2025年南昌工学院辅导员招聘笔试试题附答案

2025年南昌工学院辅导员招聘笔试试题附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.党的二十大报告指出，要“实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养”。辅导员在开展学生道德教育时，应重点把握的核心是（）A.强化制度约束B.激发道德自觉C.推广典型案例D.量化考核指标答案：B2.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的主要工作职责不包括（）A.组织开展学生心理健康教育B.参与学生的学业指导与职业规划C.负责学生宿舍的硬件设施维修D.指导学生党团组织和班级建设答案：C3.南昌工学院以“民族教育”为特色，在2024年修订的《学生手册》中新增了“民族团结进步创建”专项条款。辅导员在落实该条款时，应重点组织学生开展（）A.民族地区经济发展数据调研B.各民族传统节日文化体验活动C.民族语言文字等级考试培训D.民族地区乡村振兴政策理论竞赛答案：B4.某学生因家庭突发重大变故产生抑郁情绪，辅导员在初步干预时，正确的做法是（）A.立即要求家长到校陪同B.联系专业心理教师进行评估C.在班级公开说明情况寻求支持D.建议学生自行调整并观察两周答案：B5.网络舆情处理中，辅导员发现某学生在微博发布“学校食堂存在卫生问题”的不实信息并引发转发。此时应优先采取的措施是（）A.联系平台删除该条微博B.组织学生在评论区反驳C.核实情况后发布官方说明D.对该学生进行批评教育答案：C6.新时代高校辅导员职业能力标准中，“教育引导能力”的核心要求是（）A.掌握马克思主义理论教育方法B.具备新媒体环境下的沟通技巧C.能够识别学生思想动态并有效引导D.熟悉学生事务管理的各项规章制度答案：C7.南昌工学院“三风建设”（校风、教风、学风）中，辅导员在学风建设中的首要任务是（）A.制定班级考勤制度B.组织学科竞赛培训C.引导学生树立学业目标D.统计学生挂科率并通报答案：C8.某学生因沉迷网络游戏导致多门课程不及格，辅导员与其谈心时，最适宜的开场白是（）A.“你知道挂科会影响毕业吗？”B.“最近看你经常在宿舍打游戏，能聊聊原因吗？”C.“班级同学反映你很少去教室，这很不好。”D.“学校规定挂科超过5门要留级，你清楚吗？”答案：B9.高校学生突发事件分类中，“学生群体性罢课”属于（）A.安全稳定类事件B.心理健康类事件C.学业发展类事件D.校园文化类事件答案：A10.辅导员在开展“红色文化教育”时，结合南昌地域特色，最适宜组织的活动是（）A.参观井冈山革命根据地B.探访南昌八一起义纪念馆C.观看《长征》主题电影D.开展延安精神主题讲座答案：B11.某少数民族学生因饮食习俗与宿舍其他同学产生矛盾，辅导员调解时应遵循的原则是（）A.要求其他同学迁就少数民族习惯B.强调宿舍成员平等协商C.批评少数民族学生“不合群”D.建议该生申请调换宿舍答案：B12.教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出，要推动“大思政课”建设。辅导员落实这一要求的关键是（）A.参与思政课教学B.整合社会资源开展实践教育C.督促学生认真学习思政课D.建立思政课学习考核机制答案：B13.学生资助工作中，认定家庭经济困难学生时，最核心的依据是（）A.学生提交的贫困证明B.辅导员的主观判断C.班级民主评议结果D.家庭经济实际状况答案：D14.某毕业生在求职中遭遇“就业歧视”，辅导员应指导其优先采取的维权途径是（）A.向劳动监察部门投诉B.在网络曝光企业信息C.与企业直接协商解决D.向学校就业指导中心求助答案：A15.南昌工学院“十四五”发展规划提出“建设特色鲜明的高水平应用技术大学”，辅导员在学生培养中应重点强化的能力是（）A.学术研究能力B.实践应用能力C.理论创新能力D.国际交流能力答案：B二、简答题（每题8分，共32分）1.简述新时代高校辅导员应具备的核心素养。