第二单元 第4课《关注你我他》第2课时 教学设计 苏少版初中美术七年级下册

-1-第二单元第4课《关注你我他》第2课时教学设计苏少版初中美术七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容：学习观察人物动态与表情特征，运用线条、明暗或彩铅等绘画语言，结合生活场景表现“你我他”的形象，捕捉人物个性细节，完成肖像画创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在已掌握线条运用、色彩基础及“三庭五眼”头部比例知识的基础上，进一步将静态观察延伸至动态、表情的捕捉，深化对人物特征的理解，提升造型表现与细节刻画能力。核心素养目标图像识读：观察、分析人物动态与表情特征，理解形象表达的视觉语言。美术表现：运用线条、色彩等绘画语言，结合生活场景表现人物个性。创意实践：通过肖像画创作，捕捉人物细节与情感，提升造型表现能力。审美判断：感受人物形象的美感，培养对个体特征的审美感知。文化理解：通过肖像创作，体会人文关怀，尊重个体差异。重点难点及解决办法重点：人物动态观察与表现；情感细节捕捉。难点：个性特征提炼；线条表现力提升。

解决方法：动态观察采用速写练习强化记忆；情感表达结合情境联想；个性特征通过细节对比分析；线条表现运用示范与分层指导。

突破策略：教师示范关键动态；小组互评作品；生活场景速写实践；多媒体辅助观察分析。教学资源准备1.教材：每位学生配备苏少版初中美术七年级下册教材，第4课《关注你我他》第2课时内容。

2.辅助材料：人物动态与表情特征图片、肖像画创作步骤视频、优秀学生作品范例图表。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放画架、画纸、彩铅等绘画工具，营造创作环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送人物动态观察微课（含教材案例图）及预习单，要求记录3个生活场景中的人物动态。

设计预习问题：①如何用线条表现"行走时手臂摆动"的动态？②观察家人表情，找出最能反映情绪的五官特征。

监控进度：通过班级群收集预习单，标记共性问题。

学生活动：

观看微课并完成预习单，标注疑问点；拍摄家人动态照片上传至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+微信群资源；教材配套图例。

作用与目的：

提前感知动态观察方法，为课堂速写奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入：播放梵高《吃土豆的人》视频，引导分析人物动态与情感关联。

讲解：结合教材P28步骤图，示范"三庭五眼"比例下的表情刻画，重点演示"惊讶"时眉毛上扬的线条处理。

活动：分组进行"10分钟动态速写赛"，组员轮流当模特，互评线条表现力。

答疑：针对预习单共性问题（如"如何表现奔跑时的腿部透视"）进行针对性示范。

学生活动：

观察范画并思考；参与速写实践，运用预习所得捕捉动态；小组互评作品线条流畅度。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法；教材P28步骤图+速写纸。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①基础层临摹教材P29范例；②拓展层创作同学肖像，突出个性特征（如标志性的笑容）。

提供资源：推送《向大师学绘画》人物专题视频链接。

反馈：批改作业时标注"情感细节"进步点，针对性指导线条优化。

学生活动：

分层完成作业；观看大师视频深化理解；反思作业中个性特征刻画不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法；教材P29范例+拓展视频。

