们看看教室里有什么颜色的东西。”XZ：“我的bear（熊）是黄色的。”师：“你的熊是黄色的。还有呢？”NX：“那个星是蓝色的。”（下座位指向教室的装饰物）RA：“我的手机是蓝色的，窗帘也是蓝色的。”师：“还有呢？”RA：“我的衣服是白色的。”NX：“你的衣服也是白色的。”（指向老师）师：“对，那你们的衣服呢？”XZ：“我的衣服是灰色的。”DY：“我和MS的衣服是黑色的。”师：“那你们最喜欢什么颜色？NX。”NX：“我最喜欢绿色。”师：“为什么？”NX：“remindsme（让我想起）树。”师：“哦，因为绿色让你想起树。那MS呢？”MX：“黑色，因为很瘦。”师：“对，女孩子喜欢黑色，因为穿起来显瘦。”师：“ZL呢？”生：“红色，因为很有力量。”2、XX是什么颜色（的）？师：“如果我想知道这是什么颜色，怎么说？”（指向黑板）学生不太明白老师的提问，老师指向黑板，手画了一个问号，说“颜色”。生：“啊，这个黑板什么颜色？”师：“这个黑板是什么颜色（的）？”板书：XX是什么颜色（的）？师：“那RA的头发是什么颜色的？”生：“RA的头发是黄色的。”师：“那我们班还有谁的头发是黄色的？”生：“DY的头发也是黄色的。”师：“对，那DY以前的头发是什么颜色的？”DY：“是黑色。”师：“那BL老师的头发呢？”生：“也是黑色。老师你的头发是黑色的，BL的头发也是黑色的。”师：“我们班大多数人的头发都是黑色的。”师：“除了这些颜色，我们是不是也会看到‘黄、黑、蓝、红、粉、绿、白、灰’。”板书：黄色、蓝色、粉色、白色、红色、绿色、黑色、灰色师：“它们有什么区别呢？”3、黄、蓝、黑师：“黄色和黄有什么区别？”NX：“黄色是名词，黄是形容词。”师：“非常棒。那当它们放在‘桌子’前面，怎么说？”RA：“黄色桌子。”师：“黄色的桌子。那黄在桌子前面，怎么说？”ZL：“黄桌子吗？”师：“对，很棒。”师：“那如果我们说BL头发的颜色，可以说？”生：“黑色的头发或者黑头发。”师：“那ZL的衣服。”生：“红色的衣服或者红衣服。”板书：黄色的桌子黄桌子黑色的头发黑头发红色的衣服红衣服小组讨论：多媒体展示：图片。教师将学生分为两组描述图片，一组用名词“黄色、红色……”，二组用形容词“黄、红……”。图片为导入视频里妈妈和女儿的合照。一组：“妈妈是黑色的头发，穿了一条白色的裙子和一双黑色的鞋，背了一个黑色的包。女儿也是黑色的头发，穿了一件黄色的衣服和一条蓝色的裤子，还穿了一双白色的鞋。”二组：“妈妈是黑头发，背了一个黑包，穿了一条白裙子和一双黑鞋。女儿是黑头发，穿了一件黄衣服和一条蓝裤子，穿了一双白鞋。”板书：黑色的头发黑头发白色的裙子白裙子黑色的鞋黑鞋黑色的包黑包蓝色的裤子蓝裤子师：“那大家看一个中国人都知道的东西。”文化活动多媒体展示：中国国旗图片。生：“是中国的flag（国旗）。”师：“对，中国的国旗是什么颜色的？”生：“红色的。”师：“还有呢？”生：“还有黄色的星。”师：“没错，中国的国旗大都是红色，中国人也很喜欢红色，为什么呢？”NX：“因为红色，工人。”师：“对，这是一部分。在中国，红色一般是很好的东西，所以春节的时候很多东西都是红色的。”多媒体展示：中国春节商店、大街小巷装潢的图片。XZ：“这个我知道，去年春节的时候，我在中国，真的好多好多红色，感觉所有东西都是红色的。”师：“没错，因为春节大家都想得到幸运，所以很多东西都换成了红色。”师：“中国还有‘本命年’，大家知道‘十二生肖’吗？”DY：“是那个吗？”（指向墙）师：“对，没错，十二生肖分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。（指向墙上的图片）比如，我属牛（指向牛），我12、24、36……岁的时候就是本命年。今年我24岁，就是我的本命年，在中国意味着会有不好的事情发生，而红色的东西可以带来幸运，比如这些东西。”