第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第第页第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息1.课程名称：第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《过零丁洋》的学习，学生能够感受诗词曲的艺术魅力，提高对历史文化的理解力；同时，通过分析诗人的情感态度，培养学生正确的价值观和人生观，提升他们的审美情趣和道德情操。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解诗词《过零丁洋》中表达的情感，即忠贞不屈、宁死不屈的民族气节。

-重点掌握诗词中运用的艺术手法，如对比、借景抒情等，分析其对表达情感的作用。

-重点品味诗词中的关键词句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，体会其深刻含义。

2.教学难点

-难点在于帮助学生深入理解诗人所处的时代背景和历史情境，理解其写作动机和情感根源。

-难点在于指导学生正确解读诗词中的比喻、象征等修辞手法，并学会将其运用到自己的写作中。

-难点在于引导学生对诗词进行个性化解读，培养学生的独立思考能力和批判性思维。例如，在分析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”时，学生需要理解诗人在特定情境下的内心体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材《统编版语文九年级下册》、诗词曲选本

-课程平台：学校图书馆电子资源、网络诗词数据库

-信息化资源：与《过零丁洋》相关的音频资料、视频资料、电子教材

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、情境教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过零丁洋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过诗词？有没有对哪一首诗词印象深刻？”

展示一些关于诗词的图片或视频片段，如古代诗词的书法作品、诗人的画像等，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《过零丁洋》的作者文天祥及其生平，激发学生对这首诗的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《过零丁洋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过零丁洋》的基本概念、艺术手法和情感内涵。

过程：

讲解《过零丁洋》的背景，介绍文天祥的生平和写作时的历史环境。

分析《过零丁洋》的结构，如首联、颔联、颈联、尾联的构成。

讲解诗中的艺术手法，如对比、借景抒情等，分析其对表达情感的作用。

3.《过零丁洋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《过零丁洋》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《过零丁洋》相似的诗词作品进行对比分析，如杜甫的《春望》。

详细介绍《过零丁洋》的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人在特定情境下的情感表达。

引导学生思考《过零丁洋》对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《过零丁洋》相关的主题进行深入讨论，如“文天祥的爱国情怀”或“《过零丁洋》中的生死观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过零丁洋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过零丁洋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过零丁洋》的背景、艺术手法、情感内涵等。

强调《过零丁洋》在文学史上的价值和它在培养学生爱国情怀、生死观等方面的重要意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过零丁洋》的读后感或分析文章，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行诗中的精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-文天祥生平资料：介绍文天祥的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他在南宋末年的抗元斗争中的角色。

-宋代历史背景：探讨南宋末年的历史环境，包括社会动荡、民族矛盾和文天祥所处时代的政治氛围。

-诗词创作手法：深入研究诗词中的对仗、押韵、意象等创作手法，以及它们在《过零丁洋》中的应用。

-类似诗词作品：选取几首与《过零丁洋》风格相近或主题相似的诗词，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-阅读文天祥的其他诗词作品，如《正气歌》、《指南录后序》等，以更全面地了解他的思想和情感。

-收集关于宋代历史的资料，特别是南宋末年的政治、军事和文化状况，帮助学生更好地理解《过零丁洋》的创作背景。

-通过网络或图书馆资源，查找关于诗词创作手法的详细介绍，让学生学会欣赏和分析诗词的艺术魅力。

-组织学生进行诗词创作实践，鼓励他们尝试运用所学的创作手法，创作自己的诗词作品。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与《过零丁洋》相关的主题，进行深入研究，并制作成研究报告或展示PPT。

-观看与文天祥或宋代历史相关的电影或纪录片，通过视听结合的方式加深对历史人物和事件的了解。

-邀请历史或文学专家进行讲座，为学生提供专业的指导和深入的解读。

-安排学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受历史氛围，增强学习体验。

-鼓励学生参与诗词朗诵比赛或写作比赛，通过实践活动提升他们的文学素养和表达能力。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同领略了文天祥的《过零丁洋》这首千古绝唱。我们了解了文天祥的生平事迹，感受了他在国家危难之际的坚定信念和爱国情怀。通过分析诗词中的艺术手法和情感内涵，我们学会了如何欣赏和理解古典诗词。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下小结：

1.回顾《过零丁洋》的背景，强调文天祥所处的时代背景和他个人的经历。

2.总结诗词中的艺术手法，如对比、借景抒情等，以及它们在表达情感中的作用。

3.强调诗词中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一句的深刻含义，引导学生思考人生价值和民族精神。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.请学生默写《过零丁洋》中的名句，并解释其含义。

2.学生分组讨论：结合所学知识，分析文天祥的爱国情怀在当代社会中的现实意义。

3.随机抽取几名学生，让他们阐述自己对诗词中艺术手法的理解和欣赏。

4.让学生创作一段短文，描述自己心目中的英雄形象，并引用《过零丁洋》中的诗句作为例证。XX【教学反思与改进】今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思。首先，我觉得今天的教学效果还是不错的，同学们对《过零丁洋》这首诗的理解有了很大的提升，大家在讨论和展示中也表现出了很好的参与度。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，在讲解诗词的艺术手法时，我可能没有花足够的时间让学生自己去发现和体会。有些学生可能还是不太明白对比和借景抒情这些手法是如何在诗中体现的。所以，我打算在未来的教学中，更多地引导学生自己去探索，比如可以让他们在课前预习时，找出自己认为的诗中运用了哪种手法，然后在课堂上分享自己的发现。

另外，我发现有些学生对文天祥的历史背景不太了解，这影响了他们对诗词情感的理解。因此，我计划在课前准备一些关于文天祥生平的资料，让学生在课前预习时就能对诗人有一个基本的认识。

还有，我在课堂展示环节发现，有些学生的表达能力还不够强。为了提高他们的表达能力，我打算在课后组织一些辩论或演讲活动，让他们有机会在模拟的情境中练习。【典型例题讲解】1.例题：《过零丁洋》中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”这两句诗中，诗人运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。

答案：诗人在这两句诗中运用了借景抒情和反复的修辞手法。通过“惶恐滩头”和“零丁洋里”这两个地点的反复出现，诗人借景抒发了自己身处逆境时的孤独和恐惧，增强了诗句的感染力。

2.例题：请解释《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗的含义。

答案：这两句诗表达了诗人对生死的看法和追求。诗人认为，人生自古谁无死，死亡是不可避免的，但重要的是要留下坚定的信念和崇高的品质，以照亮后人，成为历史的见证。

3.例题：结合《过零丁洋》的内容，谈谈你对“忠臣义士”这一概念的理解。

答案：在《过零丁洋》中，文天祥以自己的行动诠释了“忠臣义士”的含义。他不顾个人安危，坚持抗元，体现了一位忠臣对国家的忠诚和对民族大义的担当。

4.例题：分析《过零丁洋》中“丹心”一词的象征意义。

答案：“丹心”在这里象征着