秋天的怀念教案一等奖

秋天的怀念教案一等奖一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“憔悴”、“絮叨”、“烂漫”、“翻来覆去”等，把握其在特定语境中的含义。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感变化的线索。*学习通过细节描写刻画人物形象、表达深沉情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，体会作者对母亲的深切怀念和无尽的爱。*引导学生抓住关键词句，品味语言的深层含义，感受母爱的伟大与无私。*运用联想和想象，将文本与自身生活体验相结合，深化对主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受母爱的深沉、伟大与无私，体会母亲在苦难中坚韧不屈的品格。*理解作者在经历人生磨难后对生命意义的感悟，培养珍爱生命、热爱生活的态度。*学会感恩，珍惜亲情，培养对他人的关爱之心。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，体会作者对母亲的深厚情感以及母亲对儿子深沉无私的爱。*品味文中蕴含深情的语句，特别是描写母亲言行神态的细节，把握母亲的形象特征。2.教学难点：*理解“好好儿活”的深刻含义，以及它在文中反复出现的意义。*体会作者在字里行间流露出的复杂情感（愧疚、怀念、感激、坚强等），并理解这种情感如何推动作者走出人生低谷。三、教学方法1.朗读法：多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、品读），引导学生在朗读中感知文本，体会情感。2.讨论法：围绕关键问题组织学生进行小组讨论，合作探究，深化理解。3.情境创设法：利用图片、音乐等辅助手段，创设与文本内容相关的情境，激发学生的情感共鸣。4.多媒体辅助教学法：运用PPT课件，展示相关资料、图片、音频等，增强教学的直观性和感染力。四、课时安排2课时五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、配乐朗读音频等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题。六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发情感（约5分钟）1.（播放轻柔的背景音乐，如《秋日私语》片段）教师导语：同学们，秋天是一个充满诗意的季节，有人爱它的天高云淡，有人爱它的硕果累累。但对于作家史铁生而言，秋天却承载着一份沉甸甸的怀念。今天，就让我们一同走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受那份深藏在文字背后的深情。（板书课题及作者）2.简介作者史铁生：引导学生回顾已有的知识，教师补充其生平中与本文相关的重要经历（如双腿瘫痪、母亲的病逝对他的影响），为理解课文情感奠定基础。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步把握文章大意。圈点勾画自己认为重要的词语或有疑问的地方。*检查字词预习情况：憔悴（qiáocuì）、瘫痪（tānhuàn）、侍弄（shìnòng）、絮叨（xùdao）、诀别（juébié）、烂漫（lànmàn）、翻来覆去（fānláifùqù）等。2.再读课文：学生默读课文，思考并回答：*课文主要写了一件什么事？（本文通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后，忍着自身病痛和儿子的暴躁，精心照料、鼓励自己好好活下去的往事，表达了对母亲深深的怀念之情。）*文中的“我”在双腿瘫痪后，情绪如何？母亲是怎样做的？（三）聚焦母亲，初步体会（约20分钟）1.学生快速浏览课文，找出描写母亲言行、神态的语句，小组内交流，初步感受母亲的形象。2.提问：母亲在“我”发脾气时，是怎样表现的？（“悄悄地躲出去”、“偷偷地听着我的动静”、“又悄悄地进来”、“眼边红红的”、“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”）*引导学生分析这些动作和语言背后母亲的心理活动：心疼儿子、理解儿子、担忧儿子、强忍着自己的悲伤和病痛来安慰儿子。3.母亲为什么“总是”想带“我”去看菊花？（菊花象征着顽强的生命力，母亲希望儿子能像菊花一样，勇敢地面对生活，好好活下去。）4.小结：通过初步阅读，我们看到了一位怎样的母亲？（慈爱、坚韧、无私、伟大）第二课时（一）复习回顾，导入新课（约3分钟）*提问：上节课我们初步认识了文中的母亲，她给你留下了怎样的印象？