幼儿园数学大班提升课程教案

幼儿园大班数学提升课程教案：探索10以内数的分解与组成一、课程名称探索10以内数的分解与组成二、授课对象幼儿园大班幼儿三、课程时长约30-35分钟四、课程领域数学五、活动目标1.认知目标：初步理解10以内（重点是5-10）一个数可以分成两个部分数，两个部分数合起来是原来的数，感知数的分解与组成的包含关系和互换关系。2.能力目标：能够借助实物操作、图示等方式，探索并记录10以内数的不同分解方法，发展观察、分析和初步的逻辑思维能力。3.情感态度目标：在操作和游戏中体验数学活动的乐趣，乐于与同伴合作交流，培养对数学的兴趣和自信心。六、活动准备1.物质准备：*教师用：数字卡片（5-10），磁性黑板或白板，不同颜色的磁性小圆片或积木块若干，分解与组成示意图（可手绘或打印），“数字宝宝找朋友”游戏图。*幼儿用：每人一份操作材料（如雪花片、小积木、彩色圆片等，数量每人10个左右），每人一张记录纸（画有简单的分解符号或空白表格），彩色笔或蜡笔。2.经验准备：幼儿已认识10以内的数字，并有一定的点数、按数取物的经验。七、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.手指游戏“数字开花”：*教师：“小朋友们，我们来玩一个‘数字开花’的手指游戏吧！我说数字几，你们就伸出相应的手指，并像花儿一样‘开’出来。”（如：教师说“3”，幼儿伸出3根手指，并散开呈开花状。）*游戏进行2-3轮，快速复习10以内数字，集中幼儿注意力。2.情境引入：*教师：“今天，数字宝宝‘5’来到了我们班，它想和小朋友们一起玩分东西的游戏。可是它遇到了一个难题：如果有5个苹果，要分给小熊和小兔，可以怎么分呢？你们能帮帮它吗？”（二）基本部分：探索发现，感知理解(约20分钟)1.探索“5”的分解与组成：*实物操作，初步感知：*教师：“请小朋友们拿出自己的操作材料，数一数，是不是有5个？”（幼儿点数确认）*教师：“现在请你们像分苹果一样，把这5个小积木（或雪花片）分成两堆，放在桌子的两边。看看你是怎么分的？”*幼儿自由操作，教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同的分法，并引导个别幼儿用语言表达：“我把5个分成了X个和X个。”*交流分享，梳理经验：*教师：“谁愿意把你的分法告诉大家？”*请几名幼儿上前展示自己的分法，教师在黑板上用数字和分解符号记录，如：“5可以分成1和4”，并引导幼儿说出“1和4合起来是5”。*教师：“还有不同的分法吗？”鼓励幼儿找出所有5的分解方法（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1）。*引导幼儿观察：“我们来看一看，5有几种不同的分法？这些分法里藏着什么小秘密呢？”（引导幼儿发现互换关系，如1和4、4和1）2.尝试“6”的分解与组成：*教师：“数字宝宝‘6’看到我们帮‘5’解决了难题，也想请大家帮忙。现在请小朋友们用你的小积木分一分6，可以怎么分成两堆？分好一种，就在你的记录纸上画下来，或者写下来。”*幼儿独立操作并记录，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，鼓励幼儿记录自己的发现（如画圆圈、画短线或写数字）。*分享交流：请幼儿展示自己的记录结果，教师将不同的分法有序地记录在黑板上，并引导幼儿完整表达“6可以分成几和几，几和几合起来是6”。3.巩固练习“7”的分解与组成（游戏“数字宝宝找朋友”）：*教师出示“7”的数字卡片，讲解游戏规则：“现在我们来玩‘数字宝宝找朋友’的游戏。每个数字宝宝‘7’都想找到两个好朋友，这两个好朋友合起来要是7。比如，1的好朋友是6，因为1和6合起来是7。”*教师将写有1-6数字的卡片分发给部分幼儿，其余幼儿做裁判。持有数字卡片的幼儿站起来，边拍手边说：“我是数字X，我的朋友在哪里？”持有对应数字卡片的幼儿站起来回应：“我是数字Y，你的朋友在这里！”然后两人一起说：“X和Y，合起来是7！”*游戏可反复进行，加深对7的分解与组成的理解。（三）结束部分：总结回顾，拓展延伸(约5-7分钟)1.总结回顾：*教师：“今天我们和哪些数字宝宝做了游戏？（5、6、7）我们发现了什么秘密？”（一个数可以分成两个部分数，两个部分数合起来是原来的数）*教师：“数字宝宝真有趣，它们还有很多秘密等着我们去发现呢！”2.游戏“找朋友”：*教师：“现在我们来玩一个‘找朋友’的游戏。老师说一个数，比如‘8’，请你们快速找到一个小伙伴，让你们两个人的数字合起来是8。”（可提前准备1-7的数字胸卡，幼儿随机佩戴）*幼儿游戏，教师观察并引导。八、活动延伸1.区域活动：在数学区投放更多10以内数的分解与组成的操作材料，如分合板、数字卡片、记录单等，鼓励幼儿自由探索8、9、10的分解与组成。2.生活渗透：在点心时间、分发玩具时，引导幼儿进行简单的分配，巩固对数的分解与组成的理解。例如：“这里有8块饼干，要分给两个小朋友，可以怎么分？”九、活动反思1.幼儿是否对活动内容感兴趣，参与的积极性如何？2.幼儿在操作过程中是否能够理解分解与组成的含义？大部分幼儿是否能独立完成5、6、7的分解？3.记录环节的设计是否适宜，幼儿能否有效记录自己的发现？4.教师的提问是否具有启发性，能否引导幼儿深入思考？5.游戏环节是否有效地巩固了所学知识？6.对于能力差异的幼儿，是否给予了恰当的指导和帮助？7.活动目标的达成情况如何？哪些地方需要改进和调整？十、温馨提示*在幼儿操作时，教师应关注个体差异，对能力稍弱的幼儿可适当降低