【新教材】外研版（三起）（2024）四年级下册英语全册教案

【新教材】外研版(三起)(2024)四年级下册英语全册教案·重点：掌握6个核心职业词汇及其工作地点的表达。·难点：policeofficer的发音及拼写；区分work·教具：职业图片词卡、工作地点图片、多媒体课件(含歌曲视频)、点读设计意图导入(5mins)激活已有知识，引do?”回答。讲授(15mins)1.播放歌曲“Ourjobs”,引导学生2.依次展示职业图片，播放录音，教授单词发音和3.通过动作模仿 (如模仿医生听诊、消防员灭火)1.听歌曲，尝试跟唱。2.跟读单词，模仿发音。业。知职业词汇；通过动作加深记忆。互动(10mins)1.出示Activityteacherwork?”school.”3.引导学生观察并学习工作地点1.观察地图，回答问题。match”活动。3.两人一组，指介绍。点关联，拓展语言表达。练习(8mins)组织“猜职业”游动作，另一人用“He’s/She's参与游戏，在游戏中巩固词汇和句型。堂参与度。a...”猜。小结(2mins)总结工作地点介词用法。梳理本课核心内容。曲给家人听。②抄写6个职业单人工作场所的简笔画，并标注英第4页共108页·知识与技能：能理解故事“Whatdoeshedo?”的主要内容；能听懂、会说、认读核心句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He’s/She'sa...”;能正确认读单词scientist。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并运用核心句型。·情感态度与价值观：了解考古学家的工作，培养观察和探索意识。·重点：理解故事内容；掌握并运用核心句型进行问答。·难点：scientist的正确发音；理解考古学家(archaeologist)与科学三、教学准备·教具：故事图片、职业词卡、点读笔。设计意图导入(5mins)快速说出单词。讲授(20mins)出示故事图片，引导学生观察、预测。hands?Whatdoes教授scientist。完整故事，学生跟读。1.观察图片，回答问题。2.听录音，验证猜测。3.跟读故事，模仿语音语调。通过图片环游培养观察和推理能力；在语境中学习核心句型。互动(10mins)并引导学生找出核心句型。卡替换，进行问答练习。学生分组表演故1.找出并朗读核心句型。2.与同伴进行问答练习。3.分组进行角色扮演并展示。通过操练和表演，内化语言知识。练习(8mins)1.完成Activity1.听录音，圈出正确答案。听力巩固和真实交际应用。2.组织Activitypairs”,询问家人职业。小结(2mins)总结本课核心句型和职业词汇。画一张家人的职写一句话介绍。(图片)(图片)(图片)六、教学反思建议第7页共108页·知识与技能：能理解故事“Nightowls”的主要内容；能听、说、认读夜间工作相关职业词汇：busdriver,taxidriver,policeofficer,fireman,doctor,nurse;能用“...workatnight.”介绍夜间工作。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、复述等方式，理解故事并体会夜间工作者的价值。·情感态度与价值观：了解夜间工作的辛苦，学会尊重不同职业的劳动者。·重点：理解故事内容；掌握夜间工作相关词汇和表达。·难点：理解“nightowls”的双关含义；复述故事。三、教学准备·教具：故事图片、职业词卡、点读笔。·多媒体：故事动画视频、夜间工作图片。设计意图导入(5mins)atnight?”回答问题，分享自己的夜间作息。出“nightowls”话题。讲授(20mins)1.观察图片，预通过预测、验证、6幅故事图片，引导学生预测故事故事视频，验证预测。出示图2-4,提问：helppeople?”学生讨论“What2.观看视频，整3.回答问题，梳理夜间工作者信owls'?”互动(10mins)jobs.”学生借助故事图和Activity2复学生讨论其他夜习，核对答案。2.小组合作，复3.分享调查到的其他夜间工作。巩固语言知识，拓展思维，体会职业价值。练习(8mins)完成Activity3画出一种夜间工job.”作，并用“He'night.”描述。合语言运用能力。小结(2mins)总结本课所学夜间工作词汇，引导学生表达对夜间跟读总结。升华主题，落实育人目标。文结合的方式，向家人介绍两种不五、板书设计六、教学反思建议·引导学生理解“nightowls”的双关含义时，可结合中文“夜猫子”的说法，帮助学生建立联系。·复述故事环节可根据学生能力分层要求：基础好的可完整复述，基础弱的可借助填空形式。工作的热爱；能感知并掌握元音字母a在单词中的长音发音规则(a_e);能通过听力活动了解张桂梅、葛军、杨骐铭的事迹。·过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力匹配等活动，学习语音知识并拓展文化视野。·情感态度与价值观：体会劳动者的辛勤付出，理解不同职业的社会价值。二、教学重难点·重点：掌握a_e结构的发音规则；了解三位劳动者的感人事迹。·难点：区分a_e结构与a发短音/æ/的单词。三、教学准备·教具：韵句配图、词卡、点读笔。·多媒体：韵句音频、听力录音。设计意图导入(5mins)see?Whatdoes第11页共108页讲授(15mins)句录音，验证预测。播放，学生跟读，job?”,引导学生理解Jake的工作价值感。cake,place的发音，引导学生发现1.听录音，验证猜测。2.跟读韵句。3.回答问题，体会Jake的情感。4.观察、归纳a_e发音规则。在韵句语境中学习语音，避免枯燥。互动(12mins)学生说出更多a_e结构单词。Activity3录音，学生完成“Listen学生完成句子填1.说出更多a_e单词。2.听录音，匹配人物与职业。3.听录音，补全句子。拓展语音知识；了迹。第12页共108页练习(8mins)组织Activity5“Choosefromjob.”展示课前准备的劳动者照片或简笔画，用所学语言介绍。