作用与目的：

巩固"个性特征提炼"能力，拓展艺术视野。知识点梳理1.人物动态观察方法

-重心线原理：通过垂直线确定人物重心平衡，分析静态与动态中的支撑点变化（如站立、行走、奔跑）。

-关节辅助线：标注肩、肘、髋、膝等关键关节角度，理解肢体运动轨迹（教材P27案例：学生篮球投篮动态）。

-动态分类：区分基本动态（站、坐、卧）与复合动态（弯腰、跳跃），强调动态线的连贯性。

2.表情特征解析

-五官比例：掌握“三庭五眼”基础比例（发际线至眉、眉至鼻底、鼻底至下巴三等分；两眼间距为一眼宽度）。

-情绪表达：

-喜：嘴角上扬、眼角鱼尾纹（教材P28范例《同学笑容》）。

-悲：眉角下垂、嘴角下撇。

-惊：眉毛上挑、瞳孔放大。

-微表情捕捉：观察细微变化（如皱眉时的眉间纹、说话时的嘴部开合）。

3.绘画表现技法

-线条表现：

-流畅线：表现柔和轮廓（如脸颊）。

-顿挫线：刻画肌肉起伏（如手臂）。

-轻重线：区分主次关系（如面部阴影加重）。

-明暗处理：

-光源定位：确定主光源方向（如左侧光面亮、右侧暗）。

-五调子：亮部、灰部、明暗交界线、反光、投影（教材P29步骤图解）。

-色彩运用：

-彩铅叠色：同色系叠加表现肤色渐变（如浅黄→橘黄→赭石）。

-对比色点缀：红围巾、蓝衬衫等服饰增强视觉焦点。

4.人物个性提炼

-标志性特征：

-身体特征：高矮胖瘦、发型发色（如卷发、雀斑）。

-习惯动作：托腮、叉腰、歪头（教材P30生活场景速写）。

-细节刻画：

-配饰：眼镜、帽子、项链等个性化元素。

-环境：手持物品（篮球、书本）暗示身份或场景。

5.创作实践要点

-构图设计：

-三分法：人物置于画面黄金分割点。

-动态留白：肢体延伸方向预留空间（如奔跑者前方）。

-情感传递：

-背景烘托：用模糊背景突出主体（如课桌、操场）。

-角度选择：仰视显气势，俯视显亲切。

-作品评价维度：

-真实性：动态与表情是否自然。

-生动性：个性特征是否鲜明。

-技法运用：线条与色彩是否协调。

6.生活场景结合

-校园场景：教室听课（专注表情）、课间玩耍（动态速写）。

-家庭场景：做饭（厨房动态）、阅读（静坐表情）。

-社会场景：公交站（站立动态）、公园（休闲表情）。

7.艺术家借鉴

-漫画夸张：简化线条突出特征（如Q版人物大眼睛）。

-素描写实：学习明暗交界线过渡（如教材P31《老人肖像》）。

-油彩表现：参考印象派色彩笔触（如雷诺阿人物画）。

8.常见问题解决

-比例失调：用铅笔测量法校准五官位置。

-动态僵硬：关节辅助线辅助摆拍模特。

-表情呆板：观察镜子中自己的情绪变化。

-色彩脏乱：控制叠色次数，避免过度混色。

9.创作流程

-草稿阶段：用几何体概括身体结构（头、躯干、四肢）。

-定稿阶段：细化五官与服饰，标注明暗区域。

-完善阶段：调整背景层次，强化主体对比。

10.拓展延伸

-跨学科联系：结合语文《人物描写》学习细节刻画。

-文化理解：不同地域人物特征（如少数民族服饰）。

-当代应用：插画、绘本、动画人物设计基础。教学反思这节课下来，学生捕捉动态的积极性很高，但部分同学在表现“行走时手臂摆动”的连贯性上还是卡住了。看来“关节辅助线”的示范需要更慢些，多结合生活实例让学生跟着摆一摆动作。表情刻画环节，学生能快速找到“三庭五眼”比例，但情绪表达容易雷同，下次得增加“微表情特写”的对比练习，比如用镜子观察自己惊讶时眉毛的变化。分组速写时，小组互评很热闹，但互评标准不够聚焦，下次要提前明确“线条流畅度”和“个性特征”两个核心指标。课后分层作业效果不错，基础层同学临摹时对明暗交界线的处理进步明显，但拓展层同学在“突出个性特征”上还不够大胆，可能需要提供更多大师肖像的局部细节范例。整体时间分配有点紧张，创作环节压缩了，下次得把“动态速写赛”控制在8分钟内，给足完善作品的时间。教材里的《同学笑容》范例用对了，学生一看就懂，以后要多挖掘这种贴近生活的案例。内容逻辑关系①**观察方法与表现技巧的逻辑递进**

-重点知识点：动态观察（重心线、关节辅助线）→表情解析（三庭五眼比例、情绪特征）→技法转化（线条表现、明暗处理）

-关键词句：教材P27"动态线连贯性"、P28"情绪五官对应关系"、P29"线条轻重区分主次"

②**基础能力与创作实践的系统整合**

-重点知识点：比例掌握（静态结构）→动态捕捉（运动轨迹）→个性提炼（标志特征）→场景应用（构图设计）

-关键词句：教材P30"生活场景速写"、P31"三分法构图"、P32"背景烘托主体"

③**技法训练与审美判断的协同发展**

-重点知识点：技法实践（线条/色彩应用）→评价维度（真实性/生动性/技法协调）→文化理解（艺术家借鉴与跨学科联系）

-关键词句：教材P29"明暗五调子"、P31"雷诺阿色彩笔触"、P32"插画应用基础"课堂1.课堂评价：通过动态速写观察学生能否准确捕捉行走时手臂摆动的连贯线条；提问“三庭五眼”比例中眉眼间距的测量方法，检验基础知识点掌握；分组互评环节聚焦“线条流畅度”与“个性特征”两个维度，记录共性问题如“明暗交界线过渡生硬”，当场示范教材P29步骤图解。

2.作业评价：基础层作业重点核对教材P29范例临摹的五官比例准确性，标注“鼻底至下巴三等分”等关键点；拓展层作品用红笔圈出“微笑时鱼尾纹刻画”等细节进步，针对“服饰色彩脏乱”问题提示“控制叠色次数”；优秀作业张贴展示，附教材P30生活场景速写作为对比参照，强化“真实性与生动性”评价标准。课后拓展拓展内容：

①阅读：教材P31《艺术家谈人物表现》，重点分析雷诺阿油画中色彩与情感的关联；

②视频：观看《人物动态