绘本《爷爷一定有办法》教学设计

绘本《爷爷一定有办法》教学设计一、绘本解读与价值定位《爷爷一定有办法》是一部深受孩子们喜爱的经典绘本，它以朴实而温暖的笔触，讲述了爷爷用他的智慧和慈爱，将孙子约瑟心爱的毯子一步步改造成外套、背心、领带、手帕，最后变成一颗纽扣的故事。故事不仅展现了祖孙之间深厚的情感联结，更蕴含了“变废为宝”的生活智慧、珍惜物品的朴素价值观以及面对困境时积极乐观的人生态度。绘本画面细腻，细节丰富，特别是老鼠一家的暗线故事，为阅读增添了许多趣味和探索空间。本设计旨在通过多元的阅读策略，引导孩子们深入感受故事的温情，激发想象力与创造力，并从中汲取成长的力量。二、教学目标1.认知与理解：仔细观察画面，理解故事主要情节，知道约瑟的毯子经过几次变化，分别变成了什么。初步感知“旧物改造”的概念，体会爷爷的心灵手巧。2.能力与技能：发展观察、联想和预测故事发展的能力。鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的想法、感受和发现，尝试用完整的语言描述故事情节或画面细节。3.情感与态度：感受爷爷对约瑟深沉的爱以及约瑟对爷爷的信任与依赖。萌发珍惜物品、废物利用的情感，体验亲情带来的温暖与安全感。三、教学重难点*重点：理解爷爷如何通过巧妙的改造，让约瑟的旧物一次次焕发新的生命，感受其中蕴含的智慧与亲情。*难点：引导幼儿体会约瑟在物品每次变化时的情感，以及“这块料子还够做……”这句话背后爷爷的爱与坚持。如何将故事中“变废为宝”的理念自然地迁移到幼儿的生活经验中。四、教学准备1.绘本《爷爷一定有办法》人手一册（或教师用大书）。2.与绘本内容相关的图片或实物：如毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣的图片或简易道具；一块普通的布料（或废旧布料）、剪刀、针线（教师用，注意安全）。3.轻音乐（用于情境营造）。五、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：*教师：“小朋友们，你们有没有一件特别喜欢的东西？它是什么？为什么那么喜欢它呢？”（引导幼儿自由发言，分享自己心爱的物品。）*教师：“今天，老师带来了一位新朋友，他叫约瑟。约瑟也有一件非常非常喜欢的东西，是爷爷送给他的一条毯子。这条毯子对约瑟来说，可重要了！我们一起来看看，这条毯子和约瑟之间，发生了哪些有趣的故事吧。”2.出示绘本封面：*引导幼儿观察封面，提问：“封面上有谁？他们在做什么？你觉得这会是一个怎样的故事？”（二）共读绘本，深入探究1.分段阅读，理解情节：*第一部分（毯子变外套）：*教师深情并茂地讲述故事开头，讲到约瑟的毯子旧了，妈妈想把它丢掉时，提问：“约瑟会同意吗？他是怎么做的？”*引导幼儿观察约瑟找爷爷时的神情和动作，体会他对爷爷的信任。*重点阅读爷爷改造毯子的过程，提问：“爷爷是怎么把旧毯子变成新外套的？你觉得爷爷厉害吗？”*第二部分（外套变背心至纽扣丢失）：*采用同样的方式，引导幼儿跟随故事情节发展，了解外套如何变成背心，背心如何变成领带，领带如何变成手帕，手帕最后变成了一颗纽扣。*关键提问与引导：*“约瑟穿上新外套/背心/领带时，心情怎么样？”（观察约瑟的表情）*“当这件东西又旧了/小了，约瑟又是怎么做的？”（强化“爷爷一定有办法”的信念）*“爷爷每次都会说一句什么话？”（引导幼儿一起说：“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进缝出。”）