言介绍身边劳动小结(2mins)总结a_e发音规则，回顾三位劳动者的事迹。巩固语音，升华主收集更多a_e单词。②完善对所五、板书设计bakemakecakeplaceHard-workingpeopYangQiming—busdriver六、教学反思建议·可播放a_e发音动画或儿歌，帮助学生强化记忆。第13页共108页·听力材料中的人物事迹较感人，可引导学生分享感受，落实情感目标。·知识与技能：能借助思维导图，从多角度思考和描述自己的理想职业；能·过程与方法：通过阅读示例、思维导图、绘画写作等方式，综合运用语言完成项目任务。·情感态度与价值观：初步树立正确的职业观，培养探索未来职业方向的兴二、教学重难点·重点：借助思维导图梳理理想职业信息；用英语介绍理想职业。·难点：从兴趣、能力等角度思考职业选择；用英语完整介绍。三、教学准备·教具：职业图片、思维导图模板、彩笔、画纸。·多媒体：PPT(展示示例和思维导图)。设计意图导入(5mins)快速展示职业图片，学生说出单词。提问：“WhatWhy?”看图片说单词；分享自己喜欢的职复习旧知，引出“dreamjob”话题。讲授(10mins)1.阅读并猜测理通过示例，明确任务要求和语言框第14页共108页两个孩子理想职业，并说出判断依学生梳理介绍理想职业的基本语to...”2.跟读并识记介架。互动(15mins)youlike?Whatat?”,引导学生思考自己的兴趣Activity3,从多个角度回答问题1.回答问题，思考自己的兴趣和图，记录关键信引导学生从多角练习(10mins)画出自己的理想职业，并根据思维导图写几句话介3.上台展示并介第15页共108页一组交流各自的理想职业。部分学生上台介小结(2mins)总结介绍理想职想而努力。跟读总结。梳理语言，升华主题。做简单记录并在全班分享。五、板书设计六、教学反思建议·对于部分对职业认知模糊的学生，教师可提供更多职业图片和信息卡作为参考。·思维导图可根据班级学情进行扩充，如加入“Whattoolsdoyouneed?”第16页共108页等维度。设计意图导入(3mins)组织学生齐唱本单元歌曲“Our齐唱歌曲。轻松热身，营造氛明游戏规则，学生两人一组进行。1.参与BINGO游戏。2.分角色朗读故事，复述故事。全面复习单元内第17页共108页述Speedup故事。3.齐读韵句。2.引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学1.完成自评单。2.整理自评单。3.与教师交流，反思学习。引导学生自我反思，培养学习能面包图片，提问tomakeit?”学生完成Let's1.回答问题。配。3.为面包生产工序排序。拓展视野，了解职业在生活中的作小结(2mins)回顾总结。调查其他物品生产过程中涉及的职业，并向家人介五、板书设计farmer→worker→driver→六、教学反思建议·BINGO游戏可根据班级人数灵活调整，如改为小组合作或个人挑战赛。·自评单填写后，教师应及时收集，了解学生学习情况，为后续教学提供依第19页共108页excited;能看图指认不同人物的情绪并说出相应单词。·过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、模仿表演等方式，在语境中学习情绪词汇。·情感态度与价值观：初步认识情绪的多样性，学会正视自己的情绪。二、教学重难点·重点：掌握5个核心情绪词汇。·难点：scared和excited的发音；区分happy和excited的程度差异。三、教学准备·教具：情绪表情卡片、游乐园场景图、多媒体课件。·多媒体：本单元歌曲“Myfeelings”音频/视频。设计意图导入(5mins)展示不同表情的doeshe/shefeel?”用中文或简单英激活已有知识，引讲授(15mins)1.播放歌曲“Myfeelings”,引导学生说出听到的1.听歌曲，尝试2.跟读单词，模在歌曲情境中感知情绪词汇；通过动作加深记忆。2.依次展示情绪图片，播放录音，教授单词。3.示范动作(如大笑、哭泣、发抖),帮助学生理3.模仿表情和动作。互动(10mins)1.出示游乐园场they?Whatare theydoing?”2.引导学生观察标有序号的人物，3.组织两人一组描述其他人物的情绪。1.观察图片，回答问题。2.用“He's/She’3.小组活动，分享描述。在真实场景中识别和表达情绪。练习(8mins)组织“我说你做”应。趣味练习，巩固词汇。小结(2mins)带领学生齐读本跟读总结。梳理本课核心内容。曲给家人听。②己今天的心情，并用英文标注。(笑脸)(哭脸)(害怕脸)(生气脸)(兴奋脸)六、教学反思建议·学生对excited的发音可能较难掌握，可通过拆分音节方式教学能感知、理解现在进行时的陈述句和一般疑问句；能运用“Isshe设计意图导入(5mins)观看视频，回答问题。引出故事背景，激发兴趣。讲授(20mins)生观察并预测。故事视频，回答问firstshow?”会Amy的情绪变化。LinglingdotoLingling?”1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回的行为。通过预测、验证、事内容和人物情感。互动(10mins)1.找出并朗读核并讲解现在进行学生分组表演故心句型。2.分组进行角色扮演并展示。言，体会人物情感。练习(8mins)write”,补全对话。案。巩固现在进行时的运用。小结(2mins)跟读总结。题。准备几张日常生活照片，与同伴就照片中人物的行为和情绪进行问Unit2HowdoyoufeAmy’sBeijingoperaYes,sheis./No,sheis第24页共108页六、教学反思建议·可引导学生思考“如果自己是Lingling,会如何关心Amy”,培养学生的同理心。·现在进行时是第一次正式出现，需用简单语言讲解，不必过度强调语法规·知识与技能：能理解故事“Jay'sbirthdaygift”的主要内容；能听、说、认读单词：gift,model,shout,angry,sad;能体会人物的情绪变·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并分析人物情绪。