二年级部编版语文教案设计样例

二年级部编版语文教案设计样例一、课题名称小蝌蚪找妈妈（第一课时）二、课时安排1课时三、学情分析二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事和科普类的文章抱有浓厚的兴趣，尤其是充满童趣的动物故事。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的课文，对直观、形象的图片和生动的故事情节更容易理解和接受。在学习习惯方面，他们乐于参与课堂互动，喜欢听故事、猜谜语、做游戏，但注意力集中的时间相对有限，需要教师通过多样化的教学手段保持其学习兴趣。此外，他们对自然界的小动物充满好奇，这为学习《小蝌蚪找妈妈》奠定了良好的情感基础。四、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇富有童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，历经重重困难，最终找到青蛙妈妈并认识到自己成长变化的过程。课文以童话故事的形式巧妙地介绍了青蛙生长过程中的几个不同阶段，语言生动活泼，画面感强，非常符合低年级儿童的认知特点。课文共有6个自然段，按照小蝌蚪找妈妈的顺序展开叙述，条理清晰。文中出现了“蝌、蚪、变、青、蛙”等要求会认的字，以及“变、条、找、那、吗”等要求会写的字。词语方面，“小蝌蚪、脑袋、长长的、尾巴、变成”等都是与课文内容紧密相关的常用词。本单元的主题是“自然的秘密”，《小蝌蚪找妈妈》作为单元的开篇课文，旨在引导学生观察自然、了解自然，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养他们留心观察周围事物的习惯。五、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变、青、蛙、两、条、腿、前、后、黑、灰、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等生字，其中重点掌握“蝌、蚪、变、青、蛙”的读音和字形；会写“变、条、找、那、吗”5个生字，注意笔顺和间架结构，特别是“变”字的下半部分和“条”字的上半部分。*正确、流利地朗读课文第一至第三自然段，初步感知课文内容，了解小蝌蚪的样子和它们开始寻找妈妈的过程。*学习用“像……一样”的句式说句子。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、借助拼音等多种方式识记生字。*运用自由读、指名读、分角色朗读等多种朗读形式，在读中感悟小蝌蚪的形态特点和找妈妈的急切心情。*通过图文结合，理解课文内容，培养初步的观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪的可爱和它们对妈妈的思念之情，初步培养热爱小动物、热爱大自然的情感。*激发学生对未知事物的好奇心和探究欲望。六、教学重难点1.教学重点：*认识本课要求会认的生字，正确书写“变、条、找、那、吗”5个生字。*正确、流利地朗读课文第一至第三自然段，了解小蝌蚪的外形特点和它们开始找妈妈的经过。2.教学难点：*理解“甩着长长的尾巴”、“迎上去”等词语所描绘的动态画面。*用“像……一样”的句式说句子。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪、青蛙、鲤鱼等图片或动画片段，生字词卡片，课文插图），生字词卡片，田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。八、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜语导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，有个谜语：“小黑鱼，滑溜溜，没有脚，摆尾巴，长大穿上绿衣裳，蹦蹦跳跳捉害虫。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“青蛙”）师：对啦，是可爱的小青蛙！（出示青蛙图片）青蛙妈妈小时候是什么样子的呢？（出示小蝌蚪图片）今天，我们就一起来学习一篇关于它们的有趣故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音，都是三声，要读准确。）2.解题：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们的妈妈是谁？它们找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知，识记生字1.自由读课文：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。同时，圈出课文中的生字宝宝，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）2.识记生字：*出示生字卡片（带拼音）：蝌、蚪、变、青、蛙、两、条、腿、前、后、黑、灰、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓。师：瞧，这些生字宝宝从课文里跳出来了，你们认识它们吗？（指名读，开火车读，齐读）*重点指导：*“蝌、蚪”：这两个字都是虫字旁，和小动物有关，它们总是在一起，组成“蝌蚪”。*“变”：上下结构，上面是“亦”，下面是“又”。可以组词：变化、变成。*“青、蛙”：“青”是独体字，“蛙”是虫字旁，右边是“圭”。青蛙是一种益虫，我们要保护它。*“迎”：半包围结构，走之底，里面是“卬”。