第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计-2025-2026学年浙江省部编版历史与社会七年级下册

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计--2025-2026学年浙江省部编版历史与社会七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第18课《统一多民族国家的巩固和发展》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册《中华民族的多元一体格局》章节相关，通过学习我国历史上的统一多民族国家的形成和发展，帮助学生理解中华民族多元一体的格局，增强民族自豪感和国家认同感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习统一多民族国家的巩固和发展，学生能够形成对历史发展的整体认识，提升分析历史现象的能力；同时，通过了解不同民族的文化交融，增强对中华文化的认同感和对多元一体的民族格局的理解；此外，培养学生树立正确的国家观、民族观，增强维护国家统一和民族团结的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了七年级上册《中华民族的多元一体格局》等章节，对中华民族的构成、历史发展以及不同民族的文化特点有了初步的了解。他们已经具备了一定的历史知识和文化认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知的历史现象。在学习能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力和简单的分析归纳能力。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的历史事件较为复杂，学生可能会在理解统一多民族国家形成和发展的过程中遇到困难。例如，对于历史事件的背景、过程和影响的理解可能不够深入，对于不同民族文化的交融和冲突的认识可能存在偏差。此外，学生在分析历史现象时，可能会因为缺乏历史背景知识而难以把握历史发展的脉络。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和引导学生讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维。同时，引入案例研究，让学生深入分析历史事件。

2.教学活动：设计“历史地图制作”活动，让学生通过绘制统一多民族国家的版图，直观感受国家疆域的变化；组织“历史人物辩论会”，让学生扮演历史人物，探讨国家统一与民族关系的话题。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史图片、视频等，增强学生对历史事件的直观感受，提高课堂的生动性和趣味性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统一多民族国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国是一个多民族国家吗？你们了解我国各民族是如何共同生活在一片土地上的吗？”

展示一些关于我国各民族风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受我国多民族国家的独特魅力。

简短介绍统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、统一多民族国家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统一多民族国家的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国各民族的分布、历史渊源和相互关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、统一多民族国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统一多民族国家案例进行分析，如唐朝的开元盛世、宋朝的科举制度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统一多民族国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统一多民族国家的经验解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统一多民族国家相关的主题进行深入讨论，如民族团结、民族政策等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统一多民族国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统一多民族国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统一多民族国家的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统一多民族国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统一多民族国家的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于统一多民族国家的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握统一多民族国家的基本概念、历史渊源、民族分布、民族关系以及相关政策措施等知识点。学生能够清晰地描述统一多民族国家的形成和发展历程，以及不同民族在历史进程中的贡献和作用。

2.思维能力提升：本节课通过案例分析和小组讨论，培养了学生的历史思维和分析问题的能力。学生能够运用历史唯物主义观点，从多个角度分析历史事件，提高了解决实际问题的能力。

3.文化认同感增强：学生通过学习我国多民族国家的丰富文化，加深了对中华文化的认同感。他们能够认识到各民族文化的多样性和独特性，以及它们在历史发展中的交融与共荣。

4.国家观念和民族团结意识提升：本节课的学习使学生认识到国家统一和民族团结的重要性，增强了他们的国家观念和民族团结意识。学生能够认识到维护国家统一和民族团结是每个公民的责任，愿意为这一目标而努力。

5.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们在实际生活中的协作能力。

6.研究能力提高：学生在课后作业的撰写过程中，需要查阅相关资料，整理和分析信息，这有助于提高他们的研究能力。此外，学生在完成作业的过程中，还能学会如何将所学知识运用到实际生活中。

7.价值观塑造：通过学习统一多民族国家的形成和发展，学生能够认识到国家的繁荣昌盛与民族团结、国家统一密切相关。这有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。

8.自主学习能力：本节课的教学过程注重学生的自主探索和合作学习，使学生逐渐养成自主学习的能力。学生在学习过程中，能够主动发现问题、分析问题和解决问题，为今后的学习打下坚实基础。内容逻辑关系①统一多民族国家的形成：

-重点知识点：国家统一的历史背景、民族融合的过程。

-关键词：秦汉时期、三国两晋南北朝、隋唐五代。

-重点句：“秦汉时期，我国开始形成统一的多民族国家。”

②统一多民族国家的巩固：

-重点知识点：中央集权制度的发展、边疆政策的实施。

-关键词：科举制度、羁縻制度、和亲政策。

-重点句：“科举制度是中央集权制度的重要组成部分。”

③统一多民族国家的文化交融：

-重点知识点：各民族文化的交流与融合、中华文化的形成。

-关键词：文化交流、民族融合、中华文化。

-重点句：“各民族文化的交融，共同铸就了伟大的中华文化。”

④统一多民族国家的现代发展：

-重点知识点：民族区域自治制度的建立、国家统一的多民族格局。

-关键词：民族区域自治、一国两制、民族团结。

-重点句：“民族区域自治制度是维护国家统一和民族团结的重要制度。”

⑤统一多民族国家的意义：

-重点知识点：国家统一的重要性、民族团结的意义。

-关键词：国家统一、民族团结、民族复兴。

-重点句：“国家统一是各民族共同繁荣的基础。”典型例题讲解1.例题：唐朝时期，为了加强中央集权，采取了一系列措施，其中最重要的是什么？

答案：科举制度。

2.例题：元朝实行行省制度，其目的是什么？

答案：加强中央对地方的管理和控制。

3.例题：明朝时期，为了抵御北方蒙古族的侵扰，采取了什么措施？

答案：修筑长城，加强边防。

4.例题：清朝时期，为了巩固统一多民族国家，采取了哪些边疆政策？

答案：设置驻藏大臣、实行改土归流等政策。

5.例题：新中国成立后，为了维护国家统一和民族团结，实行了什么制度？

答案：民族区域自治制度。

补充说明：

1.关于科举制度的例题，可以通过分析科举制度的历史背景、实施过程和影响，让学生了解其作为中央集权制度重要组成部分的作用。

2.行省制度的例题，可以结合元朝的版图和行省制度的特点，讲解中央集权如何通过行省制度得到加强。

3.长城修筑