桂林市临桂区中学开设竹竿舞课程的可行性分析-初中-体育健康-论文

桂林市临桂区中学开设竹竿舞课程的可行性分析陈治霖广西桂林市临桂区宛田瑶族乡民族学校摘要：竹竿舞是一项具有传统文化价值的体育运动项目，凭借其特色的运动形式在黎族地区受到广泛的青睐，竹竿舞运动对于学生的身体素质以及精神文化培养具有十分重要的意义。在学校开展竹竿舞课程不仅有助于学生身心健康，而且在一定程度上可有助于传统文化的传承与发展。因此，加强竹竿舞引入校园课程体系的研究具有十分重要的意义。本论文以桂林市临桂区中学开设竹竿舞课程的可行性为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法，分析桂林市临桂区中学开设竹竿舞的意义，分析开设竹竿舞的可行性，并针对如何快速推动竹竿舞引入校园课程体系提出合理的意见，推动竹竿舞引进校园课程体系的进程，促使竹竿舞文化的健康快速发展。关键词：临桂区，竹竿舞课程，中学，可行性前言竹竿舞是一项极具民族特色的体育运动项目，在黎族聚集地区流传较为广泛。竹竿舞最早运用与祭祀活动，是一种古老的祭祀手段。随着社会经济的发展，竹竿舞的祭祀色彩逐渐弱化，演变成为一种集文化娱乐与运动健身为一体的体育运动项目。竹竿舞拥有加强文化价值以及体育价值，因此加快竹竿舞的推广与传承是现阶段的重要任务。学校最为文化传播的重要基地，对于竹竿舞的推广有着不可推卸的责任。在素质教育全面开展的大背景下，引发学生体育课程的重大变革，改变了以往以竞技体育为核心的课程体系，促使体育课程内容及范围的不断拓展，这就在学校开展竹竿舞课程提供了可能性，同时为学生体育课堂增添了新的活力。但是现阶段我国各学校对于竹竿舞的重要价值认知不足，相应的课程建设较为缓慢。针对上述情况，本论文通过对临桂中学开设竹竿舞课程的可行性进行分析，为学校开设竹竿舞舞蹈课程提供理论指导，促使学校传承民族传统文化，因地制宜的开展竹竿舞课程，为竹竿舞的传承提供新的途径与动力，同时在一定程度上丰富了学生体育课程安排，对于提高学生综合素质有着积极的作用。竹竿舞具有上千年的历史，源自于黎族人民的日常生产与生活，饱含黎族人民对于大自然的崇拜精神。据传竹竿舞的产生是由于黎族祖先在进行茅屋的建设时，为了躲避不断滑落的竹竿而左右跳跃闪躲，此种行为引发了黎族先民的浓厚兴趣，经过长时间的演变发展，形成现如今的竹竿舞，因此竹竿舞也被成为跳柴舞。竹竿舞的运动规则是将舞者分为两到三组，利用竹竿进行舞蹈跳跃，配合一定节奏与韵律的竹竿碰撞声音以及相应的锣鼓音乐声。根据音乐节奏不断的变换动作姿势，形成了活动灵动、姿势优美的舞蹈形式。向人们展示了不一样的黎族风情。竹竿舞经过不断的改进，形成了现如今的固定表演流程，其中以乌鸦为最后的点睛之笔，是指一个舞者登上直立的竹竿顶部，模仿乌鸦展翅飞翔的动作，并伴随着相应的鸟鸣声，将竹竿舞推向高潮。由此可见，竹竿舞来源于生活，而丰富与生活，并随着时代的不断发展得到改良与完善，是我国极具民族特色的舞蹈形式，充分展示了我国劳动人民群众的创新意识，是我国重要的精神文明财富，加快竹竿舞的传承与推广至关重要。1研究对象与方法1.1研究对象本论文以桂林市临桂区五所中学在竹竿舞课程的开展可行性为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法按照本课题的研究，在中国知网、学校的图书馆等进行关键词的检索，以查找出相关的文献资料，对查找到的相关文献资料进行了认真的研究，学习了一些相关的基础理论知识，并对相关知识进行了整理，进一步了解了本课题领域的研究现状及前沿动态，为本文的研究打下了坚实的理论基础。1.2.2问卷调查法围绕研究主题，从实际情况出发，进行调查问卷的设计。论文主要选取了广西桂林市临桂区5所中学学生作为问卷的调查对象。问卷命名为《广西桂林市临桂区中学竹竿舞课程开设的可行性分析》。向桂林市临桂区五所中学的学生发放调查问卷共计100份，回收98份，回收率为98%。此调查结果真实有效。