“迎上去”就是朝着对方的方向上去。*去拼音认读：我们来挑战一下，去掉拼音，还认识它们吗？（指名读，小组比赛读）*游戏巩固：“找朋友”（将生字和对应的音节卡片进行配对）。3.再读课文，分段学习：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读读课文，看看这次能不能读得更流利。这篇课文一共有几个自然段呢？（学生边读边标自然段序号）师：今天我们先来学习课文的第一、二、三自然段。（三）细读感悟，品读理解（学习第一至三自然段）1.学习第一自然段：*指名读：谁愿意读给大家听？（其他学生认真听，听字音是否读准，句子是否读通。）*提问：课文里的小蝌蚪是什么样子的？（学生找出句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*图文结合，理解词句：师：（出示小蝌蚪图片）看，这就是小蝌蚪！它们的脑袋怎么样？（大大的）身子呢？（黑灰色的）尾巴呢？（长长的）它们还在干什么？（甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）师：“甩着”是什么意思？谁来做个甩尾巴的动作？（学生模仿）小蝌蚪甩着长长的尾巴，在水里游得多开心啊！我们也带着这种快活的心情来读一读这句话吧！（齐读，注意读出小蝌蚪的可爱和快活。）*句式练习：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，真可爱！它们像什么呢？（引导学生说：小蝌蚪像一个个小逗号。/小蝌蚪像黑色的小音符。）师：我们可以说“小蝌蚪像小逗号一样在水里游。”谁能用“像……一样”说句话？（比如：月亮像小船一样挂在天上。云朵像棉花糖一样飘在空中。）2.学习第二自然段：*过渡：这群可爱的小蝌蚪，它们在池塘里快活地游着，突然，它们想到了什么？*自由读：请小朋友们自己读一读第二自然段。*提问：小蝌蚪们在一起游来游去，它们在商量什么呢？（我们的妈妈在哪里呢？）它们的心情怎么样？（着急，想妈妈）*指导朗读：是啊，小蝌蚪们多想找到自己的妈妈呀！我们要读出它们着急想找妈妈的心情。（范读，指名读，齐读）3.学习第三自然段：*过渡：于是，小蝌蚪们就出发去找妈妈了。它们游啊游，遇到了谁呢？*指名读：请一位小朋友读第三自然段。*提问：小蝌蚪遇到了谁？（鲤鱼妈妈）它们是怎样和鲤鱼妈妈打招呼的？（迎上去问）*理解“迎上去”：师：“迎上去”是什么样的？（引导学生理解：小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面游过来的，小蝌蚪主动向前迎接。）谁来演一演小蝌蚪“迎上去”的样子？（请学生上台表演，体会“迎”的含义）*分角色朗读对话：师：小蝌蚪是怎么问的？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）师：我们来分角色读一读它们的对话。（一部分学生读小蝌蚪，一部分学生读鲤鱼妈妈，教师读叙述部分。注意读出小蝌蚪的有礼貌和急切，鲤鱼妈妈的亲切。）*小结：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈有（四条腿，宽嘴巴）。它们告别了鲤鱼阿姨，又去找妈妈了。（四）复习巩固，指导写字1.复习生字词：师：今天我们认识了这么多生字宝宝，还读了有趣的课文。现在我们来做个小游戏，“摘苹果”，看看谁能准确读出苹果上的词语。（出示词语卡片：蝌蚪、变成、青蛙、两条、哪里、妈妈、头顶、披着、鼓着）2.指导写字：*出示本节课要写的生字：“变、条、找、那、吗”。*认读并组词：指名读，口头组词。*指导笔顺和间架结构：*变：上下结构。上面是“亦”（注意笔顺：点、横、撇、竖钩、撇、点），下面是“又”。书写时上宽下窄，“亦”的最后一笔点要写得有力，“又”的撇捺要舒展。*条：上下结构。上面是“夂”（反文旁，注意笔顺：撇、横撇/横钩、捺），下面是“木”。上短下长，“木”的横要写在横中线上，竖要写直。*找：左右结构。提手旁“扌”，右边是“戈”。左窄右宽，“戈”的斜钩要写得舒展有力，不要写成“弋”。*那：左右结构。左边是“阝”（双耳旁），右边是“那”的右半部分（注意笔顺：横折钩、横、横、竖弯钩）。左窄右宽，“阝”要写得高而直。*吗：左右结构。口字旁“口”，右边是“马”。左窄右宽，“口”要写得小而靠上，“马”的横折要写得圆润，竖弯钩要舒展。*教师范写：在田字格黑板贴上一笔一划范写，边写边讲解要点。*学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势（“三个一”）。*展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和有进步的学生，指出不足之处。（五）课堂小结，拓展延伸1.小结：师：今天我们认识了一群可爱的小蝌蚪，知道了它们的样子，还跟着它们一起开始了找妈妈的旅程，遇到了鲤鱼阿姨。小蝌蚪们根据鲤鱼阿姨的提示，知道妈妈有四条腿，宽嘴巴。它们能找到妈妈吗？下节课我们继续学习。2.拓展：师：回家后，请小朋友们把今天学到的《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸妈妈听一听。再观察一下，你还知道哪些小动物小时候和长大以后不一样呢？（比如毛毛虫和蝴蝶，蚕宝宝和蚕蛾等）我们下节课一起交流。九、板书设计小蝌蚪找妈妈（第一课时）小蝌蚪：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（贴小蝌蚪图片）找妈妈遇到鲤鱼阿姨（贴鲤鱼图片）问：妈妈在哪里？答：四条腿，宽嘴巴。会写字：变条找那吗（田字格书写范例）十、教学反思（课后填写）*