第6单元《智取生辰纲》课时1

统编版语文九年级（上）第1课时21.智取生辰纲

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071．了解《水浒传》的相关文学知识，积累重点字词。2.理清文章线索，把握故事情节。（重难点）学习目标灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨的明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动形象的人物，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就是四大名著之一《水浒传》。金圣叹说：“不读水浒，不知天下之奇。”今天我们通过学习《智取生辰纲》来了解天下之奇，认识水浒人物。新知导入施耐庵（1296——1370）元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合。弃官回家，从事著述。

施耐庵博通古今，才气横溢。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。尝取故事，著成《水浒传》一百二十回，文笔精工，状物肖妙。助学资料本文节选自《水浒传》第十六回（人民文学出版社1975年版）。有删节，标题是编者加的，原题是“送金银担取生辰纲”。北宋末年，北京大名府留守要把十万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日，派精明能干的送。但生辰纲还未启运，风声早已传出。信，与晁盖商议夺取生辰纲，加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公来投奔晁盖，八条好汉欲齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。知识链接助学资料《水浒传》是我国历史上第一部章回体长篇白话小说，也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，该书与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为我国“四大古典白话小说”。它以北宋末年宋江起义为题材，记述了汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。知识链接助学资料小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：按篇幅长短分为长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。小说三要素：人物、故事情节、环境。人物塑造方法：外貌、神态、语言、动作、心理。故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境、社会环境。知识链接助学资料嗔(chēn)虞(yú)候吹嘘(xū)朴(pō)刀恁(nèn）地怨怅(chàng)兀(wù)的气喘(chuǎn）逞(chěng)辩喏喏(nuò)忒(tuī)剜(wān)口割舌舀(yǎo)聒(guō)噪啰唣(zào)面面厮觑(qù)学习字词预习思考寻思：思索，考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩，辩白。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。理解词义预习思考1.一行人要取六月十五日生辰。（古义：赶。今义：拿，拿走。）2.这厮不值得便骂人。（古义：有必要。今义：做某事有意义。3.这里正是强人出没的去处。（强人古义：强盗。）今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。）4.只见对面松林里影着一个人。（古义：遮蔽，躲藏。今义：名词，影子。）5.你理会得甚么！（古义：懂得，知道。今义：理睬。）古今异义字预习思考6.你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打什么不紧？（古义：付给。今义：借了别人。）7.五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。（古义：（买卖场合）多给，让人占点便宜。今义：宽恕，饶恕。）8.我们买这桶吃。（古义：索性，干脆。今义：任意；，随便。）9.连累我们也吃你说了几声。（古义：被。今义：吃东西。）10.那计较都是张。（古义：计策。今义：计算比较；争论；算计，筹划。）古今异义字预习思考速读课文思考1：本文讲了一个什么故事？思考2：简要说出“智取生辰纲”这一故事情节中两个关键的行动步骤。思考3：本文在错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格，课文中有哪些矛盾冲突？

思考问题预习思考请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章语言风格，学习刻画方法。1.划分文章层次。2.圈出自己不理解的地方。3.找出文中的各方人物。4.在课文旁边批注人物性格特点。整体感知初读课文通过范读课文，回答下列问题。本文讲了一个什么故事？本文叙述了大名府留守（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、人用计夺走的故事。自主探究初读课文简要说出“智取生辰纲”这一故事情节中两个关键的行动步骤。众在酒桶中打酒喝；酒中下药。智取生辰纲之所以取得成功，除了人的因素以外，离不开自然条件的“相助”，请你写出有利于智取的两个自然条件。天气炎热，押送的官兵要喝酒；身处在树林中，便于布置和逃脱，官兵来不及追赶。自主探究初读课文本文在错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格，课文中有哪些矛盾冲突？送生辰纲与晁、夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突；军健、虞侯、老都管之间的矛盾冲突——次要矛盾冲突

；天气炎热，众人难以忍受与在暑热正午催促赶路的矛盾。自主探究初读课文晁盖、人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?（1）智用天时送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫，使随从几乎没有还击之力。而晁盖、人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。分析讨论精读课文（2）智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。分析讨论精读课文（3）智用矛盾同样通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了行人的矛盾，并且利用了这一矛盾。心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对强烈不满，行矛盾已经激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会打骂。矛盾致使分裂，给了晁盖等人可乘之机。分析讨论精读课文（4）智用计谋一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒）分析讨论精读课文终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？非无“智”。从以下几个方面可以看出个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。（1）不多带兵，只挑了11个军汉扮作脚夫掩人耳目。（2）“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。分析讨论精读课文他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。而六月正午，恐怕歹人也不愿活动。（3）即使在光天化日之下，尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懈怠，一旦有情况难以应敌。（4）“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。分析讨论精读课文（5）黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了心、用智良苦，实非常人可比。分析讨论精读课文为什么如此精明、谨慎的送生辰纲仍然不免被劫的命运？请你分析一下败的原因。（1）没有处理好关系。军健、虞侯、都管，无不怨恨他。生辰纲看作是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内，堡垒都是从被攻破的，行人矛盾重重，这就为生辰纲被劫埋下了隐患。分析讨论精读课文（2）因为天外有天，人外有人。智多星计谋比青面兽计谋要高明，差一筹。智，更加衬托出智的高明。可以说智，用。分析讨论精读课文下列