1.2.3访谈法从研究主题出发，针对竹竿舞课程的相关研究内容，通过电话或是走访等方式，与相关体育教师进行交流与访谈，听取体育教师的意见和建议，获取与本论文有关的理论支持。1.2.4数据统计法查阅相关书籍杂志报刊期刊、参考硕士研究生毕业论文、通过互联网观看相关内容、访问相关网站查阅以及对企业相关资料进行调查。通过对调查得来的资料进行整理、汇总、制表、统计，得出调查结果。最后再整理分析相关数据、自我总结所得的调查数据。1.2.5逻辑分析法采用归纳、对比和综合分析等逻辑方法，对得出的数据进行科学合理的逻辑分析和讨论，以期得到本研究的效果。2结果与分析2.1学生对竹竿舞的认知情况学生作为教学开展的主体，其对于竹竿舞的认知情况，对于学校开设竹竿舞课程具有十分重要的影响。表1桂林市临桂区中学生对于竹竿舞的了解情况调查表（n=98）非常了解了解比较了解不太了解不了解人数283619114比例28.57%36.73%19.39%11.22%4.08%表2桂林市临桂区中学生对于竹竿舞的喜爱程度情况调查表（n=98）非常喜欢喜欢比较喜欢不太喜欢不喜欢人数40271993比例40.82%27.55%19.39%9.18%3.06%通过调查发现，目前五所桂林市临桂区中学生对于竹竿舞的认知情况较好，主要表现在了解情况较好以及喜爱程度较高。第一，对于竹竿舞的了解情况较好。由表1数据可以得知，桂林市临桂区中学有28.57%的学生对于竹竿舞非常了解，而有36.73%的学生了解竹竿舞，所占比重最大，而对于竹竿舞不太了解以及完全不了解的学生所占比例还不足20%。由此可见，桂林市临桂区中学生对于竹竿舞有着较高的了解程度。由于竹竿舞是源于当地民众生活，学生在日常生活中接触到竹竿舞的机会较为频繁，这就为学校开设竹竿舞课程提供了良好的条件。第二，对于竹竿舞的喜爱程度较高。由表2数据可以得知，目前桂林市临桂区中学生对于竹竿舞的喜爱程度情况，其中有40.82%的学生非常喜爱竹竿舞，其次有27.55%的学生喜爱竹竿舞，而对于竹竿舞感到不喜爱的学生比例仅在10%左右。由此可见，竹竿舞深受桂林市临桂区中学生的喜爱，为学校竹竿舞课程的开设奠定了基础。2.2学生参与竹竿舞的动机调查学生参与竹竿舞的动机情况，在一定程度上影响着学生学习竹竿舞的专注度与持久性，对于学校竹竿舞课程的顺利开展具有至关重要的影响。表3桂林市临桂区中学生参与竹竿舞的动机情况调查表（n=98）锻炼身体愉悦身心增进友谊简单易学兴趣爱好其他人数23172210242比例23.47%17.35%22.45%10.20%24.49%2.04%通过表3数据可以得知，目前五所桂林市临桂区中学生参与竹竿舞的动机情况，其中出于锻炼身体目的的有23人，占比我27.47%，出于愉悦身心目的的有17人，占比为17.35%，出于增进友谊目的的有22人，占比为22.45%，出于竹竿舞简单易学原因的有10人，占比为10.20%，而由于兴趣爱好的有24人，占比为24.49%，而其他动机的有2人，占比为2.04%。由此可见，桂林市临桂区中学生参与竹竿舞的动机主要集中于锻炼身体、兴趣爱好以及增进友谊几个方面。一方面是由于学生成长发育特点所影响，初中阶段的学生有了自我意识，逐渐形成鲜明的个性，逐渐摆脱对于家长的思想依赖，有了自己的主观意识，因此对于体育运动的选择大多处于兴趣爱好或是交友目的。另一方面，初中阶段学生对于身体健康的重要性有了一定的认识，同时开始注重体型的塑造，因此出于锻炼身体目的的学生所占比例相对较多。学生参与竹竿舞的动机较为合理，而且大多处于积极性的参与，符合学校开展素质教育的要求，在一定程度上保障了竹竿舞学习的连贯性与持久性，给学校开设竹竿舞课程提供了可能性。2.3学生对竹竿舞引入课堂的认可情况学生对于学校开设竹竿舞课程认可情况，对于竹竿舞能否顺利的引入体育课堂尤为重要。表4学生对于竹竿舞引入课堂的支持情况调查表（n=98）非常支持支持比较支持不太支持不支持人数27382184比例27.55%38.78%21.43%8.16%4.08%通过表4数据以得知，五所桂林市临桂区中学生对于竹竿舞引入课堂的支持情况，有超过60%的学生对于竹竿舞引入课堂呈支持态度，有21.43%的学生比较支持，而不太支持或是不支持的学生仅占10%左右。