届九年级信息技术下册 第3课《制作能爬行的机器人》教学设计 川教版

届九年级信息技术下册第3课《制作能爬行的机器人》教学设计川教版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容本节课是九年级信息技术下册第3课《制作能爬行的机器人》。教学内容包括：认识机器人的基本组成部分，学习使用Scratch软件制作简单的机器人，并通过编程控制机器人的运动。通过本节课的学习，学生将掌握Scratch软件的基本操作，培养动手实践能力和创新能力。核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的应用。

2.增强学生的计算思维，通过编程实践提升逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的数字化学习与创新素养，鼓励学生自主探索和创作。

4.培养学生的合作与交流能力，在团队协作中共同完成机器人制作任务。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握Scratch软件的基本操作，包括角色、舞台、脚本等元素的使用。

②理解并应用事件、控制、运动等编程模块，实现机器人的基本动作。

③学会使用变量和函数，对机器人行为进行更复杂的控制。

2.教学难点，

①理解编程逻辑，将现实生活中的机器人行为转化为Scratch脚本。

②解决编程中的问题，如循环、条件判断等逻辑结构的应用。

③创造性地设计机器人行为，使其具有趣味性和实用性。

④在团队合作中协调分工，共同解决制作过程中遇到的技术难题。教学资源-软硬件资源：Scratch软件安装包、计算机设备、机器人模型或模拟软件。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作品展示。

-信息化资源：在线编程教程、机器人制作视频、相关技术文档。

-教学手段：实物演示、小组讨论、编程实践、课堂竞赛。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第3课《制作能爬行的机器人》。大家有没有想过，如何用电脑编程来控制一个机器人呢？这节课，我们就一起来探索这个有趣的话题。

二、新课讲授

1.认识机器人

（教师）首先，我们来认识一下机器人。同学们，你们知道什么是机器人吗？机器人有哪些基本组成部分呢？（学生回答）好的，机器人主要由硬件和软件两部分组成。硬件包括传感器、执行器等，软件则是控制机器人行为的程序。

2.了解Scratch软件

（教师）接下来，我们来看看如何使用Scratch软件来制作机器人。Scratch是一款图形化编程软件，它可以帮助我们轻松地完成编程任务。同学们，你们之前接触过Scratch吗？（学生回答）那么，我们就一起来复习一下Scratch的基本操作。

（教师演示）首先，打开Scratch软件，创建一个新的项目。然后，我们可以在“角色”区域选择一个机器人角色。接下来，在“舞台”区域，我们可以设置机器人的场景。最后，在“脚本”区域，我们可以编写控制机器人行为的程序。

3.编程实践

（教师）同学们，现在我们来进行编程实践。首先，让我们尝试编写一个简单的程序，让机器人动起来。比如，我们可以让机器人向前移动一段距离，然后停下来。

（教师引导学生）现在，请大家打开Scratch软件，按照以下步骤进行编程：

①在“角色”区域选择一个机器人角色。

②在“脚本”区域，找到“运动”模块，拖拽“前进”积木到“事件”积木下方。

③设置前进的距离。

④将“停止”积木拖拽到“控制”模块下方，实现机器人移动后的停止。

4.复杂编程

（教师）同学们，我们已经学会了让机器人动起来的基本方法。接下来，我们可以尝试一些更复杂的编程。比如，让机器人根据不同的传感器输入做出不同的反应。

（教师引导学生）现在，请大家尝试以下编程任务：

①使用传感器检测地面情况，根据地面是否平整来调整机器人的移动速度。

②在机器人移动过程中，如果遇到障碍物，让它停下来并发出警报。

5.互动交流

（教师）同学们，刚才我们进行了编程实践，现在请大家展示一下自己的作品。大家互相欣赏、交流，看看谁的作品更有创意。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了如何使用Scratch软件制作能爬行的机器人。通过这节课的学习，大家掌握了Scratch的基本操作，学会了编写简单的程序来控制机器人。希望大家在今后的学习中，继续探索编程的乐趣，发挥自己的创造力。

四、作业布置

（教师）同学们，这节课的作业是：请大家回家后，尝试编写一个更加复杂的机器人程序，让机器人完成更多的任务。同时，也要尝试与其他同学合作，共同完成一个有趣的机器人项目。

