《人民币的认识》教学设计

《人民币的认识》教学设计一、基本信息学科小学数学年级一年级下册教材版本人教版课时1课时（40分钟）课题人民币的认识（认识1元及以下的人民币）学情分析一年级下册学生已具备一定的生活经验，在日常生活中偶尔接触过人民币（如零花钱、购物找零），对“钱”有初步的感知，但对人民币的具体面值、单位、换算关系以及正确使用方法缺乏系统认知。学生好奇心强，喜欢动手操作，适合通过生活化情境、动手实践、小组合作的方式开展学习，需借助直观教具降低抽象知识的理解难度，贴合低年级学生“具象思维为主”的认知规律。教学目标

1.知识与技能：认识1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，掌握1元=10角、1角=10分的换算关系，能区分不同面值的人民币。

2.过程与方法：通过观察、操作、小组合作、模拟购物等活动，培养观察能力、动手实践能力和合作交流能力，初步学会简单的人民币辨别和换算。

3.情感态度与价值观：感受人民币在生活中的作用，懂得要爱护人民币，养成勤俭节约、合理使用零花钱的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点：认识1元及以下的人民币，区分不同面值人民币的特征，掌握1元=10角、1角=10分的换算关系。

难点：理解元、角、分之间的换算关系，能灵活运用换算知识解决简单的实际问题，建立人民币的数值概念。

教学准备

教师准备：1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币（纸币+硬币）、多媒体课件（包含生活购物情境、人民币图片）、模拟商品（铅笔、橡皮、练习本等）、换算卡片。

学生准备：每组1套1元及以下的人民币学具（纸币+硬币）、自己的零花钱（少量，提前征得家长同意）、练习本、铅笔。

教学方法情境教学法、动手操作法、小组合作法、演示法、启发式教学法二、教学过程（一）导入新课：情境激趣，唤醒经验（5分钟）情境导入：播放多媒体课件，展示超市购物、便利店付款的生活场景，提问：“同学们，我们去超市买东西，需要用什么来付钱呀？”（引导学生说出“钱”“人民币”）。互动提问：“大家平时有没有用过零花钱？你们的零花钱是什么样子的？”邀请学生分享自己见过的人民币，唤醒学生的生活经验，随后出示课题：《人民币的认识》。预设生成：学生能说出“钱”“人民币”，并能简单描述自己见过的硬币、纸币，对人民币产生浓厚的探究兴趣，快速进入学习状态。（二）探究新知：动手操作，认识人民币（20分钟）活动1：认识人民币的单位和面值教师演示：出示1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币（纸币和硬币），引导学生观察：“这些人民币有什么不一样？我们可以从哪些方面区分它们？”小组观察：学生分组观察手中的人民币学具，讨论交流区分方法，教师巡视指导，引导学生从面值、图案、颜色、大小、材质（纸币/硬币）等方面观察。集中汇报：各小组分享观察结果，教师结合学生汇报，逐一讲解不同面值人民币的特征：

纸币：1元纸币上有国徽、毛泽东头像，颜色为红色；5角纸币为绿色，1角纸币为蓝色（结合实际版本调整）。硬币：1元硬币最大，正面有国徽和“1元”字样；5角硬币为黄色，1角硬币为银色；1分、2分、5分硬币较小，正面有麦穗图案和面值。概念讲解：教师总结：“人民币是我国的法定货币，它的单位有元、角、分，我们今天主要认识1元及以下的人民币，也就是1元、5角、1角、5分、2分、1分。”（板书：人民币单位：元、角、分）趣味练习：开展“人民币猜猜猜”游戏，教师描述人民币的特征（如“红色的纸币，面值是1元”“黄色的硬币，面值是5角”），学生快速找出对应的人民币，巩固对不同面值的认识。活动2：探究元、角、分之间的换算关系（核心环节）情境启发：出示课件，提问：“1元钱可以换几张1角的人民币？”引导学生结合生活经验思考，随后发放1元纸币和1角硬币学具，让学生动手操作，尝试兑换。动手操作：学生分组操作，用1元纸币兑换1角硬币，数一数1元能换几张1角，教师巡视指导，提醒学生认真数、仔细记录。总结规律：学生汇报兑换结果，教师引导学生得出结论：1元=10角（板书：1元=10角），并带领学生齐读，加深记忆。拓展延伸：用同样的方法，引导学生探究角和分的换算，出示1角硬币和1分、2分、5分硬币，让学生动手兑换，得出：1角=10分（板书：1角=10分）。巩固练习：出示换算卡片（如1元=（）角、5角=（）分、10角=（）元），学生抢答，小组竞赛，巩固换算关系，突破教学难点。（三）巩固提升：模拟购物，学以致用（7分钟）模拟购物情境：在讲台上摆放模拟商品，标注价格（如铅笔1角、橡皮5角、练习本1元），明确购物规则：用手中的人民币学具付款，付款金额要与商品价格一致。小组实践：学生分组开展模拟购物活动，每组推选1名“售货员”，其余学生作为“顾客”，尝试用不同面值的人民币付款（如买1块橡皮可以用1张5角，也可以用5张1角）。集中点评：教师巡视观察，邀请几组学生展示购物过程，点评学生的付款方式是否正确，引导学生发现“同样的价格可以用不同面值的人民币组合付款”，培养灵活运用知识的能力。情感渗透：提问：“我们有了零花钱，应该怎么用？”引导学生说出“要节约用钱”“买有用的东西”，渗透勤俭节约的教育，引导学生爱护人民币，不随意损坏。（四）课堂小结：梳理知识，回顾收获（5分钟）学生自主回顾：“今天我们学习了什么？你认识了哪些人民币？知道了什么换算关系？”引导学生主动梳理本节课的核心知识。教师总结：结合板书，梳理本节课重点：认识了1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握1元=10角、1角=10分，学会了简单的人民币辨别和换算，懂得要爱护人民币、勤俭节约。拓展提问：“生活中还有哪些地方会用到人民币？”鼓励学生课后观察生活中的人民币，积累生活经验。（五）布置作业（3分钟）基础作业：和家长一起，辨认家中的1元及以下的人民币，试着用1元钱兑换1角硬币，巩固元、角、分的换算关系。实践作业：帮家长买一件简单的小东西（如一块橡皮、一支铅笔），记录自己的付款方式，下节课分享自己的购物经历。三、板书设计（简洁明了，突出重点）人民币的认识1.人民币单位：元、角、分2.常见面值：1元、5角、1角、5分、2分、1分3.换算关系：1元=10角1角=10分4.爱护人民币，勤俭节约四、教学反思（课后填写）本节课通过生活化情境导入、动手操作、模拟购物等活动，贴合一年级学生的认知特点，大部分学生能认识1元及以下的人民币，掌握元、角、分之间的基本换算关系，达成了预设的教学目标，充分体现了“数学源于生活、用于生活”的理念。存在的问题：部分学生对1分、2分、5分的人民币接触较少，辨认不够熟练；少数学生对元、角、分的换算关系理解不够透彻，在模拟购物中偶尔出现付款金额错误的情况；个别学生动手操作时注意力不集中，参与度