·情感态度与价值观：学会合理表达和调节消极情绪，懂得宽容和分享。二、教学重难点·重点：理解故事内容；分析Jay的情绪变化及原因。·难点：体会Jay从愤怒到后悔再到和解的心理过程。·教具：故事图片、点读笔。设计意图导入(5mins)分享自己的生日联系学生生活，引出故事话题。讲授(20mins)图1-3,引导学生故事视频，回答问getforhisbirthday?”学生逐图阅读，分析Jay的情绪变化。4.情感升华：提问shoutatRay?Isshoutingagoodway?WhatdoyouthinkofJay'ssolution?”1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，分析人物情绪。4.评价Jay的行为，分享自己的看法。通过预测、验证、事内容和人物情感变化。互动(10mins)Activity2,为图片排序并写出情绪。习，核对答案。2.分组进行角色扮演并展示。巩固语言知识，内学生分组表演故练习(8mins)组织小组讨论：分享一次自己产生并提供一个调节方法。小组分享，讨论调节情绪的方法。小结(2mins)总结正确处理消倾听总结。升华主题，落实育人目标。文结合的方式，向家人介绍自己应Feelings:happy→angry→sadLesson:Don'tshout.Talkandsolveproble六、教学反思建议·情感态度与价值观：学会用多种方式(如色彩)表达情绪，增强情绪感知设计意图导入(5mins)展示韵句配图，提thisfeeling?”观察图片，猜测情绪和色彩的关系。发学习兴趣。讲授(15mins)句录音，验证预1.听录音，验证猜测。2.跟读韵句。在韵句语境中学习语音，避免枯燥。播放，学生跟读，3.理解联系：提问/worried?”的发音，引导学生发现u_e结构。3.回答问题，理解色彩与情绪的联系。4.观察、归纳u_e发音规则。互动(12mins)学生说出更多u_e学生完成排序。1.说出更多u_e单词。2.听录音，为图片排序。3.听录音，选择正确的表情并涂色。拓展语音知识；提升情绪识别能力。练习(8mins)两人一组，一人描测情绪。迁移创新，在真实情境中运用语言。小结(2mins)总结u_e发音规则，回顾色彩与情绪的联系。跟读总结。巩固语音，升华主题。第29页共108页收集更多u_e单词。②调查家人用什么颜色代表不同情绪，仿照韵六、教学反思建议·色彩与情绪的联系因人而异，应鼓励学生表达自己的独特理解。·可展示不同情绪的著名画作，帮助学生感受艺术表达情绪的方式。·知识与技能：能获取川剧变脸的背景知识；能根据自己的情绪设计脸谱，并用英语描述。·过程与方法：通过阅读短文、观察图片、设计脸谱等方式，综合运用语言完成项目任务。·情感态度与价值观：感受中华传统艺术的魅力，学会正视和合理表达自己第30页共108页设计意图导入(5mins)频片段，提问：itbefore?”观看视频，回答问题。激发兴趣，引出主题。讲授(10mins)1.阅读短文，回答问题。配。获取背景知识，了解脸谱与情绪的关系。互动(15mins)gotbigeyes?Is1.回答问题，思2.绘制脸谱。培养思维能力和创造力。第31页共108页引导学生思考脸mask.”练习(10mins)学生完成aboutyourmask.”inpairsandguess.”1.描述自己设计的脸谱。2.两人一组，互的情绪。小结(2mins)鼓励学生悦纳自己的情绪。倾听总结。如泥塑、皮影戏等，观察并分享它第32页共108页们在表现人物情绪方面的特点。六、教学反思建议·设计脸谱前，可提供更多脸谱样式供学生参考，激发灵感。·小组猜谜环节，教师可补充更多问题句式，如“Isitsmiling?”等，丰富学生的表达。第6课时：Wrapup&Checkit&Let'sexplore·知识与技能：通过游戏复习本单元核心词汇和句型；能完成自我评价，反思学习情况；能通过音乐感受情绪变化。·过程与方法：通过棋盘游戏、小组竞赛等方式，在趣味活动中巩固知识；通过自评单，培养自我监控能力。二、教学重难点·重点：复习本单元核心内容；完成自我评价。·难点：在游戏中灵活运用所学知识；用英语描述音乐带来的情绪感受。设计意图导入(3mins)组织学生齐唱本齐唱歌曲。轻松热身，营造氛游戏规则，学生两人一组进行。学生分角色朗读述Speedup故事。戏。2.分角色朗读故事，复述故事。3.齐读韵句。全面复习单元内2.引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学3.与学生交流，探讨改进方法。1.完成自评单。2.整理自评单。反思学习。引导学生自我反思，培养学习能放不同风格的音乐片段，引导学生1.聆听音乐，说出感受。2.完成表格。第34页共108页学生完成Let’s write”。学生分享自己喜3.分享自己喜欢的音乐。小结(2mins)回顾总结。棋盘游戏(与家选择一首自己喜的颜色为歌曲绘制一幅画，并与同第35页共108页六、教学反思建议·棋盘游戏可根据班级人数灵活调整规则，增加趣味性。·音乐欣赏环节可选择学生熟悉的歌曲，更易引发共鸣。act,domagic,takephotos,cook;能看图指认人物的才能并写出相应的单词或短语。·过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、调查交流等方式，在语境中学习才能词汇。·情感态度与价值观：初步认识才能的多样性，感受才能带来的快乐和成就二、教学重难点·重点：掌握5个核心才能短语。·难点：domagic的发音和拼写；区分playthepiano和playfootball的冠词用法。三、教学准备·教具：才能图片卡片、多媒体课件。·多媒体：本单元歌曲“Talentsmakeusshine”音频/视频。设计意图导入(5mins)激活已有知识，引第36页共108页讲授(15mins)“Talentsmake学生说出听到的3.示范动作(如弹钢琴、变魔术),1.听歌曲，尝试2.跟读单词和短在歌曲情境中感知才能词汇；通过互动(10mins)1.出示Activity2图片，引导学生识别图中人物的才能。2.指导学生完成write”。do?”1.观察图片，识3.小组交流，调用语言，培养交流能力。