答案：新时代高校辅导员核心素养包括：（1）政治素养：坚定的政治立场，深刻理解党的教育方针，能够用习近平新时代中国特色社会主义思想教育引导学生；（2）专业素养：掌握思想政治教育、心理学、管理学等专业知识，熟悉学提供长规律，具备开展思想教育、学业指导、心理辅导等工作的能力；（3）职业素养：热爱学生工作，具有高度的责任感和奉献精神，严守职业伦理，公平公正对待每一名学生；（4）创新素养：适应新媒体环境和“Z世代”学生特点，创新工作方法和载体，提升教育的针对性和实效性；（5）沟通素养：具备良好的语言表达和共情能力，能够与学生、家长、教师有效沟通，构建和谐的育人氛围。2.辅导员如何做好民族学生的教育管理服务工作？结合南昌工学院民族教育特色说明。答案：（1）强化思想引领：通过“民族团结进步月”“民族文化节”等活动，组织民族学生学习党的民族政策，参观南昌八一起义纪念馆等红色教育基地，铸牢中华民族共同体意识；（2）关注成长需求：建立民族学生档案，跟踪学业进展，针对语言基础薄弱学生开展“一对一”帮扶；关注饮食、习俗等生活需求，协调食堂设置民族餐窗口；（3）促进文化融合：鼓励民族学生参与汉服社、书法社等社团活动，组织汉族与少数民族学生结对子，开展“我讲我的民族故事”分享会，推动多元文化交流；（4）维护校园稳定：定期与民族学生谈心谈话，及时排查化解因文化差异引发的矛盾，配合学校做好民族学生节假日返乡、返校的安全教育。3.请列举学生心理危机干预的主要流程。答案：（1）信息发现：通过班级心理委员、宿舍长、任课教师等渠道，及时发现情绪异常、行为突变的学生；（2）初步评估：联系学校心理健康中心教师，运用专业量表和面谈进行危机等级评估（轻度、中度、重度）；（3）紧急干预：对重度危机学生（如出现自伤倾向），立即通知家长并陪同就医，同时上报学生处；对中度危机学生，安排专人24小时陪伴，制定干预方案；（4）后续跟踪：危机解除后，持续关注学生状态，配合心理咨询师开展阶段性辅导，与家长保持沟通，帮助学生逐步恢复正常学习生活；（5）总结归档：记录干预过程，分析危机诱因，完善班级心理预警机制。4.辅导员在“三全育人”格局中应如何发挥桥梁作用？答案：（1）全员育人：主动联系专业教师，推动课程思政建设，邀请企业导师开展职业指导，联合后勤部门优化宿舍育人环境，形成“教师-管理-服务”协同育人合力；（2）全过程育人：针对新生开展适应性教育，针对大二学生加强学业规划，针对大三学生强化实践能力，针对毕业生做好就业引导，覆盖学生从入学到毕业的全周期；（3）全方位育人：在思想教育中融入网络育人（如运营班级公众号），在生活管理中渗透劳动育人（如组织宿舍卫生评比），在活动开展中体现文化育人（如举办红色剧本杀），实现教育场景的全面覆盖。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某学院大二学生张某（藏族），入学时成绩优秀，近期因与室友（汉族）在“使用大功率电器”问题上发生激烈争吵，逐渐变得沉默寡言，上课经常迟到，上周英语四级考试缺考。辅导员通过班级心理委员了解到，张某曾说“他们总觉得我不懂规矩”“在宿舍像个外人”。问题：如果你是张某的辅导员，将如何开展教育引导工作？答案：（1）快速介入，建立信任：选择张某课后时间单独谈心，以“最近看你状态不太好，想听听你的想法”开场，倾听其对宿舍矛盾的具体感受，肯定其维护规则的意识（如反对使用大功率电器），缓解抵触情绪；（2）澄清矛盾，促进沟通：分别与张某和室友谈话，了解事件细节（如是否存在误解、沟通方式问题），组织宿舍成员召开“问题解决会”，引导双方用“我信息”表达需求（如“我担心大功率电器引发火灾”“我希望宿舍更温暖”），协商制定《宿舍公约》，明确用电、作息等规则；（3）关注学业，帮助规划：查看张某近期作业和课堂表现，分析缺考四级的原因（是情绪影响还是准备不足），联系英语教师提供学习资料，鼓励加入班级四级备考小组；（4）文化融入，增强归属：推荐张某加入学校“民族文化社”，邀请其分享藏族节日习俗，组织宿舍成员共同参与“藏历新年”活动，增进相互了解；（5）持续跟踪：每周与张某简短交流，观察其课堂出勤和宿舍互动情况，必要时联系心理健康中心进行情绪疏导，与家长沟通反馈学生状态，形成家校共育。