感受爷爷的从容与智慧。*“这次爷爷把它改成了什么？你觉得这个新东西怎么样？”*第三部分（纽扣丢失与感悟）：*当讲到纽扣丢失时，提问：“约瑟的纽扣不见了，他心里怎么样？他会去找爷爷吗？爷爷这次还有办法吗？”*引导幼儿体会约瑟失落的心情，以及面对“无法挽回”的失落时，爷爷和约瑟的处理方式。*重点理解约瑟将这个故事写成了一本书：“虽然纽扣不见了，但这个故事还在，爷爷的爱还在。”2.细节观察与联想：*爷爷的表情与动作：引导幼儿观察爷爷在每次改造物品时的表情、动作，感受爷爷的慈爱、耐心与专注。*约瑟的情感变化：从最初对毯子的喜爱，到对爷爷改造成果的惊喜与珍惜，再到纽扣丢失时的失落，最后将故事珍藏心中的释然。*老鼠一家的故事：提醒幼儿观察画面下方老鼠一家的活动，他们用爷爷剪下的碎布料做了什么？（做衣服、装饰房间等）这部分是故事的有趣补充，也从另一个角度诠释了“物尽其用”和“生活中的小确幸”。可以提问：“咦，这些碎布头去哪里了？小老鼠们用它们做了什么呀？”（三）回顾与升华，情感共鸣1.故事线索梳理：*教师和幼儿一起回顾：毯子→（）→（）→（）→（）→（）。（外套、背心、领带、手帕、纽扣）*提问：“爷爷真的有那么多‘办法’，把一件旧东西变得越来越小，却依然珍贵。这是为什么呢？”（因为里面有爷爷对约瑟的爱。）2.情感体验与表达：*“读了这个故事，你有什么感觉？”（温暖、感动、开心等）*“你喜欢故事里的爷爷吗？为什么？你觉得约瑟是个怎样的孩子？”*“在你的家里，有没有谁像约瑟的爷爷一样，为你做过让你觉得温暖和感动的事情？”（鼓励幼儿分享自己的生活经验，将故事情感迁移到现实生活。）3.主题提炼：*教师小结：是啊，爷爷的“办法”不仅仅是他的巧手和智慧，更重要的是他对约瑟满满的爱。这份爱让普通的布料变得不普通，让每一件物品都充满了温暖的回忆。同时，我们也学会了要珍惜身边的物品，因为它们可能承载着我们的情感和故事。即使有些东西会消失，但美好的回忆和情感会永远留在我们心里。（四）拓展与表达，创意延伸1.“如果我是小裁缝”创意绘画/讲述：*提问：“如果约瑟的纽扣没有丢，或者约瑟又有一件旧东西，你觉得爷爷还会把它改成什么？或者，如果你是一位小裁缝，你想把一块旧布料（或一件旧物品）改成什么有用的东西呢？”*鼓励幼儿大胆想象，用绘画或语言表达自己的创意。2.“我的宝贝”分享会：*请幼儿带来一件自己心爱的旧物品（可以是玩具、衣物等），分享这件物品背后的故事，以及自己对它的感情。引导幼儿珍惜物品，体会物品所承载的情感价值。3.手工活动：旧物改造初体验*提供一些安全的废旧材料（如碎布头、旧报纸、纸盒等），引导幼儿尝试进行简单的“改造”，如用碎布头粘贴装饰画，用纸盒做小房子等，体验动手的乐趣和“变废为宝”的成就感。（此活动可根据幼儿年龄和实际情况选择是否开展或调整难度。）六、板书设计爷爷一定有办法（中央贴上爷爷和约瑟的图片或简笔画）约瑟的宝贝：毯子→外套→背心→领带→手帕→纽扣→（故事/回忆）爷爷的爱：（旁边画上一颗大大的爱心）智慧、耐心、珍惜、温暖小老鼠的发现：（角落画上小老鼠和碎布头）碎布头→（幼儿自由补充，如小衣服、小被子等）七、教学延伸建议1.家园共育：鼓励家长与孩子一起寻找家中可以“改造”的旧物品，共同动手制作，体验亲子合作的乐趣，并分享其中的故事和情感。2.区域活动：*语言区：投放绘本，鼓励幼儿复述故事；提供故事线索图，供幼儿排序和讲述。*美工区：提供各种废旧材料（布料、纸盒、瓶盖等），开展“创意小工匠”活动，进行旧物改造。*表演区：提供相关道具（如布料、剪刀模型、各种“成品”衣物