练习(8mins)组织“才能模仿猜。参与游戏，在游戏中巩固词汇和句第37页共108页小结(2mins)梳理本课核心内容。曲给家人听。②己的才能，并用英Unit3Everyone'六、教学反思建议·学生对domagic的发音可能较难掌握，可通过拆分音节方式教学(mag-ic)。·可引导学生用“Ican...”分享自己的才能，增强自信心。·知识与技能：能理解故事“Thebestdancer”的主要内容；能感知、理解现在进行时的特殊疑问句；能运用“Whatareyouv-ing?”进行提问。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：学会专注于才能本身，培养自信心。第38页共108页设计意图导入(5mins)danceshow?”分享自己的经历。引出故事话题，激发兴趣。讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。故事视频，回答问bestdancer?”学生逐图阅读，分析Lingling的情绪变化。4.情感升华：提问1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回4.讨论并表达自己的观点。通过预测、验证、事内容和主题意义。第39页共108页talent?”互动(10mins)并讲解现在进行时特殊疑问句的学生分组表演故1.找出并朗读核2.分组进行角色通过表演内化语言，体会人物情练习(8mins) 话。巩固现在进行时小结(2mins)强化记忆，升华主画出自己的周末生活场景，与同伴运用目标语言相互询问图中呈现Unit3Everyone’sgottalent!Lesson:Focusonyourtalent.Clothesdon'tmatter.六、教学反思建议·可引导学生讨论“除了服装，还有什么可能影响比赛表现?”,培养学生读单词：fly,run,swim,sing;能运用“I’m(no第41页共108页设计意图导入(5mins)fly/run/swim?”引出动物才能话讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。故事视频，回答问goodat?”学生逐图阅读，分析小鸡的探索过4.情感升华：提问1.观察图片，预2.观看视频，回3.跟读故事，回通过预测、验证、事内容和主题意义。互动(10mins)2.分组进行角色巩固语言知识，内学生分组表演故练习(8mins)at...”描述。迁移创新，培养自信心。小结(2mins)总结“每个人都有倾听总结。升华主题，落实育人目标。文结合的方式，向家人介绍自己的才能。Unit3Everyone'sg六、教学反思建议第43页共108页·知识与技能：能理解韵句“Iwriteallthetime”的大意，体会勤奋努力的重要性；能感知并掌握元音字母i在单词中的长音发音规则(i_e);能通过听力活动了解王羲之的故事。·过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力排序等方式，学习语音知识并拓展文化视野。·情感态度与价值观：体会刻苦专注的精神，认识到勤奋努力对发展才能的重要意义。二、教学重难点·重点：掌握i_e结构的发音规则；了解王羲之的故事。三、教学准备·教具：韵句配图、词卡、点读笔。·多媒体：韵句音频、听力录音。设计意图导入(5mins)展示韵句配图，提waterblack?”观察图片，猜测韵句内容。发学习兴趣。讲授(15mins)句录音，验证预1.听录音，验证猜测。2.跟读韵句。在韵句语境中学习语音，避免枯燥。播放，学生跟读，3.理解意义：提问writing?”like的发音，引导学生发现i_e结3.回答问题，理解勤奋努力的重要性。4.观察、归纳i_e发音规则。互动(12mins)学生说出更多i_e学生理解“王羲之吃墨”的典故。1.说出更多i_e单词。2.听录音，为图片排序。3.理解典故，体拓展语音知识；了练习(8mins)组织Activity4share.”,寻找其他通过勤奋努力不断发展自身才小组讨论，分享调查结果。究能力。第45页共108页能的人。小结(2mins)总结i_e发音规则，强调勤奋努力的重要性。跟读总结。巩固语音，升华主题。收集更多i_e单词。②借助图片，向家人讲述王羲之的故事。Unit3Everyone'sgot六、教学反思建议·可播放王羲之故事的动画短片，帮助学生更直观地理解。·引导学生思考：除了王羲之，还有哪些名人通过勤奋努力取得成功?·知识与技能：能调查、记录家庭成员的才能；能制作展板，清晰、美观地呈现调查结果；能运用所学语言谈论家人的才能。·过程与方法：通过调查、制作展板、展示交流等方式，综合运用语言完成项目任务。·情感态度与价值观：增进对家人的了解，感受个人才能的多样性，学会尊·多媒体：PPT(展示示例展板)。设计意图导入(5mins)提问：“What’s自己家人的才能引出话题，激发兴讲授(10mins)示范如何调查并Activity3中男孩的展板，引导学生观察展板包含的信息(人物、才1.观察表格，明明确任务要求和互动(15mins)1.记录家人才能培养调查能力和完成Activity1,记录家人才能。信息。2.选择合适的展板样式，绘制或粘贴图片。动手能力。练习(10mins)组织Activity3人一组交流，并在两人一组交流，部分学生上台展示并介绍。综合运用语言，实现迁移创新。小结(2mins)总结家人才能的多样性，鼓励学生欣赏和尊重他人。倾听总结。升华主题，落实育人目标。向家人展示和介做简单记录并在全班进行分享。六、教学反思建议·多媒体：PPT(展示多元智能图片)。设计意图导入(3mins)第49页共108页游戏规则，学生两学生分角色朗读Startup故事，复2.分角色朗读故全面复习单元内2.引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学引导学生自我反思，培养学习能引导学生匹配智学生讨论自己的才能对应的智能2.阅读短文，核3.小组交流，分享自己的智能类拓展视野，认识多小结(2mins)鼓励学生发现和棋盘游戏(与家结合家庭成员才能展板，思考并介绍家人各项才能Unit3Everyone’sgottalent六、教学反思建议第51页共108页·重点：掌握5个核心植物部位词汇。