（指向多媒体）多媒体展示：红色的衣服、裤子、袜子、帽子、围巾的图片。DY：“啊，这个韩国也有，但不是12年，是9年。9、19、29，也是不好，要穿红色。”师：“那红色在中国和韩国都很吉利。”小组讨论：师：“按国家分组，说说自己国家国旗的颜色是什么，有什么意义。”多媒体展示：韩国、美国、蒙古、俄罗斯、澳大利亚、斯里兰卡六个国家的国旗。DY：“韩国的国旗有红色、白色、黑色和蓝色；黑色是天、地、水、火，白色是peace（和平）；中间那个蓝色和红色是Yin和Yang。”师：“很棒。美国呢？”NX：“美国的国旗有50个白色的星，是美国的50个州。还有蓝色的rectangle（长方形），是justice（正义）的意思。还有13个红色和白色的条纹。”师：“很好，长方形是正义的意思。（指向多媒体）澳大利亚呢？”RA：“澳大利亚的国旗有3个颜色，白色、蓝色，还有红色。”ZL：“我看到有星。”RA：“对，5个星。”师：“我怎么记得是6个。”RA：“哈哈，不好意思，是6个，6个白色的星，跟美国的星意思差不多。还有一个……。”师：“米。”板书：米RA：“米是红色和白色，跟英国有关。”师：“好，下次记清楚哦。那斯里兰卡呢？”BL：“我们有4个颜色，橙色、黄色、红色和绿色。我们国旗的意思太难了，我不会用汉语说。”师：“没关系，那你下课准备一下，再告诉我们好吗？”BL：“好！”师：“那蒙古呢？”ZL：“蒙古人有……”NX：“蒙古人？蒙古人有红色，蓝色？”ZL：“哈哈！不好意思，蒙古的国旗有3个颜色，红色、蓝色和黄色。红色是开心，蓝色是royalty（忠诚），黄色是自由。”师：“蓝色是忠诚，真不错。俄罗斯呢？”MS：“俄罗斯的国旗有白色、蓝色和红色，有三个颜色，不同的颜色意思是不同的temperature（温度），白色是很冷，有自由的意思；蓝色是冷，是naturalresource（自然资源）；红色是没那么冷，意思是contribution（贡献）。”师：“哇，俄罗斯的国旗还跟温度有关。每个国家的国旗颜色不一样，代表的含义也很不一样。”5、衬衫、裤子师：“同学们看，今天NX和我都穿了什么？”（手指衣服）生：“你们都穿了衬衫。”师：“一……”生：“一件衬衫。”板书：一件衬衫师：“那这个呢？”（手指裤子）生：“裤子。”师：“一……。”生：“一条裤子。”板书：一条裤子师：“那这个呢？”（手指鞋）生：“鞋。”师：“一……。”生：“一双鞋。”板书：一双鞋师：“那有的女孩子喜欢穿什么？”（手比划裙子）MS：“裙子。”师：“那我们说一件、一条还是一双？”MS：“一条裙子。”板书：一条裙子师：“为什么？”MS：“因为穿在下面的衣服都是条，一条裤子、一条裙子。”师：“嗯，非常好。”6、条、双板书：师：“‘条’是又细又长的东西，比如‘一条裤子、一条裙子、一条围巾、一条鱼’。‘双’是两个一起，不能分开，分开就不正常了。比如‘一双手、一双脚、一双眼睛、一双袜子、一双鞋子’。”（指向相关物品）7、小结多媒体展示：图片。师：“看，这是我们上次聚餐的照片，我们玩得很开心，也吃了很多好吃的中国菜。大家那天都穿了什么衣服。”师：“DY，你说RA。”DY：“RA穿了一件毛衣……”师：“颜色。”DY：“RA穿了一件蓝色的毛衣，一条黑色的裤子，和一双黑色的鞋子。”师：“很好，RA，你说ZL的。”RA：“ZL穿了一条粉色的裙子，和一双白色的鞋，还背了一个白色的小包。”……这些、那些教师用学生学过的“这个、那个”引出“这些、那些”和疑问词“哪个、哪些”。板书：这个那个这些那些哪个哪些活动：失物认领教师把学生的一些笔、书、书包收起来放在桌上。教师：“哪个是DY的书包？”DY：“黑色的是我的书包。”教师：“也可以说‘这个是我的书包’，因为很近。”DY：“这个是我的书包。”（指向黑色的书包）教师：“ZL，哪个是你的书包？”