遵义市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

遵义市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）教育综合+学科专业知识（语文）试题试卷总分：100分考试时间：120分钟第一部分教育综合知识（60分）一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1.《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师资格，应当具备的相应学历是（）。A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生或者大学本科毕业学历2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于（）的儿童思维具有了可逆性，获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.某教师在教学过程中，不仅注重知识的传授，更强调引导学生形成正确的价值观和良好的品德。这体现了新课改背景下（）的教学观。A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注人”4.我国中小学最基本的教学组织形式是（）。A.个别教学B.分组教学C.班级授课制D.现场教学5.教师在课堂上通过创设真实或模拟的情境，引导学生进行角色扮演，从而理解和体验知识。这种教学方法属于（）。A.讨论法B.实验法C.情景教学法D.练习法6.当学生违反纪律时，教师通过撤销其原有的奖励（如取消课间休息）来减少其不良行为。这运用了行为矫正中的（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒是（）。A.停课一周B.要求家长到校陪读C.点名批评D.交由法治副校长训导8.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这句话说明教师劳动具有（）。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性9.班主任了解和研究学生最基本、最常用的方法是（）。A.观察法B.谈话法C.调查访问法D.作品分析法10.学校心理健康教育的核心目标是（）。A.治疗学生的心理疾病B.对学生进行心理测验C.培养学生健全的人格和良好的心理素质D.进行心理危机干预二、多项选择题（共5题，每题2分，共10分）11.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人E.加强安全防范12.建构主义学习理论认为，学习环境的要素包括（）。A.情境B.协作C.会话D.意义建构E.强化13.下列评价方式中，属于发展性评价特点的有（）。A.评价目的是为了甄别和选拔B.评价主体多元化，包括学生自评、互评C.评价内容综合化，关注学生全面发展D.评价方式多样化，重视过程性评价E.评价标准由教师单方面制定14.教师的专业素养主要包括（）。A.精深的学科专业知识B.广博的科学文化知识C.必备的教育科学知识D.丰富的实践性知识E.崇高的职业道德素养15.影响学生问题解决的主要心理因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有的知识经验E.情绪与动机状态三、判断题（共10题，每题1分，共10分）16.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（）17.备课就是写教案。（）18.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）19.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，按照知、情、意、行的顺序进行。（）20.气质受生理影响大，性格受社会影响大，因此气质和性格都是不可改变的。（）21.直观是理解知识的起点，是知识获得的首要环节。教学过程中应当尽可能地多使用直观手段。（）22.校本课程开发的主体是学校的校长和教师。（）23.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）24.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。（）25.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，警告和记过处分期均为6个月。（）四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）26.案例：李老师是某乡镇初中的数学老师，他发现自己班上的学生小张近期上课总是无精打采，作业错误百出，成绩下滑明显。通过观察和私下谈心，李老师了解到，小张的父母常年在外打工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活。最近爷爷生病，小张每天放学要帮忙做家务、照顾爷爷，学习时间和精力严重不足。小张自己也感到焦虑和无助。问题：（1）请分析小张面临的主要困难是什么？（2分）（2）作为班主任（或科任老师），李老师可以采取哪些具体的教育措施来帮助小张？