·难点：区分root和stem;理解不同植物的部位形态差异(如仙人掌的刺是叶子)。三、教学准备设计意图导入(5mins)第52页共108页讲授(15mins)1.播放歌曲“I'引导学生说出听到的植物部位。2.依次展示植物部位图片，播放录音，教授单词。3.用简笔画画出植物，标注各部1.听歌曲，尝试跟唱。2.跟读单词，模仿发音。指认植物部位。知植物部位词汇；通过简笔画加深记忆。互动(10mins)1.出示Activity2图片，引导学生观察圈出的部位。 2.指导学生完成match”。3.讲解特殊形态 (如仙人掌的刺1.观察图片，识动。3.了解植物部位用词汇，拓展科学知识。练习(8mins)组织“你说我指”参与游戏，在游戏堂参与度。小结(2mins)带领学生齐读本课所学植物部位单词。跟读总结。梳理本课核心内容。第53页共108页曲给家人听。②物，标注各部位英文名称。六、教学反思建议·学生对root和stem可能混淆，可通过实物观察或视频帮助区分。·讲解植物部位特殊形态时，可展示更多图片，如块茎、气根等，激发探索·知识与技能：能理解故事“Sam'sseeds”的主要内容；能复习现在进行时的用法；能用现在进行时谈论与植物种植相关的行为。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：了解植物生长的条件，初步掌握基本的种植知识。二、教学重难点·重点：理解故事内容；复习现在进行时的用法。第54页共108页设计意图导入(5mins)提问：“What’sgrow?”展示炒熟thisone?”引出故事关键信息——种子能否发芽。讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。故事视频，回答问题“Whydon'tgrow?”学生逐图阅读，分析Sam的种植过4.情感升华：提问1.观察图片，预2.观看视频，回3.跟读故事，回4.讨论植物生长通过预测、验证、事内容和科学知第55页共108页互动(10mins)并复习现在进行学生分组表演故2.分组进行角色通过表演内化语言，体会人物情练习(8mins)“Lookandwrite”,补全句巩固现在进行时小结(2mins)条件：合适的种子、阳光、空气、水。强化记忆，拓展科了解中国二十四节气对应的农事活动，与同伴运用目标语言创编对第56页共108页Plantneeds:sun,water,air,good六、教学反思建议·可准备两种种子(生和熟),让学生观察对比，加深理解。·植物生长条件可结合科学课内容，进行跨学科整合。第3课时：Speedup(Storytime)·知识与技能：能理解故事“Huahua'sgrandpa”的主要内容；能听、说、认读单词：scientist,rice,dream;能了解袁隆平院士的故事。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、复述等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：体会袁隆平院士认真钻研的精神以及他为人类粮食安全做出的贡献。二、教学重难点·重点：理解故事内容；了解袁隆平院士的两个梦想。·难点：理解“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”的含义。三、教学准备·教具：故事图片、袁隆平院士照片、点读笔。·多媒体：故事动画视频、袁隆平相关纪录片片段。设计意图第57页共108页导入(5mins)展示杂交水稻图片，提问：“What'it?”引出袁隆回答问题，分享已知信息。激活已有知识，引出故事人物。讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。故事视频，回答问Grandpa’Sdreams?”学生逐图阅读，理解袁隆平的工作日常。袁隆平纪录片片段，引导学生体会他的精神。1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回享感受。通过预测、验证、事内容和人物精神。互动(10mins)学生借助故事图习，核对答案。2.小组合作，复述故事。巩固语言知识，内第58页共108页练习(8mins)“Writeabout作能力。小结(2mins)总结袁隆平院士倾听总结。人目标。文结合的方式，向家人介绍袁隆平院士或其他中国Huahua'sgrandpa—YuanLongping六、教学反思建议第59页共108页·知识与技能：能理解韵句“Yummyplants”的大意，认识到植物是人类食物的重要来源；能感知并掌握元音字母e在单词中的长音发音规则(e发/i:/音);能通过听力活动了解植物的多种用途。·过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力选择等方式，学习语音知识并拓展视野。·情感态度与价值观：培养对自然的感恩之心，体会植物的重要性。·重点：掌握e发/i:/的发音规则；了解植物的多种用途。·难点：区分e在开音节和闭音节中的不同发音。三、教学准备·教具：韵句配图、词卡、点读笔。·多媒体：韵句音频、听力录音。设计意图导入(5mins)展示韵句配图，提观察图片，回答问题。发学习兴趣。讲授(15mins)句录音，验证预1.听录音，验证猜测。2.跟读韵句。3.回答问题，理在韵句语境中学习语音，避免枯燥。第60页共108页播放，学生跟读，3.理解意义：提问helpus?”,引导学生理解植物的重要性。he,we的发音，引/i:/的规则。4.观察、归纳e发/i:/的规则。互动(12mins)学生说出更多e发学生选择正确的学生讨论植物的1.说出更多e发2.听录音，选择图片。3.小组讨论，分享植物的用途。拓展语音知识；了解植物的多种用途。练习(8mins)组织Activity4论植物的其他用小组讨论，用“Wemake...”介绍。合语言运用能力。小结(2mins)总结e发/i:/的规则，强调植物的重跟读总结。巩固语音，升华主题。第61页共108页要性。收集更多e发/i:/的单词。