ZL：“这个是我的书包。”教师：“应该说‘那个是我的书包’，因为比较远。”ZL：“那个是我的书包。”教师：“这些笔是谁的？”（指向近处的笔）RA：“这些笔是我的。”教师：“那些笔是谁的？”（指向远处的笔）NN：“那些笔是我的。”教师：“哪些书是你的，MS？”MS：“这些书是我的，它们和我很近。那些书是BL的，因为很远。”教师：“非常好。这个、那个是（教师板书1），这些、那些是（教师板书2、3、4……），哪个、哪些是（教师画“？”）9、尝、动词重叠师：“老师今天带了一个东西，你们先看看，闻闻，然后猜猜这是什么？”（老师结合动作）板书：看看、闻闻、猜猜生：“牛奶、糖、白色的，有一个兔子。”师：“现在尝尝，味道怎么样？”（老师结合动作）生：“好吃，甜的。”师：“那你们刚才做了什么？时间长不长？”生：“我们刚才看了、闻了、尝了，时间不长，很短。”师：“对，发生了，可以说‘看了看、闻了闻、尝了尝’。”板书：看了看、闻了闻、尝了尝、V了V9有点儿、丢、生气（1）语法：有点儿师：“刚才那个糖3块钱一个，贵吗？”生：“嗯，一些贵。”师：“有点儿贵。”板书：有点儿+adj/v师：“那你们看我今天穿的裤子。”生：“哈哈，有点儿大，衣服也有点儿大。”师：“对，因为我在网上买的，都有点儿大。”教师总结“有点儿”的含义，表示程度不高，一般用在不满意的事情上。（画一个）总结结构：有点儿+adj/v。丢、生气多媒体展示：商场、书、伤心。师：“老师昨天去商场，买了一本书，但是后面我弄丢了，我有点儿伤心。”小组讨论：两人一组，描述一次丢东西的经历。你们丢过东西吗？什么时候？找到了吗？你伤心吗？（教师巡视）DY：“我的口红丢了，去年的时候，我有点儿伤心，因为有点儿贵。”ZL：“高中的时候丢了手机，不是有点儿伤心，是很伤心，妈妈骂我了。”……师：“你们丢东西的时候会伤心，那什么时候你们会生气？”RA：“不能去图书馆的时候。”DY：“真的吗？我不相信。如果你不能去酒吧，你会生气。”RA：“真的，但是如果不能上课，我会很生气，哈哈！”小组讨论：组织学生两人一组讨论自己伤心、生气的经历。（教师巡视）RA：“新年的时候，晚上我喝醉了，睡在了街上，我的手机、钱包和车钥匙都丢了，我第二天早上醒来的时候，什么都找不到了。”ZL：“我大学的时候，去旅游，坐车的时候，我的手机、包都丢了，然后我坐车回家了，因为没有手机，也没有钱。”……以简单易操作的问答法进行生词的导入，将学生带入“颜色”的情景中，并结合视频中母女的穿着进行操练。不但发挥了视频的价值，还激励了学生动脑思考和表达。教师将“黄色、蓝色、黑色”的讲练放在“教室里的东西”这个情景中，使学生用熟悉且真实可见的情景“熊、星、手机、衣服”等表达。再通过“你喜欢什么颜色？为什么？”进行讲练的延伸，从学生喜欢的颜色入手，可以激发学生的表达欲望。教师结合实物“黑板”创设情景，在学生不太明白的情况下结合动作促进学生的理解，并结合师生头发的颜色操练句型“XX是什么颜色（的）？”。教师问句引入情景，从教室里的“黄桌子”到“BL的黑头发”，再到“ZL的红衣服”，都是师生直观可见的真实事物。而且被老师当作操练的对象，学生也可以真切感受到自己受到关注，从而提高学习的积极性。教师用多媒体展示课堂导入视频中母女的照片，让学生在直观熟悉的情景中进行颜色的巩固和练习，并且通过不同分组的不同要求，让学生掌握形容词词性和名词词性颜色的区别。教师通过图片的展示，快速把情景从母女转到中国的国旗上，从大家熟知的且具有文化代表性的国旗入手，也向学生讲解了中国国旗的含义，自然地转入文化点“红色、本命年”的教学，在此过程中，借助“十二生肖”进行拓展练习。教师在讲解完中国国旗颜色所代表的含义后，在此情景的基础上，延伸到学生所属国家的国旗，让学生有向别人介绍的欲望。教师用多媒体呈现学生国家的国旗，减少了课堂上因搜索而浪费的不必要时间。