由此可见，桂林市临桂区中学生对于竹竿舞引入课堂的支持程度较高，学生表示能够通过学校体育课堂为竹竿舞的学习提供更为科学与规范的指导。此外，竹竿舞引入学校体育课程能够丰富体育课程内容，提高体育课程的趣味性，对于增强体质，释放学习压力有着积极的作用，而且竹竿舞是一项具有文化价值的运动项目，对于丰富校园文化，加快校园精神文明建设具有重要意义。桂林市临桂区中学生对于竹竿舞价值及意义有着较为深刻的认知与理解，这也是广大中学生积极支持竹竿舞引进校园的重要影响因素，很大程度上推动了学校竹竿舞的开设。2.4学校领导对竹竿舞引入课堂的认可情况学校竹竿舞课程的开设除了需要广大学生的支持以外，学校领导的态度也至关重要。学校领导作为教学活动计划的制定者，是学校课程发展方向的重要影响者，因此，学校领导对于竹竿舞课程价值的认知情况以及教育理念情况，直接影响着竹竿舞进入校园的进程。表5桂林市临桂区中学学校领导对于竹竿舞认可程度情况调查表（n=10）可行比较可行不太可行不可行人数5311比例50.00%30.00%10.00%10.00%通过与桂林市临桂区五所中学领导的走访调查得知，目前桂林市临桂区中学学校领导对于竹竿舞引入校园体育课程的认可度较高。通过表5数据可以得知，桂林市临桂区中学学校领导认为竹竿舞引入学校可行的所占比例为50%，认为比较可行的所占比例为30%，认为不太可行的所占比例为10%，认为不可行的所占比例为10%。大部分中学领导认为竹竿舞作为传统的体育运动项目，在师生中有着广泛基础，而且极具文化价值及体育价值。此外，竹竿舞对于场地设施的要求较低，为竹竿舞引进校园课程体系奠定了基础。2.5学生参与情况调查分析表6学生对于竹竿舞参与情况调查表（n=98）课上、课外参与只在课上只在课外课上、课外不参与人数2102759百分比2.04%10.20%27.55%60.20%通过上表我们可以发现，在课上、课外的参与竹竿舞的人数有2人，占比2.04%。只在课上参与竹竿舞的人数有10人，占比10.2。只在课外参与竹竿舞的有27人，占比27.55%。在课上、课外都不参与的有59人，占比60.20%。对于产生这个现象的，可能是学校对于竹竿舞在课上的开展不够重视，更多的是学生在课外开展或者参加各种文艺表演的时候进行的训练等等。还可能是，竹竿舞是一种表演性比较强、节奏感比较强的一项少数民族传统的节目。在很多少数民族表演大多数都是在各种节目中或者节日活动中进行的，使得学生在课外接触的比较多，接触的比较多，在课外参加的就比在课上的多一些。影响学生不参加竹竿舞的原因有很多，其中有客观的影响因素也有主观的影响因素，主观以及客观上的影响因素共同作用下，对于学生参与竹竿舞的积极性产生影响。2.6推动竹竿舞在中学开展的因素的调查结果与分析表7桂林市临桂区中学学生发展竹竿舞的方式情况调查表（n=98）人数百分比排名加入体育课中1313.27%5加大宣传力度1919.39%2增加相关图书量1616.33%3制定教师培训3232.65%1定期视频培训1414.29%4其他44.08%6上表我们可以看出，认为应该加入体育课中的人数有13人，占比13.27%，排名5。认为应该加大宣传力度的有19人，占比19.39%，排名2。认为应该增加相关图书量的有16人，占比16.33%，排名3。认为应该制定教师培训的有32人，占比32.65%，排名第一，人数最多。定期视频培训的有14人，占比14.29%，排名第4。其他的有4人，占比4.08%，排名第6。2.7教师对于开展竹竿舞运动的态度表8教师认为竹竿舞有哪些好处情况调查表（n=50）增强学生体质简单易学舒缓压力健身娱乐了解民族文化增强自信增进学生友谊人数9111131501百分比18.00%2.00%22.00%26.00%30.00%0.00%2.00%通过上表我们可以看到，增强同学体制的有9人，占比18%。