②制作fromplants?”主题小报，介绍植物的用途与重要性。Unit4Plantl六、教学反思建议·引导学生思考：如果没有植物，生活会怎样?培养感恩·教具：种子(绿豆、向日葵等)、花盆、土壤、水壶、观察日记模板。·多媒体：PPT(展示植物生长过程)。设计意图导入(5mins)展示不同植物的回答问题，表达意愿。激发兴趣，引出项目任务。讲授(10mins)学生完成 学生完成 1.选择要种植的植物。2.查找信息，完成信息卡。具。明确任务要求，提第63页共108页介绍种植工具。互动(15mins)示范种植步骤，强调注意事项。分组或独立种植Activity4日记示例，指导学生如何记录。范。物。3.学习观察日记的写法。动手实践，培养观察和记录能力。练习(8mins)学生开始第一次观察记录，写下日期和植物状态。完成第一次观察日记。程。小结(2mins)布置课后任务：坚持观察并记录。倾听任务要求。明确课后任务。生长情况，持续完的种植方法和生长条件，并向家人第64页共108页.·.Sentence:I'mplanting.../My六、教学反思建议·建议选择生长周期短的植物(如绿豆),便于学生在一周内观察到明显变·观察日记可定期在班级分享，增强学生的成就感和持续动力。第6课时：Wrapup&Checkit&Let'sexplore·知识与技能：通过游戏复习本单元核心词汇和句型；能完成自我评价，反思学习情况；能了解不同国家的代表性植物及其象征意义。·过程与方法：通过棋盘游戏、小组竞赛等方式，在趣味活动中巩固知识；通过自评单，培养自我监控能力。·情感态度与价值观：感受植物承载的文化内涵，培养跨文化意识。二、教学重难点·重点：复习本单元核心内容；完成自我评价。·难点：理解不同植物在不同国家的象征意义。·教具：棋盘游戏道具、单元自评单、彩笔。·多媒体：PPT(展示各国代表性植物)。设计意图导入(3mins)第65页共108页游戏规则，学生两学生分角色朗读Startup故事，复戏。2.分角色朗读故事，复述故事。3.齐读韵句。全面复习单元内2.引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学1.完成自评单。2.整理自评单。3.与教师交流，反思学习。引导学生自我反思，培养学习能示玫瑰信息卡，引导学生猜测其象学生分享自己最喜欢的植物及其1.观察图片，猜测象征意义。2.听录音，核对答案。3.小组交流，分享自己的喜好。拓展视野，了解植第66页共108页小结(2mins)棋盘游戏(与家人)。②整理单调查和记录更多并向家人介绍。六、教学反思建议·植物文化板块可补充中国国花(牡丹/梅花)的讨论，增强文化自信。第67页共108页DramaNight,PicnicDay,MusicWeek,FieldTrip,SchooDay;能看图指认不同的学校活动并写出其英文名称。·过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、写作等方式，在语境中学习学校活动词汇。·情感态度与价值观：感受校园生活的丰富多彩，培养积极参与集体活动的二、教学重难点·难点：区分FieldTrip和SchoolFair的含义；短语的正确书写。三、教学准备·教具：学校活动图片、多媒体课件。·多媒体：本单元歌曲“Weloveschoolactivities”音频/视频。设计意图导入(5mins)展示学校活动图片，提问：“Where观察图片，回答问题。激活已有知识，引出学校活动话题。讲授(15mins)1.播放歌曲“We1.听歌曲，尝试第68页共108页activities”,引导学生说出听到教授短语。跟唱。2.跟读短语，模仿发音。知学校活动词汇；互动(10mins)1.出示Activity2图片，引导学生识别图中的学校2.指导学生完成write”。享：你最喜欢哪个学校活动?为什么?1.观察图片，识别活动。作。3.小组交流，分享喜好。用词汇，培养表达习惯。练习(8mins)组织“你说我猜”另一人猜活动名中巩固词汇。小结(2mins)带领学生齐读本课所学学校活动跟读总结。梳理本课核心内第69页共108页曲给家人听。②抄写8个学校活动办的活动，仿照歌曲编唱新歌曲。六、教学反思建议·学生对FieldTrip可能不熟悉，可结合春游/秋游经历帮助理解。·知识与技能：能理解故事“TheArtFestival”的主要内容；能感知、理解therebe句型的用法；能运用“Thereis/are...”描述具体事物。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：感受汉字的独特魅力和中华文化的深厚底蕴。二、教学重难点·重点：理解故事内容；感知therebe句型的用法。·难点：理解甲骨文“牛”和“雨”的字形特点；therebe句型中be动词设计意图导入(5mins)展示甲骨文“牛”和“雨”的图片，are?”引出汉字观察图片，猜测含义。事主题。讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。Damingdoing?”学生逐图阅读，理解甲骨文的含义。甲骨文介绍视频，感受汉字魅力。1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回享感受。通过预测、验证、事内容和汉字文化。互动(10mins)第71页共108页并讲解therebe学生分组表演故2.分组进行角色扮演并展示。言，体会文化魅力。练习(8mins)完成Activity3choose”,选出听录音，选择图片。解。小结(2mins)总结本课核心句跟读总结。题。查找更多象形文字并模仿书写，与同伴运用所学语(甲骨文)(甲骨文)六、教学反思建议·可准备更多甲骨文字形(如“山”“水”),让学生猜一猜，增加趣味性。·引导学生思考：为什么汉字能流传至今?培养文化自豪感。·知识与技能：能理解故事“Aspecialfieldtrip”的主要内容；能运用·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：体会户外研学的乐趣，学会合作解决问题，增强爱护动物的意识。二、教学重难点·重点：理解故事内容；运用therebe句型描述。