这节课我们将更深入地走进文本，品味这份深沉的母爱和作者复杂的情感。（二）品读细节，感悟母爱（约20分钟）1.探究母亲的“苦”与“爱”：*学生细读课文，找出描写母亲身体状况的语句。（“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”、“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。”）*思考：母亲自身承受着巨大的病痛，为什么在儿子面前却“总是”表现得那么坚强和乐观？这体现了母亲怎样的品格？（为了不让儿子担心，为了给儿子活下去的勇气和希望，她默默承受着一切。体现了母亲的无私、坚韧和对儿子深沉的爱。）*重点研读母亲临终前的嘱托：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”*提问：这句话未说完，母亲想说什么？表现了母亲怎样的牵挂？（母亲临终前最牵挂的还是自己的儿女，担心他们的未来，希望他们能好好活下去。）2.体会作者的情感变化：*起初“我”的态度：“我可活什么劲儿！”、“猛地把拳头砸向……”、“狠命地捶打这两条可恨的腿。”（绝望、暴躁、自暴自弃）*母亲去世后“我”的变化：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”（理解了母亲的良苦用心，开始变得坚强，有了活下去的勇气和责任。）*小组讨论：是什么促使“我”发生了这样的转变？（母亲无私的爱、深沉的期望、自己的幡然醒悟。）3.理解“好好儿活”的含义：*提问：“好好儿活”在文中出现了几次？分别是在什么情况下说的？含义有何不同？*第一次：母亲安慰绝望的“我”时说的，是希望儿子能勇敢面对生活，珍惜生命。*第二次：母亲临终前未说完的话，饱含着对儿女未来生活的无限期望和牵挂。*第三次：“我”和妹妹在母亲墓前（或之后）说的，是对母亲的承诺，也是对生命的重新认识和坚定信念——不仅要活着，还要活得有意义，活出精彩。*这三个字是文章的核心，是母亲一生的期盼，也是作者对生命意义的最终领悟。（三）拓展延伸，感悟生命（约10分钟）1.讨论：作者在母亲去世后，为什么要去看菊花？他看到了怎样的菊花？这菊花象征着什么？（“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”菊花象征着母亲的品格，也象征着生命的顽强与美好。作者看到菊花，仿佛看到了母亲的期望，也汲取了生活的力量。）2.联系生活实际：*你从文中母亲的身上学到了什么？*读了这篇文章，你对“好好儿活”有了怎样新的理解？你打算怎样“好好儿活”？*回忆你的母亲（或其他亲人）为你做过的让你感动的事，谈谈你的感受。（鼓励学生畅所欲言，引导他们感恩亲情，珍惜当下。）（四）总结全文，升华情感（约5分钟）1.教师总结：《秋天的怀念》是一篇用血泪写成的感人至深的散文。作者以朴实的文字，回忆了母亲在自己瘫痪后无微不至的照顾和深沉的爱。母亲用她的生命诠释了母爱的伟大与无私，也用她的言行教会了儿子如何“好好儿活”。这份在秋天的怀念，不仅是对母亲的思念，更是对生命的敬畏和对生活的热爱。2.播放配乐朗读音频（或教师范读最后一段），让学生在深情的朗读中再次感受文章的情感魅力。（五）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵自己喜欢的段落。写一段对母亲（或其他亲人）想说的话，不少于100字。2.选做题：阅读史铁生的《我与地坛》（节选），进一步感受作者对生命的思考。搜集有关“母爱”的名言警句或感人故事，与同学分享。七、板书设计秋天的怀念史铁生母亲：（动作、语言、神态）悄悄地躲、偷偷地听、眼边红红扑、抓、忍：“好好儿活”整宿翻来覆去（病痛）临终牵挂：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”→慈爱、坚韧、无私、伟大我：暴怒无常→怀念、愧疚、坚强好好儿活！（母亲的期望，生命的真谛）菊花：淡雅、高洁、热烈、深沉→生命的顽强与美好八、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本次教学的成功之处、不足之处以及改进方向。例如：学生的情感共鸣是否被充分激发？重点词句的品析是否到位？学生的参与度如何？“好好儿活”的含义学生是否真正理解？等等。）*成功之处：通过多种形式的朗读和对细节的深入挖掘，学生对母爱的理解较为深刻，多数学生能产生情感共鸣。对“好好儿活”的讨论，引导学生对生命意义进行了初步思考。*不足之处：在引导学生理解母亲的“苦”时，可能还可以更深入一些，让学生更真切地体会到母亲内心的煎熬