简单易学的有1人，占比2%。舒缓压力的有11人，占比22%。健身娱乐的有13人，占比26%。了解民族文化的有15人，占比30%。增进学生友谊的有1人，占比2%。增强自信的没有人选择。竹竿舞是一项体育运动，它作为体育运动进入学校的体育教学，通过对其研究发现，他体现了民族传统体育的健身娱乐性的特点。作为少数民族体育运动，它既可以增强学生的体制，又可以舒缓各种压力。通过本文的调查也显示出来发展竹竿舞的重要性。将竹竿舞引入到中学体育当中，促进教学改革，并且引入竹竿舞可以更好的将传统民族文化进行传承和发展，对于我国教育改革有着实际的意义。桂林市临桂区作为广西的主要城市之一，将竹竿舞引入到临桂区的中学当中，让学生对于竹竿舞进行深入的学习，对于发扬我国民族体育，体现我国体育特色、时代性、民族性以及对于我国体育文化的发展都有着帮助。2.8国家对少数民族运动的态度在1953年，我国就举办了中华人民共和国全国少数民族传统体育运动会，它由国家民族事务委员会和国家体育运动委员会联合主办、地方承办，每4年举行一届。此项赛事凭借其业余性、民族性以及广泛性等优势成为我国影响力较大的运动赛事。民族运动的发展过过程中始终坚持创新意精神，紧跟时代潮流更新运动项目设置，充分结合民族特色以及现代化的体育发展趋势，形成了具有独特风格的运动赛事组织模式，加快了少数民族体育运动项目的普及与推广进程，推动了少数民族传统体育的快速发展，由此可见，我国对于少数民族运动的重视程度之高，扶持力度之大。除此之外，我国建立了相关制度规定，以制度性手段推动少数民族运动的组织及发展。经过长时间的发展，少数民族传统体育运动会已经成为标志性的民族群众体育文化活动。所以国家的大力扶植是会对其发展产生促进作用。3结论与建议3.1结论3.1.1中学生对竹竿舞认知深刻桂林市临桂区中学学生对于竹竿舞有着较为深刻的认知，而且大部分学生对于参与竹竿舞活动有着浓厚的兴趣，这就为竹竿舞引入学校体育课程体系奠定了基础。3.1.2中学生参与竹竿舞的动机合理桂林市临桂区中学学生参与竹竿舞的动机较为科学合理，大部分中学生参与竹竿舞是为了提高身体素质、调节身心素养，因此有助于中学生对竹竿舞学习的连贯性与持久性。同时在一定程度上也推动了学校竹竿舞课程开设。3.1.3中学学生对于竹竿舞引入校园普遍表示支持桂林市临桂区中学学生喜爱竹竿舞，也希望竹竿舞作为体育课程的一部分，对于竹竿舞引入校园普遍表示欢迎和支持，为竹竿舞课程引入校园课程体系提供了可能性。3.1.4中学学校领导认为竹竿舞引入课程体系可行桂林市临桂区中学学校领导认为将竹竿舞引入校园课程体系具有较大可行性，并对于竹竿舞的价值给予认可，为学校开设竹竿舞课程提供了有利条件。3.2促进竹竿舞在桂林市临桂区中学开展的建议3.2.1加强师资队伍的建设加师资力量的建设。一方面应当吸收专业的教师人才，不断扩大竹竿舞教师队伍，为竹竿舞引进校园体育课程奠定基础。另一方面也要组织教师专业培训。制定培训计划，积极组织教师定期培训，并保证培训内容的实用性与科学性，提高竹竿舞专业技能以及指导能力，并积极鼓励教师外出交流学习，吸收先进的教学经验，为竹竿舞课程的顺利开展提供专业指导。3.2.2大力宣传竹竿舞的文化价值加大力宣传竹竿舞的文化价值。相关政府部门应该大力弘扬民族传统文化，有效的整合资源进行竹竿舞文化价值的宣传。加大对学校体育教学融入民族文化的支持力度，对于竹竿舞课程的开设加大资金政策扶持力度等。3.2.3创新竹竿舞的内容还应当创新竹竿舞的内容。提高竹竿舞教学内容的科学性与创新性，创新竹竿舞的内容设置。在竹竿舞教学内容的安排方面需要根据学生不同成长阶段的需求，进行实时的调整。3.2.4完善竹竿舞教材竹竿舞引入校园体育课程体系，需要建立科学完善的教材体系，并在此基础上对学生竹竿舞的学习制定详细的科学计划，提高竹竿舞教学的连贯性，保证竹竿舞教学的顺利开展。【参考文献】[1]赵雪薇.新疆生产建设兵团中学民族健身操校本课程建设的可行性研究[D].西安体育学院,2017.[2]霍波.仡佬族传统