案例2：2024年11月，南昌工学院官方微信公众号发布《关于规范学生网络行为的通知》，要求学生“理性表达，不传播未经核实的信息”。次日，某班级学生群中出现一条消息：“听说学校要强制学生购买指定品牌的电脑，不买不能参加实训课，大家赶紧抵制！”消息发布者是班级学习委员李某，消息附带一张模糊的“内部通知”截图（经核实为伪造）。该消息迅速被转发至3个年级群，引发部分学生不满。问题：作为辅导员，你将如何处理这一网络舆情事件？答案：（1）快速核实，掌握真相：立即联系实训中心核实电脑采购政策，确认学校从未要求强制购买指定品牌，实训课使用实验室电脑；同时与李某沟通，了解消息来源（是否被误导、截图获取渠道）；（2）及时澄清，控制传播：通过班级群、年级群发布官方说明，附上实训中心的书面答复，明确“强制购买电脑”为不实信息，提醒学生“不信谣、不传谣”；联系学院宣传部门，在公众号发布《关于网传“强制购买电脑”信息的澄清声明》，同步推送至各学生组织账号；（3）教育引导，强化责任：与李某单独谈话，肯定其关注班级事务的积极性，指出传播不实信息可能引发的负面影响（如扰乱教学秩序、损害学校声誉），指导其在班级群公开澄清并致歉；组织“网络素养”主题班会，结合《网络安全法》讲解网络言论责任，开展“如何辨别网络信息真伪”案例教学；（4）完善机制，预防反弹：与班级信息员、心理委员建立“舆情速报”小组，定期排查班级群、匿名论坛等平台的敏感信息；建议学校官网开设“政策问答”专栏，及时发布实训、考试等学生关注事项的权威信息，减少信息不对称引发的谣言；（5）跟踪反馈：持续监测各群组动态，对仍有疑问的学生一对一解答，3日后统计事件影响消退情况，形成舆情处理报告提交学生处。四、论述题（28分）结合新时代大学生（“00后”“Z世代”）的特点，论述辅导员如何创新开展思想教育工作。答案：新时代大学生（“00后”“Z世代”）具有鲜明特点：一是数字原生代，深度依赖互联网，信息获取渠道多元，对传统说教式教育敏感度低；二是个性特征突出，注重自我表达，追求价值认同，反感权威压制；三是价值观多元，受全球化、市场化影响，既关注个人发展，也关心社会议题（如环保、公平）；四是抗压能力差异大，部分学生在学业、社交中易产生焦虑情绪。基于这些特点，辅导员需从以下方面创新思想教育：（1）构建“线上+线下”融合的教育场景。线上，打造“辅导员+”新媒体矩阵：运营班级B站账号，发布“3分钟讲透二十大”系列短视频；建立“树洞”匿名群，及时收集学生对学校管理、社会热点的真实看法；利用微信小程序开展“每日金句打卡”“红色知识竞答”，将思想教育融入碎片化时间。线下，突破传统讲座形式，组织“围炉夜话”“情景辩论会”，如围绕“躺平与奋斗”“网红职业的价值”等学生关心的话题展开讨论，辅导员以“参与者”身份引导价值观。（2）推行“需求导向”的个性化教育。建立学提供长档案，运用大数据分析学生的兴趣偏好（如通过选课记录、社团参与判断其价值取向），针对“考研党”开展“科研诚信”微讲座，针对“学生干部”组织“领导力与责任”工作坊，针对“网络活跃者”邀请校园网红分享“如何传播正能量”。同时，关注特殊群体：对家庭经济困难学生，不仅提供物质帮扶，更通过“励志校友故事会”激发内生动力；对少数民族学生，结合其民族文化开展“爱国情·家乡美”主题演讲，将民族认同与国家认同有机统一。（3）强化“实践浸润”的教育实效。依托南昌“英雄城”红色资源，组织“重走建军路”实践团，参观八一起义纪念馆后开展“如果我是起义军战士”角色体验；联合企业开展“乡村振兴调研”，带领学生深入江西农村，通过走访脱贫户、参与直播助农，理解“共同富裕”的深刻内涵；鼓励学生参与“社区治理”，如协助社区开展反诈宣传、关爱空巢老人，在服务中培育社会责任感。（4）提升“共情沟通”的教育艺术。摒弃“我说你听”的单向灌输，学会用学生语言交流：在班级群用“绝绝子”“破防了”等网络热词拉近距离，在谈心时先倾听学生对“爱豆塌房”“游戏更新”等话题的看法，再自然过渡到价值观引导；注重非语言沟通，通过观察学生的朋友圈动态、宿舍布置（如是否张贴励志标语）判断其心理状态，在其生日时送一张手写卡片，在比赛失利时拍肩说“我懂你的不甘心”，用细节传递温暖，建立信任关系。（5）整合“多