内蒙古版综合实践活动 第一单元 主题活动一 我是非遗小传人 教案

内蒙古版综合实践活动第一单元主题活动一我是非遗小传人教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：内蒙古版综合实践活动第一单元主题活动一我是非遗小传人

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的实践创新能力。通过参与非物质文化遗产的实践活动，学生将增强对家乡文化的认同感，学会尊重和保护传统文化，同时锻炼动手实践能力，培养合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些关于非物质文化遗产的基础知识，如了解一些传统节日、民间艺术和传统手工艺等。然而，对于非物质文化遗产的深层内涵和保护意识，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对传统文化和实践活动通常具有较高的兴趣，他们喜欢动手操作和体验，对新颖的活动形式和互动式学习较为敏感。学生的能力方面，部分学生可能具备一定的手工制作技能，而其他学生可能在这方面较为欠缺。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对非物质文化遗产的了解不够深入，难以准确把握其内涵；二是动手实践能力不足，可能导致作品完成度不高；三是团队合作中可能出现沟通不畅或分工不均的问题。针对这些挑战，教师需通过引导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入了解非遗文化的历史和价值。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演非遗传承人，体验传统技艺的传承过程。

3.通过小组合作，进行非遗项目的实地调查和记录，提升学生的实践能力。

4.利用多媒体展示非遗图片、视频资料，增强学生对非遗文化的直观感受。

5.设计互动游戏，如知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“非物质文化遗产”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些非物质文化遗产？”“为什么这些文化遗产需要保护？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解非物质文化遗产的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解非物质文化遗产的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个非遗传承人的故事，引出“我是非遗小传人”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解非物质文化遗产的历史、文化价值和传承现状，结合实例如蒙古族的呼麦、马头琴等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解的非遗项目，并讨论其保护和传承的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何成为一名非遗传承人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验非遗文化的魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非物质文化遗产的知识点。

活动教学法：设计小组讨论和分享活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解非物质文化遗产的知识，掌握非遗保护的基本理念。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于选择一个非遗项目进行深入研究的作业，要求学生撰写研究报告。

提供拓展资源：提供与非遗相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，深入研究一个非遗项目。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的非物质文化遗产的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过本节课的学习，对非物质文化遗产有了更深入的了解，掌握了非遗的基本概念、历史渊源、文化价值以及传承现状。他们能够识别和区分不同类型的非遗项目，如传统音乐、舞蹈、戏剧、工艺等，并能够列举出一些具体的非遗项目及其代表性人物。

2.文化认同感的提升：

学生在参与非遗相关的实践活动后，对家乡的文化产生了更深的认同感。他们开始关注并珍视身边的非遗资源，意识到保护文化遗产的重要性，增强了民族自豪感和文化自信。

3.实践能力的增强：

通过角色扮演、小组讨论和实地调查等活动，学生的动手实践能力得到了显著提升。他们在制作非遗手工艺品、表演非遗节目等过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的创新能力和团队合作能力。

4.情感态度与价值观的培养：

学生在学习和传承非遗的过程中，培养了尊重传统文化、珍视民族遗产的情感态度。他们学会了尊重他人、关爱自然、追求和谐共生，形成了正确的价值观。

5.学习兴趣的激发：

本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生对非遗文化的学习兴趣。学生们在参与活动的过程中，感受到了非遗文化的魅力，对进一步探索和了解非遗产生了浓厚的兴趣。

6.沟通与交流能力的提升：

在小组合作和讨论活动中，学生学会了如何与他人沟通、表达自己的观点，提高了自己的沟通与交流能力。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，学会了在团队中发挥自己的作用。

7.创新能力的培养：

学生在参与非遗项目的研究和制作过程中，需要运用自己的智慧和创造力。通过不断尝试和改进，他们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，培养了创新能力。

8.自主学习能力的提高：

在本节课的学习过程中，学生需要自主阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等。这些活动有助于提高学生的自主学习能力，使他们能够独立完成学习任务。

9.社会责任感与使命感：

学生在了解非遗文化的过程中，意识到自己作为中华民族的一员，有责任和义务传承和弘扬传统文化。这种责任感与使命感促使他们更加关注社会问题，积极参与社会实践活动。

10.综合素质的提升：

通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度、价值观等方面得到了全面提升。他们不仅具备了较强的文化素养，还具备了良好的实践能力、创新能力和团队合作精神，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们参与度很高。通过角色扮演和小组讨论，他们对非遗有了更深的认识，这种互动式教学挺有效的。不过，我发现有些学生对于非遗的了解还是有限的，可能在预习阶段需要提供更具体的指导。

然后，我在组织课堂活动时，发现时间管理上有些不够灵活。比如，讨论环节有些学生积极性很高，讨论时间就稍微超出了预期。这说明我需要更好地把握课堂节奏，给每个环节留出足够的时间。

在教学策略上，我觉得可以进一步多样化。比如，可以引入一些多媒体资源，让学生通过视频、图片等形式更直观地感受非遗的魅力。同时，也可以尝试让学生进行一些实际操作，比如尝试制作简单的非遗手工艺品，这样能更好地激发他们的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对非遗的了解不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强引导。另外，课堂管理上还需要更加细致，确保每个学生都能积极参与到教学中来。典型例题讲解1.例题：蒙古族的呼麦是一种独特的多声部唱法，请问呼麦的特点是什么？

答案：呼麦的特点是采用喉咙共鸣，同时唱出两个或多个不同的音高，形成独特的和声效果。

2.例题：以下哪个不属于内蒙古自治区的非物质文化遗产？

A.蒙古族的长调民歌

B.马头琴音乐

C.北京烤鸭制作技艺

D.青铜器铸造工艺

答案：C.北京烤鸭制作技艺（北京烤鸭制作技艺属于北京市的非物质文化遗产）

3.例题：以下哪个非物质文化遗产项目被列为世界非物质文化遗产？

A.蒙古族的那达慕大会

B.藏族唐卡绘画艺术

C.江苏昆曲

D.新疆维吾尔族木卡姆

答案：D.新疆维吾尔族木卡姆（新疆维吾尔族木卡