·难点：理解孩子们救助小鸟的过程；体会人与自然和谐相处的美好。三、教学准备·教具：故事图片、点读笔。设计意图导入(5mins)联系学生生活，引讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。故事视频，回答问andLanlanhelp?”学生逐图阅读，理程。4.情感升华：提问fromthem?”1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回为，分享自己的看法。通过预测、验证、事内容和人物品质。互动(10mins)Activity2“Read学生分组表演故习，核对答案。2.分组进行角色扮演并展示。巩固语言知识，内练习(8mins)组织小组讨论：在学校活动中，你还小组分享，讨论问迁移创新，培养问题?如何解决?小结(2mins)总结爱护动物、合作解决问题的重要性。倾听总结。升华主题，落实育人目标。人介绍自己参加学校活动过程中发生的趣事。Problem:ababybirdfallsoffthetreeSolution:callLesson:Helpanima第75页共108页通过听力活动了解不同国家的代表性食物、动物、运动等。·过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力选择等方式，学习语音知识并拓展国际视野。二、教学重难点·重点：掌握o_e结构的发音规则；了解不同国家的文化特色。三、教学准备·教具：韵句配图、词卡、点读笔。设计意图导入(5mins)展示韵句配图，提theworld?”观察图片，猜测韵句内容。发学习兴趣。讲授(15mins)句录音，验证预播放，学生跟读，3.理解意义：提问1.听录音，验证猜测。2.跟读韵句。3.回答问题，理4.观察、归纳o_e发音规则。在韵句语境中学习语音，避免枯燥。引导学生体会文note,vote的发音，引导学生发现互动(12mins)学生说出更多o_eActivity3录音，学生选择正确的图片。学生讨论还知道哪些国家的文化特色。1.说出更多o_e单词。2.听录音，选择图片。3.小组讨论，分拓展语音知识；了解世界文化。练习(8mins)组织Activity4Thinkandshare.”,设计家乡展台。小组讨论，设计并介绍家乡展台。迁移创新，培养文化自信。小结(2mins)总结o_e发音规则，强调文化多样性。跟读总结。巩固语音，升华主题。收集更多o_e单词。②调查更多国家的代表性食制作信息卡在全六、教学反思建议·多媒体：PPT(展示示例海报)。设计意图导入(5mins)提问：“What’s的喜好。回答问题，分享喜好。引出话题，激发兴趣。讲授(10mins)引导学生观察海点、活动内容、感2.观察海报，学习制作方法。明确任务要求和制作方法。互动(15mins)一组交流各自的海报。1.制作海报。2.小组交流，互相提问。培养动手能力和合作能力。练习(10mins)组织学生向全班展示海报，介绍最喜欢的学校活动。综合运用语言，实现迁移创新。小结(2mins)总结学校活动的丰富多彩，鼓励学生积极参与。倾听总结。升华主题，落实育人目标。的学校活动，利用思维导图在全班进行介绍。六、教学反思建议·多媒体：PPT(展示“三月三”节日图片和视频)。设计意图导入(3mins)组织学生齐唱本school齐唱歌曲。轻松热身，营造氛游戏规则，学生两人一组进行。学生分角色朗读戏。2.分角色朗读故事，复述故事。3.齐读韵句。全面复习单元内第81页共108页2.引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学1.完成自评单。2.整理自评单。3.与教师交流，反思学习。引导学生自我反思，培养学习能示Lili的图片，引导学生阅读短文，回答问题。“三月三”庆祝活学生分享自己学1.阅读短文，回答问题。2.观看视频，感受文化。3.小组交流，分享特色活动。小结(2mins)回顾总结。棋盘游戏(与家了解其他与传统第82页共108页文化相关的学校活动，在全班进行展示和介绍。六、教学反思建议第83页共108页shirt,trousers,scarf,sweater,coat;能结合天气和场景找出不恰当的服装。服装词汇。教师活动教师活动学生活动设计意图展示不同天气的导入(5mins)wear?”讲授(15mins)观察图片，回答问激活已有知识，引题。出服装话题。第84页共108页clothes”,引导学生说出听到的教授单词。3.用动作或实物跟唱。2.跟读单词，模仿发音。3.观察动作和实物，理解含义。知服装词汇；通过多种方式加深记互动(10mins)1.出示Activity引导学生观察天气和人物服装。2.指导学生完成clothes”。3.小组讨论：这些服装为什么不1.观察图片，找出不合适服装。3.小组讨论，说明原因。用词汇，培养判断能力。练习(8mins)说出合适的服装。中巩固词汇。小结(2mins)跟读总结。梳理本课核心内曲给家人听。②抄写9个服装单第85页共108页日的天气情况，仿照歌曲编唱新歌五、板书设计六、教学反思建议·可引导学生思考：除了天气，还有哪些因素影响服装选择(如场合、活动)?一、教学目标·知识与技能：能理解故事“I’mwearingit!”的主要内容；能复习现在进行时的用法；能用现在进行时谈论着装和行为。·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：懂得根据场合选择合适的服装，体会服装承载的情感价值，学会创造性地解决问题。二、教学重难点·重点：理解故事内容；复习现在进行时的用法。·难点：理解Lingling妈妈改造裙子的创意；体会“I’mwearingit!”第86页共108页的喜悦。设计意图导入(5mins)likeit?”分享自己最喜欢的衣服。引出故事主题，激发兴趣。讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。wearherfavouritedresstotheparty?”学生逐图阅读，理的创意。4.情感升华：提问1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回4.