（请至少提出四点，8分）27.案例：在一次语文公开课上，王老师讲授《背影》一文。在分析父亲爬月台买橘子的细节描写时，王老师提出了一个问题：“作者为什么多次写父亲的‘背影’？”一位学生举手回答说：“因为作者觉得父亲的背影很难看，胖胖的，很笨拙。”这个回答引来了其他同学的窃笑。王老师皱了皱眉，立刻说：“不对，这个理解太肤浅了。坐下。谁有更准确的答案？”随后，另一位成绩较好的学生站起来，给出了“背影凝聚着父爱的深沉与含蓄”的标准答案，王老师这才满意地点点头，继续讲课。那个最初回答问题的学生整节课都低着头。问题：请运用新课程改革的教学理念，评价王老师在这堂课上的教学行为（10分）。五、论述题（共1题，共10分）28.试论述在“双减”政策背景下，中小学教师应如何优化作业设计，以切实减轻学生过重作业负担，并促进学生素养的全面提升。第二部分学科专业知识（语文）（40分）六、语文基础知识选择题（共5题，每题1分，共5分）29.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）。A.锲（qì）而不舍纤（xiān）细嗔（chēn）怒B.炽（zhì）热慰藉（jiè）伫（zhù）立C.稽（qǐ）首拮据（jū）藩（fān）篱D.遒劲（jìn）荫（yìn）庇稽（jī）查30.下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.辐射金榜提名松弛迫不及待B.脉搏不胫而走震撼人情世故C.精萃美轮美奂寒暄再接再厉D.旋律滥竽充数蛰伏洁白无暇31.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）。A.他潜心研究围棋多年，其棋艺已经达到了炉火纯青的地步。B.这部小说的情节抑扬顿挫，悬念迭起，紧紧地抓住了读者的心。C.面对突如其来的地震，大家都惊慌失措，只有他从容不迫，组织大家有序撤离。D.博物馆里陈列着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。32.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过开展“文明城市”创建活动，我市环境卫生状况有了很大提高。B.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。C.是否多读书，是提高一个人语文素养的重要途径之一。D.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。33.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）。A.“唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。B.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。C.“豆蔻”指女子十三四岁，“弱冠”指男子二十岁左右，“耄耋”指八九十岁。D.古代“朔”指农历每月初一，“望”指农历每月十五，“晦”指农历每月三十。七、古诗文阅读题（共2题，共10分）34.阅读下面文言文片段，完成题目。（6分）（甲）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——《鱼我所欲也》（乙）天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然②出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥至京师。——《宋史·文天祥传》（有删节）【注释】①弘范：即张弘范，元军统帅。②泫然：水滴下的样子。（1）解释下列加点的词。（2分）①故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）辟：______②索之固固：______（2）将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！（3）结合甲、乙两文，谈谈你对“舍生取义”精神的理解。（2分）35.阅读下面这首唐诗，回答问题。（4分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）请赏析“山随平野尽，江入大荒流”中“随”和“入”字的妙处。（2分）（2）诗的尾联表达了诗人怎样的情感？（2分）八、现代文阅读理解题（共1题，共10分）36.阅读下面的文章，完成题目。读书与书架①许多人家都有书架，但未必都有读书的生活。书架，与其说是一个家具，不如说是一种象征，一种关于知识的想象和姿态。②有的书架，书插得满满当当，分门别类，整齐划一，每一本都带着主人翻阅过的痕迹，书脊上甚至有因为多次取放而磨损的印记。这样的书架，是活的，它呼吸着思想的空气，与主人的生命节奏同步。书架上的书，不是装饰，而是精神世界的一砖一瓦。③而有的书架，豪华气派，占据一整面墙，上面摆满了精装的名著套书、烫金的辞典、或是一些从未拆封的畅销书。书是新的，排列得像受检阅的士兵，一尘不染。这种书架，更像一个舞台布景，展示着主人对“文化”和“品位”的向往，却少了那份真正与书亲密无间、耳鬓厮磨的温度。书在这里，成了沉默的摆设。④读书，本质上是一种孤独而深入的对话。