亲近自然 写景要抓住特征教学设计高中语文人教版必修2-人教版

亲近自然写景要抓住特征教学设计高中语文人教版必修2-人教版主备人备课成员设计思路本设计以人教版必修2《亲近自然》课文为基础，通过引导学生观察、分析自然景物，学会抓住特征进行写景，培养学生观察力和表达能力。教学设计注重实践操作，结合学生生活经验，通过小组讨论、写作实践等活动，让学生在亲近自然中提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过亲近自然，引导学生观察自然景物，提升审美感知能力；通过分析写景特征，培养学生文化理解力和语言表达能力；通过写作实践，促进学生语言建构与运用能力的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握写景散文中抓住景物特征的方法；

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘自然景物；

③通过分析课文，理解作者对自然的情感态度。

2.教学难点，

①如何引导学生细致观察自然景物，捕捉其特征；

②如何帮助学生将观察到的景物特征转化为生动的文字；

③如何引导学生深入理解作者的情感，并将其融入自己的写作中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《亲近自然》人教版必修2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景物图片、写景散文的范文以及相关的视频资料。

3.教学工具：准备记号笔、笔记本等，方便学生记录和思考。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示和讨论写景技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《亲近自然》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过细节描写展现自然景物的特征？”、“你认为写景散文中哪些修辞手法最能表现自然之美？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解写景散文的基本特征和修辞手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解写景散文的特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然风景图片或播放自然风光视频，引出《亲近自然》课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解写景散文中抓住景物特征的方法，结合课文中的实例进行分析。

组织课堂活动：设计“景物特征描述比赛”活动，让学生分组讨论并轮流描述自然景物，锻炼他们的观察力和表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将静态的景物描绘得生动活泼？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与描述比赛，体验写景散文的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写景散文中抓住景物特征的方法。

活动教学法：通过描述比赛等活动，让学生在实践中掌握写景技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解写景散文中抓住景物特征的方法，掌握写景技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置写景短文写作作业，要求学生运用所学知识描绘一处自然景物。

提供拓展资源：推荐与写景相关的书籍、网站等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写景技巧，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集国内外著名的自然景观摄影作品，如黄山、张家界、九寨沟等，通过图片展示大自然的壮丽与细腻。

-古代写景文学作品：选取中国古代著名的写景文学作品，如《桃花源记》、《庐山谣》等，让学生了解古代文人对自然景物的描写手法和情感表达。

-现代写景文学作品：选取现代著名的写景文学作品，如《黄山记》、《草原》等，让学生感受现代作家对自然景观的独特见解和审美情趣。

-自然地理知识：介绍一些与自然景观相关的地理知识，如地质构造、气候类型、生物多样性等，帮助学生拓宽知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多与自然景观相关的文学作品，如《自然之美》、《人与自然》等，感受自然与人类的关系。

-视频拓展：推荐观看自然纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉感受大自然的神奇与美丽。

-写作拓展：引导学生尝试自己创作写景散文，可以选择熟悉的自然景物进行描绘，锻炼自己的观察力和表达能力。

-实践拓展：组织学生进行户外写生，如去公园、山林、湖泊等自然环境中进行写生，让学生亲身体验自然之美，提高写景技巧。

-研究拓展：鼓励学生选择自己感兴趣的自然景观进行研究，如地质构造、植被分布、生态环境等，培养他们的探究精神和科研能力。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读、写作和实践经验，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-创意拓展：鼓励学生发挥想象力，创作以自然景观为主题的诗歌、绘画、音乐等艺术作品，展现自己对自然的独特理解和审美追求。教学反思与改进教学结束后，我会认真进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考：

首先，我觉得在引导学生观察自然景物时，可以更加注重培养学生的细致观察力和想象力。比如，在分析课文《亲近自然》时，可以让学生闭上眼睛，尝试用自己的语言去描述课文中描绘的景物，这样既能激发学生的想象力，也能检验他们对景物特征的把握。

其次，我认为在课堂活动中，可以增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中学习，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的合作能力。例如，在写景短文写作环节，可以让学生分成小组，共同讨论如何运用课文中学到的写景技巧，然后每组选派代表进行展示。

再次，我注意到在讲解写景散文中修辞手法运用时，有些学生可能觉得抽象难懂。因此，我计划在未来的教学中，通过具体实例来讲解这些修辞手法，比如用比喻、拟人等手法描绘景物，让学生在实践中理解和掌握。

此外，我还发现部分学生在完成课后作业时，对拓展资源的利用不够充分。为了解决这个问题，我打算在布置作业时，提供更具体的拓展学习建议，如阅读相关书籍、观看纪录片等，帮助学生更好地利用课外资源。

最后，我会关注学生的写作成果，通过批改作业和个别辅导，了解他们的写作水平，并根据他们的反馈调整教学策略。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，让他们学会分析自己的写作优点和不足，从而不断提高自己的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：我会观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。例如，在分析《亲近自然》课文时，我会留意学生是否能准确抓住景物的特征，是否能运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，我可以评估学生的合作能力和沟通技巧。比如，在“景物特征描述比赛”活动中，我会评价每个小组的描述是否生动、具体，以及成员之间的协作是否默契。

3.随堂测试：我会设计一些随堂测试题，如选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，测试学生是否能正确区分不同景物的特征，以及是否能运用修辞手法进行写作。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，我可以了解他们对知识点的掌握程度和写作能力。作业中的错误和亮点都是我评价和反馈的重要依据。