教师通过自己和学生的穿着，快速地将学生从刚才国旗的情景转到穿着的情景中来，教师结合话语和简笔画共同创设“条”和“双”的使用情景，为学生学习汉语总结规律，让学生在有意义的练习中习得，缓解学习压力。教师展示“聚餐”的照片，引导学生在体验过的情景中运用知识点进行巩固和总结。教师以旧带新，用“这个、那个”引出“这些、那些”，并通过实物创设情景让学生进行“失物认领”，在活动中进行知识点的讲解与练习。教师运实物“糖”和体验“吃糖”，让学生在老师创设的情景中“先做后说”，用语法点表达体验过的情景。教师结合学生吃的糖和自己的穿着表示“有点儿”用在不满意的情景中，最后画一个，让学生马上明白是什么意思。教师用自己的经历进行情景的导入，从“伤心、生气”这两种情绪调动学生的感官，引发学生思考和讨论。师生以及生生在分享的过程中也增加了趣味性，加深了彼此的了解，促进了双方的感情。课文一、领读课文老师一句句地领读，学生跟读，学生自己读。二、课文讲解1、串讲课文多媒体展示：X从法国来……。她给我带了……，还带了……。她给我买了……、……和……。蓝上衣是我……，……是我最需要的。那些吃的，我要……。……，我很高兴，可是……，我有点儿生气。教师以问答法带领全班学生串讲课文。“谁来看我了？从哪儿来？妈妈带了什么？买了什么衣服？我最喜欢的是什么？我最需要的是什么？那些吃的，我要拿来干嘛？我为什么高兴？那为什么生气呢？”师：“XZ，现在你来说说。”（指着黑板上的框架）……师：“很好，现在请大家把这篇课文画成一幅画，一会儿请同学拿着画来说一说。”MS：“这是妈妈，她是灰色的头发，穿了一件红色的上衣，一条黑色的裤子和一双绿色的鞋子。这是女儿，她是黑头发，穿了一件白色的T恤，一条黑裙子和一双白鞋子。这是妈妈买的黄衬衫、蓝上衣和黑裤子。哈哈，这是妈妈买的吃的，有方便面、可乐、薯片……。女儿很高兴，她笑了，然后她有点儿生气，因为她的自行车丢了。”……2、“的”字句师：“妈妈给她带了……？”生：“好吃的和衣服。”师：“蓝色的上衣是……？衬衫和裤子是……？”生：“蓝色的上衣是最喜欢的，衬衫和裤子是最需要的。”板书：好吃的、最喜欢的、最需要的操练：（1）做一做师：“现在大家把吃的放左边，喝的放右边，最喜欢的放中间。”学生不太懂，教师边说边示范，引导学生正确表达。（2）猜一猜。师：“这本书是谁的？”生：“书是老师的。”师：“我的头发是什么颜色的。”生：“老师的头发是黑色的。”师：“DY，黑色的平板是你的吗？”DY：“对，是我的。”板书：吃的v老师的n黑色的adj我的pron教师讲解“的”前面可以是v、n、adj、pron，位置可句前，可在句后。（3）练习：教材250页第8题，两人一组练习，老师先和一个学生进行示范。师：“ZL，你的上衣是什么颜色的？”ZL：“我的上衣是红色的。”师：“你问DY。”ZL：“DY，你的上衣是什么颜色的？”DY：“我的上衣是灰色的。”……师：“RA，你的裤子是什么颜色的？”RA：“我的裤子是黑色的。”师：“还有谁的裤子是黑色的。”生：“NX、MS、DY，还有BL老师的。”……师：“NX，你的词典是英语的还是汉语的？”NX：“我没有词典，但是我可以有，我的词典是汉语的。”剩下的问题生生练习。3、复述课文教师指着黑板上的框架，带领全班学生复述课文。教师通过问答法引导学生说出课文中的重点句子，并在一问一答中体会课文情景，了解文章大意。从口头表达到手动画画进行课文的描述，多方式地引导学生在情景中复述课文，巩固生词和语法点。教师通过提问课文情景中与知识点相关的句子，导入语法点“‘的’字句”的讲解，把它放在刚讲过的课文情景中，自然的过渡与衔接有利于学生的接受和理解。教师将课后练习与学生的相关情景结合起来进行操练，在师生和生生问答中完成练习，有助于培养学生表达自己穿着的能力。汉字一、衣、1、导入师：“你们看，这两个字有什