五、课后反思

（教师）今天的教学过程中，我注意到了以下几点：

1.学生对Scratch软件的基本操作掌握得较好，但在编写复杂程序时，部分同学遇到了困难。

2.通过互动交流，同学们的作品展示出了各自的创意，也促进了彼此之间的学习。

3.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的编程思维和问题解决能力，提高他们的编程水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-机器人历史与发展：介绍机器人的起源、发展历程以及现代机器人的应用领域，如工业自动化、医疗辅助、家庭服务等。

-机器人编程语言：探讨不同类型的机器人编程语言，如Python、Java、C++等，以及它们在机器人编程中的应用。

-机器人传感器技术：介绍机器人常用的传感器，如红外传感器、超声波传感器、触摸传感器等，以及它们在机器人感知环境中的应用。

-机器人控制算法：讲解机器人控制算法的基本原理，如PID控制、模糊控制、神经网络控制等，以及它们在机器人运动控制中的应用。

-机器人伦理与安全：探讨机器人技术在发展过程中面临的伦理问题和安全问题，如隐私保护、责任归属、人机交互等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关机器人技术的科普书籍，如《机器人简史》、《人工智能简史》等，以拓宽知识面。

-引导学生关注机器人领域的最新动态，如参加科技展览、阅读科技新闻、观看科普视频等。

-建议学生参加机器人编程竞赛或创新活动，如全国青少年机器人竞赛、RoboCup等，提升实践能力。

-推荐学生学习Python等编程语言，以便更好地理解机器人编程原理。

-组织学生参观机器人实验室或企业，了解机器人技术的实际应用和发展趋势。

-建议学生参与团队项目，如设计一个简单的机器人或开发一个机器人应用程序，以培养团队合作精神和创新意识。

-鼓励学生研究机器人伦理和安全问题，撰写论文或参与辩论，提高社会责任感。

-建议学生参加机器人相关的在线课程或培训，如Coursera、edX等平台上的机器人编程课程。

-组织学生进行跨学科学习，如结合数学、物理、电子等知识，深入理解机器人技术原理。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对Scratch软件操作、编程逻辑和机器人控制原理的理解程度。例如，提问学生：“如何通过Scratch软件控制机器人的移动速度？”或“如何使用传感器数据来调整机器人的行为？”

-观察：在学生编程实践过程中，观察学生的操作是否规范，编程思路是否清晰，以及解决问题的能力。注意观察学生之间的合作情况，以及是否能够积极提出问题和分享想法。

-测试：设计小测验或编程任务，检验学生对课程内容的掌握情况。例如，可以要求学生编写一个简单的机器人程序，完成特定的任务，如避开障碍物、寻找目标等。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括程序的正确性、代码的整洁性和程序的效率。对于错误，不仅要指出，还要提供修改建议，帮助学生理解错误的原因。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评，包括对编程技巧的认可、对创意设计的赞赏，以及对改进空间的指导。例如，对于有创意的编程方法，可以特别指出并鼓励学生进一步探索。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。通过一对一的反馈，可以帮助学生更好地理解课程内容，提高编程技能。

-鼓励：在评价中注重鼓励学生的积极性和创造性，对于表现出色的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和动力。同时，对于进步较大的学生，也要给予肯定，让他们感受到学习的成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课程中引入实际案例，让学生通过分析案例来理解机器人编程的应用，提高学生的实际操作能力。

2.项目式学习：设计一系列项目，让学生在完成项目的过程中学习编程和机器人制作，培养他们的团队协作和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：部分学生在编程基础方面存在较大差距，导致在编程实践过程中遇到困难。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，学生的参与度不够，导致课堂氛围不够活跃，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生编程基础参差不齐的问题，可以实施分层教学，针对不同层次的学生提供相应的教学资源和辅导。

2.为了提高课堂互动，可以设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

3.在评价方式上，除了作业和测试，还可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，同时鼓励学生自我反思和自我提升。板书设计1.机器人编程基础

①Scratch软件简介

②角色与舞台

③脚本模块介绍

2.