评价妈妈的行为，分享看法。通过预测、验证、意。第87页共108页sidea?”互动(10mins)并复习现在进行时的用法。学生分组表演故1.找出并朗读现在进行时的句子。2.分组进行角色扮演并展示。言，体会人物情感。练习(8mins)“Look,point图中人物着装。观察图片，用“He'述。巩固现在进行时的运用。小结(2mins)总结改造创意和跟读总结。强化记忆，升华主题。结合自己参加聚交流照片中人物的着装和行为。What'she/shewearing?第88页共108页Solution:makechanges(n六、教学反思建议·可展示服装改造的图片或视频，激发学生的创意灵感。·引导学生思考：生活中还有哪些物品可以“变废为宝”?培养勤俭意识。第3课时：Speedup(Storytime)·知识与技能：能理解故事“Tomthedressmaker”的主要内容；能听、说、认读单词：dressmaker,shirt,cap;能用现在进行时描述人物动作和着·过程与方法：通过图片环游、预测、听读、复述等方式，理解故事并学习核心语言。·情感态度与价值观：感受服装设计中的创意与巧思，理解服装承载的人文关怀。·重点：理解故事内容；复述故事。·难点：理解Tom如何满足不同动物的需求；体会Tom的爱心和创意。三、教学准备·教具：故事图片、点读笔。设计意图导入(5mins)第89页共108页animals?”法。发兴趣。讲授(20mins)故事图片，引导学生观察并预测。故事视频，回答问do?”学生逐图阅读，理解Tom为不同动物设计的服装。4.情感升华：提问1.观察图片，预测故事。2.观看视频，回答问题。3.跟读故事，回看法。通过预测、验证、事内容和人物品质。互动(10mins)学生借助故事图复述故事。1.小组合作，复述故事。示。巩固语言知识，内练习(8mins)完成Activity3画出设计图，用英迁移创新，培养创animal”,画出并语描述。意和表达能力。小结(2mins)总结Tom的爱心和创意。倾听总结。升华主题，落实育人目标。文结合的方式，向家人介绍自己为T-shirtswithnames六、教学反思建议·可引导学生思考：如果Tom为其他动物(如长耳兔、刺猬)设计服装，应该怎么设计?培养创新思维。第91页共108页·知识与技能：能理解韵句“Wewearuniforms”的大意，了解不同职业和身份对着装的要求；能复习巩固五个元音字母的长音发音规则；能通过听力活动了解世界各地的校服。·过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力匹配等方式，学习语音知识并拓展国际视野。·情感态度与价值观：了解制服的重要性，感受多元的服饰文化。·重点：复习元音字母长音发音规则；了解世界各地校服。·难点：区分五个元音字母的不同发音。三、教学准备·教具：韵句配图、词卡、点读笔。·多媒体：韵句音频、听力录音。设计意图导入(5mins)展示韵句配图，提do?Whataretheywearing?”观察图片，回答问题。发学习兴趣。讲授(15mins)句录音，验证预播放，学生跟读，1.听录音，验证猜测。2.跟读韵句。3.回答问题，理解制服的意义。习语音，避免枯燥。引导学生理解制服的作用。学生找出韵句中符合本册所学发音规则的单词。4.找出单词，复习发音规则。互动(12mins)学生讨论世界校习，核对答案。2.听录音，匹配人物与校服。3.小组讨论，分享观点。复习语音知识；了练习(8mins)组织Activity4迁移创新，培养设计和表达能力。小结(2mins)总结制服的意义和服饰文化的多跟读总结。巩固语音，升华主第93页共108页收集更多元音字②调查更多国家的校服，在全班进行展示和介绍。whiterobeSounds:a_e/ev,e/i:/,i_e/av,o_e/au/,u_e六、教学反思建议·可展示更多国家的校服图片，丰富学生的文化视野。·设计校服环节，引导学生考虑功能性、舒适度和美观性。·知识与技能：能利用身边的材料(旧衣服、报纸、塑料袋等)设计和制作服装；能运用所学语言介绍自己制作的服装。·过程与方法：通过观察范例、动手制作、时装秀展示等方式，综合运用语言完成项目任务。第94页共108页·多媒体：PPT(展示废旧材料制作的服装图片)。设计意图导入(5mins)提问：“Whatareclothes?”观察图片，回答问引出项目任务，激讲授(10mins)学生讨论还有哪些废旧材料可以用来制作服装。服装制作的基本方法，强调安全使1.讨论并分享材范，了解制作方明确任务要求和互动(15mins)Activity3,画出服装设计图。培养创意和动手第95页共108页根据设计图制作练习(10mins)织Activity4介绍自己的服装1.小组内展示服装。2.上台展示并介绍。小结(2mins)总结变废为宝的意义，鼓励学生勤俭节约、勇于创新。倾听总结。装设计，向家人展制作小报，以图文结合的方式介绍分享设计过程中第96页共108页Sentence:I'mwearing...It'sma六、教学反思建议·难点：理解丝绸的来源(蚕丝)。·多媒体：PPT(展示丝绸制作过程)。设计意图导入(3mins)明游戏规则，学生学生分角色朗读Startup故事，复1.参与BINGO游戏。2.分角色朗读故事，复述故事。3.齐读韵句。全面复习单元内2.引导学生将已掌握和待掌握内容整理到单元学1.完成自评单。2.整理自评单。3.与教师交流，反思学习。引导学生自我反思，培养学习能活动1图片，引导学生阅读并回答学生讨论其他服1.阅读短文，回答问题。2.完成匹配。3.小组讨论，分享知识。拓展视野，了解服第98页共108页小结(2mins)调查和记录更多服装材料及其来源，并向家人介六、教学反思建议教材最后包含三个戏剧剧本(Actitout),建议在每个单元结束后或学期末作为拓展活动使用。每部剧本可按以下流程进行2-3课时的教学：第99页共108页理解故事整体感知。2.图片环游，梳理场景和角色。3.分角色朗读，体会人物情绪。排演练习1.小组分配角色。2.设计表情和动作。3.彩排练习。1.小组表演展示。2.师生评价。3.讨论故事寓意。三部剧本的教学要点：1.Hatsandmonkeys:体会观察力在解决问题中的关键作用