《总也倒不了的老屋》公开课教案

《总也倒不了的老屋》公开课教案一、引言《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。本文以其质朴而富有童趣的语言，讲述了一间即将倒塌的老屋，因不断帮助需要帮助的小动物而一次次延缓倒塌的故事。本公开课教案旨在通过多元化的教学手段，引导学生深入文本，感受老屋的善良与坚守，体会童话故事的魅力，并初步培养学生的阅读兴趣与思辨能力。二、教材分析本文选自部编版教材，作为一篇精读课文，其文本特点鲜明：1.人物形象鲜明：老屋慈祥、善良、乐于助人的形象跃然纸上。2.情节结构清晰：以老屋准备倒下为线索，穿插小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助，形成重复而又递进的情节模式，易于学生理解和把握。3.语言生动浅显：对话简洁传神，动作和心理描写细腻，符合儿童的认知水平和阅读习惯。4.主题思想深刻：蕴含着助人为乐、无私奉献的美好品质，以及生命价值在于关爱与付出的哲理。三、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生：1.已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对童话故事有浓厚的兴趣。2.容易被生动的故事情节和鲜明的人物形象所吸引，但对文本深层含义的理解和情感体验尚需引导。3.乐于参与课堂互动和合作探究，但注意力集中的持久性和深度思考能力有待加强。四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的语气和情感。*把握课文主要内容，了解老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛而没有倒下的故事。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，引导学生探究老屋“总也倒不了”的原因。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。*初步体会童话故事中重复结构的表达效果。3.情感态度与价值观：*感受老屋善良、慈爱、乐于助人的美好品质，培养乐于助人的情感。*体会人与人之间（或人与动物之间）相互关爱、相互帮助的温暖。*思考生命的价值与意义，明白付出爱与关怀能让生命更有意义。五、教学重难点1.教学重点：*理解老屋为什么“总也倒不了”，把握课文的主要内容。*感受老屋善良、乐于助人的品质。2.教学难点：*体会童话故事的趣味性和丰富的想象力。*从老屋的行为中感悟到生命的价值在于关爱与付出。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、重点词句等），准备老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛的简笔画或头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。七、教学课时一课时八、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，我们都见过各种各样的房子，有漂亮的别墅，有高高的楼房。今天，老师要带大家去认识一位特别的老朋友——一间老屋。（板书：老屋）2.（出示老屋图片）师：看，这就是我们今天的主人公——老屋。谁来说说，你看到的老屋是什么样子的？（引导学生说出老屋的“老”、“破旧”）3.师：是啊，这真是一间很老很老的屋子了，它已经站了很久很久，久到快要——（引导学生说出“倒塌”）。可是，有这么一间老屋，它却“总也倒不了”。（补充板书：总也倒不了的）这到底是为什么呢？今天，我们就一起来学习课文《总也倒不了的老屋》，去探寻其中的秘密。设计意图：通过谈话和图片展示，创设情境，激发学生对“老屋”的好奇心，自然引出课题，为下文学习奠定情感基础。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了老屋和哪些小动物之间的故事？2.字词检查：（出示本课生字词，如：“暴风雨”、“孵小鸡”、“饥饿”、“偶尔”等）采用指名读、开火车读、齐读等方式检查学生认读情况，重点指导易错字音和字形。3.梳理脉络：*师：谁来说说，老屋遇到了哪些小动物？（根据学生回答，板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）*师：这些小动物遇到了什么困难，老屋是怎样帮助它们的呢？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括一下。