四年级英语下册 教案 -U5-Phonics教学设计 th wh

教学设计章节名称Unit5WeatherandUsPhonicsthwh教材重庆大学出版社英语四年级下册主题学生四年级班教师课型语音课课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元语音部分通过听说和在图片和语篇中的识别、匹配、填空、表演等活动，让学生学习掌握辅音组合th和wh的基本发音规律，强化拼读意识和拼写能力。教材设计：语音部分由3个活动构成。活动1关注对th,wh字母组合发音的感知，掌握拼读规则和规范书写。活动2则是在感知的基础上，引导学生理解和掌握包含th,wh字母组合的单词发音，强化拼音规则在单词构成中的应用。活动3在迁移运用本单元所学的核心词汇和句式的基础上，完成语篇内容填空，朗读并扮演交流场景。3.主要知识点：1.辅音组合th拼读规律。2.辅音组合wh拼读规律。学情分析经过之前的基础拼读学习，四年级下期的学生对辅音组合已有初步接触，能尝试拼读简单的含有辅音组合的单词。然而，学生对"辅音组合"（如th与wh）的规律性拼读仍处于探索阶段，易混淆相似结构的发音差异，且在连读时的口型变化和音素连贯性上存在困难。此阶段的学生虽具备一定的抽象推理能力，但仍需教师通过直观的发音示范、口型模拟图和重复性拼读训练（如听音辨词、拆音组词等）强化学生的规律记忆。教师需明确本课的目标是引导学生发现并掌握th/wh辅音组合的拼读规则，建立音素意识，同时通过对比练习和情境化词汇应用，帮助学生区分发音差异，提升拼读准确性。教师需结合学生已学的字母音知识，利用多模态资源（如动态口型演示、韵律儿歌、互动拼读卡等），设计梯度任务，逐步引导学生从机械模仿转向规律迁移。此外，教师需关注学生的个体差异，对拼读困难的学生提供针对性纠音指导，确保拼读规则的内化与活用。教学目标（感知与认知）

1.能通过听辨、模仿和拼写训练，掌握辅音组合th和wh的基本发音规律，强化拼读意识和拼写能力。2.能通过分步练习、图片可视化和情景化设计，巩固音节知识，注重语言迁移运用，构建系统的语音语义关系和词汇认知网络。（辨识与巩固）

1.能通过听音，匹配辅音组合和单词，帮助学生理解和掌握辅音组合及其拼读规律。2.能在匹配完成后，跟读正确的单词，强化拼音规则在单词构成中的应用。（运用与迁移）

1.能在借助图片进行语篇阅读时，通过上下文理清段落结构，捕捉关键信息。2.能根据上下文理解和提示词，从句子结构和语义入手，完成阅读后的文字内容填充。

3.能在完成填空后，模仿表演短文内容，朗读并扮演交流场景，给全班或小组展示短文中的人物活动，并在表演时有意识复习和运用本单元所学的重点词汇和句式。教学重点1.阅读获取信息，识别关键词。

2.通过表演完成短文朗读和角色扮演，将书面输入转化为自然的口语输出。教学难点1.在教师的引导下，归纳并总结字母组合th和wh在单词中的发音规律。2.能在语篇提供的情境中，自主应用所学字母组合的发音规律进行拼读，进而根据语篇内容，用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。

教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点感知与识别（Activity1）1.导入本课主题，板书“Phonics:th,wh”，引导学生观察并说出已学的类似发音。2.播放Activity1的录音，引导学生重点听辨“th”和“wh”的发音。3.板书并分解单词，演示拼读过程：如wea+ther→weather。强调字母组合的发音作为一个整体。4.指导学生进行拼写练习。5.请个别学生展示拼读和拼写，并及时给予发音和书写上的反馈与纠正。1.明确本节课的学习目标，观察板书内容并尝试回忆已学发音知识。2.认真听录音，模仿跟读“weather,feather,white,whale”，初步感知“th”和“wh”的发音。3.观察教师板书，跟着教师的示范一起拼读，理解单词由音节组合而成。4.根据听到的单词或音节，完成单词拼写练习，如写出“weather”,“whale”。5.积极参与展示，聆听教师和同学的反馈，修正自己的发音和书写。学习理解通过听、说、读、写等多感官输入，引导学生初步感知和掌握字母组合th和wh的发音规律，建立音形对应关系。学生能正确跟读并识别包含th和wh的单词，发音基本准确。辨识与巩固（Activity2）出示图片或单词卡（wheel,mother,father,wheat），引导学生说出名称。2.播放录音，要求学生听音并按顺序匹配单词与对应编号。3.核对答案，再次领读单词，强调“th”和“wh”的发音。4.组织同桌互动，一人读词，一人指图，互换角色练习。观察图片或单词，说出对应的英文单词。2.仔细听录音，完成单词与序号的匹配任务。核对答案，跟读单词，重点练习字母组合的发音。4.与同伴合作进行“听词指图”互动游戏。应用实践通过听音匹配、跟读和互动游戏，巩固学生对包含th和wh的单词的辨音和识词能力，强化发音准确性。学生能根据录音正确匹配单词，并能较准确地进行听读互动。运用与迁移（Activity3）展示情景图片，提问引导学生预测语篇内容（人物、活动、天气）。让学生阅读挖空语篇，尝试根据上下文和提示词猜测所缺单词。引导学生利用所给词汇完成语篇填空，并进行朗读检查。播放或示范朗读完整语篇，要求学生跟读，注意语音语调。1.观察图片，根据问题用中文或简单英文回答预测内容。2.默读语篇，结合提示词（brother,white等）猜测空白处可能填写的词汇。3.选择合适的词汇填入空白，使语篇完整通顺，并朗读完整的语篇。4.听录音或教师朗读，模仿跟读，注意发音和语流。迁移创新在真实语篇和情景表演中，引导学生综合运用本课所学语音和词汇知识，实现从理解到创造性表达的迁移。学生能正确完成语篇填空，并能正确朗读。板书设计Unit5