（引导学生找出关键信息，初步感知故事梗概）设计意图：通过不同形式的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，整体把握课文主要内容和叙事线索。（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）1.聚焦“老屋之老”：*师：同学们，课文一开始就告诉我们，老屋已经很老了，它准备干什么了？（倒下）*师：请大家找出描写老屋“老”的句子，读一读，说说你的感受。（引导学生抓住“一百多岁”、“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”、“很久很久”等词句，体会老屋的破旧和疲惫。）*师：老屋这么老了，它多想倒下休息啊！它是怎么说的？（“好了，我到了倒下的时候了！”）（指导学生读出老屋的疲惫和无奈）2.探究“不倒之谜”——研读老屋与小猫：*师：就在老屋准备倒下的时候，谁来了？（小猫）*师：小猫遇到了什么困难？它是怎么请求老屋的？（“等等，老屋！暴风雨就要来了，我找不到一个安心睡觉的地方。”）（指导学生读出小猫的焦急和无助）*师：面对小猫的请求，老屋是怎么做的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）*师：同学们，老屋已经很累了，它本来是要倒下的，为什么又改变主意了呢？（引导学生体会老屋的善良和同情心）*师：老屋帮助了小猫，小猫安心地睡觉了。第二天，雨停了，老屋又准备——（倒下）。3.合作学习“不倒之谜”——老屋与老母鸡、小蜘蛛：*师：老屋正要倒下，又有谁来求助了呢？（老母鸡、小蜘蛛）请同学们以小组为单位，选择其中一个小动物，合作学习：*小动物遇到了什么困难？*它是怎样向老屋求助的？*老屋是怎样回应的？它又坚持了多久？*从老屋的话里，你感受到了什么？*小组汇报交流，教师相机引导：*老母鸡：重点体会“二十一天”的漫长和老屋的耐心。*小蜘蛛：重点关注小蜘蛛的请求“我给你讲个故事吧”，以及老屋的回应“好吧，我就再站一会儿。”思考：小蜘蛛为什么要给老屋讲故事？老屋为什么愿意为了听故事而继续站立？（引导学生体会小蜘蛛的感恩和老屋在帮助他人过程中获得的精神慰藉）*指导朗读：分角色朗读对话，注意读出不同角色的语气和情感（老屋的慈祥、小动物的恳切）。4.感悟“不倒之因”：*师：同学们，老屋一次次准备倒下，却一次次因为帮助小动物而没有倒下。现在，你们明白老屋“总也倒不了”的真正原因了吗？（不是因为它坚固，而是因为它的善良、乐于助人，它的心里装着对他人的关爱。）*师：当小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋就一直站在那儿，听着小蜘蛛讲故事。它还会倒下吗？为什么？（引导学生开放性思考，体会老屋在付出与陪伴中找到了存在的价值和快乐。）设计意图：通过抓住关键词句、品读对话、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，层层剥茧，感受老屋善良、慈爱、乐于助人的高尚品质，理解老屋“总也倒不了”的深层原因，突破教学重难点。（四）拓展延伸，升华主题（约3分钟）1.师：同学们，学了这篇课文，你喜欢老屋吗？为什么？如果你是老屋身边的一个小动物，你会对老屋说些什么？2.师：在我们生活中，也有许多像老屋一样默默付出、乐于助人的人或事，你能想到哪些呢？（引导学生联系生活实际，感悟助人为乐的美好。）3.师：是啊，正是因为有了像老屋这样的温暖与关爱，我们的世界才变得更加美好。希望同学们也能学习老屋的品质，做一个善良、乐于助人的好孩子。设计意图：通过拓展发言，将文本与学生生活实际相联系，深化对主题的理解，引导学生从文本走向生活，实现情感态度与价值观的内化。（五）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.总结：师：今天，我们认识了一位总也倒不了的老屋，它用自己的行动告诉我们，善良和关爱能让生命充满力量。希望这颗善良的种子能在我们每个人的心中生根发芽。2.作业：*把《总也倒不了的老屋》的故事讲给爸爸妈妈听。*发挥想象：小蜘蛛的故事讲完了，老屋会怎么样呢？请你续编故事。*阅读更多关于“爱与帮助”的童话故事。设计意图：巩固所学知识，激发学生的想象力和持续阅读的兴趣，并将课堂学习延伸到课外。九、板书设计总也倒不了的老屋（图：老屋简笔画）很累想倒下↓（帮助）小猫→一个晚上→善良↓（帮助）老母鸡→二十一天→慈爱↓（帮助）小蜘蛛→一直站着→乐于助人因为有爱，所以不倒！设计意图：板书设计力求简洁明了，突出重点。通过箭头和关键词，清晰展现故事发展脉络和老屋的品质，最后以“因为有爱，所以不倒！”点明主题，升华情感。十、