是与另一个时空的灵魂，进行无声却激烈的交流。书架，则是这场漫长对话的见证者和参与者。一个真正读书人的书架，往往是杂乱而有机的。可能按大类有个粗略的划分，但具体到每一格，常常是历史旁边躺着哲学，小说上面压着诗集，中间还夹着几本旅游指南或菜谱。这种“杂乱”，恰恰是思维活跃、兴趣广泛的体现，是知识在不同领域间自由流动、相互碰撞的证据。⑤古人说“书似青山常乱叠”，这“乱”中，自有一番生机与趣味。每一次寻找某本书的过程，都可能是一次意外的重逢，发现一本被遗忘的好书，或者在不同书籍之间建立起新的联想。而那种过于整齐、永不变化的书架，则可能意味着思想的停滞，或者阅读行为的终止。⑥所以，看一个人的书架，多少能窥见其精神世界的一角。它是芜杂还是整洁，是拥挤还是稀疏，是老旧还是崭新，都在无声地诉说着主人与书的关系，与知识的关系，乃至与这个世界相处的方式。⑦归根结底，书架的价值，不在于它本身是什么材质、有多美观，而在于它承载的那些书，是否被真正地需要、真正地阅读、真正地融入生命。一个有书的房子，不一定是书房；一个摆满书的架子，也不一定是书架。只有当书被思想的光芒照亮，被心灵的温度浸润，书架才从一件家具，升华为我们灵魂版图上一个温暖的坐标。（选自网络，有删改）（1）请概括本文的中心论点。（2分）（2）文章第②段和第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）（3）结合上下文，谈谈你对第⑤段中“书似青山常乱叠”这句古人话语的理解。（2分）（4）联系实际，谈谈你认为怎样的阅读才是“真正地阅读”？（3分）九、教学设计题（共1题，共15分）37.请为初中语文课文《散步》（莫怀戚）设计一个完整的教学设计方案。要求包括：（1）教学目标（从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度撰写）。（3分）（2）教学重难点。（2分）（3）教学过程（要求环节清晰，至少包含导入、整体感知、研读赏析、拓展延伸、小结作业等主要环节，并写出各环节的主要教学活动设计）。（8分）（4）设计一个能激发学生思维、紧扣文本主旨的课堂讨论问题。（2分）参考答案第一部分教育综合知识一、单项选择题1.B2.C3.D4.C5.C6.D7.C8.C9.A10.C二、多项选择题11.ABCD12.ABCD13.BCD14.ABCDE15.ABCDE三、判断题16.√17.×18.×19.×20.×21.×22.√23.√24.×25.×（注：警告处分期为6个月，记过处分期为12个月。）四、案例分析题26.（1）小张面临的主要困难是：因家庭变故（父母外出打工、爷爷生病）导致生活负担加重，缺乏有效的家庭支持和情感关怀，进而造成学习时间不足、精力不济、心理焦虑和无助，学业成绩下滑。（2）李老师可以采取的措施包括：①生活关怀：上门家访，与小张的爷爷奶奶沟通，了解具体困难，尽可能提供一些实际的帮助或联系社区支持资源。②学习帮扶：利用课余时间或安排同学互助小组，为小张补习落下的功课，指导学习方法。③心理疏导：定期与小张谈心，给予情感支持和鼓励，帮助他缓解焦虑，建立信心。④家校沟通：主动与小张父母取得联系，告知孩子的情况，争取父母通过电话、视频等方式给予孩子更多关心和精神支持。⑤班集体温暖：在班级内营造互助友爱的氛围，发动同学在日常生活中给予小张关心和帮助，让他感受到集体的温暖。（答出任意四点，言之成理即可）27.王老师的教学行为不符合新课程改革的教学理念，主要体现在：①违背了“以学生为主体”的理念。当第一位学生的回答偏离预设时，王老师没有进行有效引导，而是简单否定和打断，挫伤了学生的积极性和自尊心。②忽视了教学过程的价值。教学不仅是追求标准答案，更是学生思维发展的过程。王老师错过了利用学生“错误”答案进行引导、深化理解的宝贵教育时机。③评价方式单一且具有打击性。仅以答案“对错”为标准，缺乏鼓励性和发展性评价，不利于培养学生独立思考和创新精神。④未能营造安全、民主的课堂氛围。教师的皱眉、简单否定以及学生的窃笑，共同构成了一个令学生害怕犯错的环境，抑制了课堂的生成性与活力。五、论述题28.（要点）在“双减”背景下，优化作业设计应做到：①控制总量，提质减负：系统设计符合年龄特点和学习规律的作业，严控书面作业总量，确保大部分学生在校内完成。②丰富类型，突出素养：减少重复机械性作业，增加探究性、实践性、跨学科综合性作业，如项目式学习、社会调查、阅读分享、实验操作等，促进学生知识运用和综合素养提升。③分层设计，体现弹性：关注学生个体差异，设计基础性、拓展性、挑战性等不同层次的作业，供学生自主选择，满足多样化需求。④加强指导，反馈有效：教师要对作业进行精心选择和设计，加强完成指导。批改反馈要及时、有针对性，强调激励和发展功能，可利用面批、评语、集体讲评等多种方式。⑤协同育人，创新形式：探索与德育、体育、美育、劳动教育相结合的作业，鼓励亲子阅读、体育锻炼、家务劳动等，形成育人合力。第二部分学科专业知识（语文）六、语文基础知识选择题29.C（A.锲qiè，B.炽chì，D.劲jìng）30.B（A.提-题，C.萃-粹，D.暇-瑕）31.C（A.“炉火纯青”多指技艺、学问、修养等，用于棋艺恰当；B.“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐悦耳，不能形容情节；D.“美轮美奂”形容房屋高大华丽，不能形容石刻形象。）32.B（A.“状况”与“提高”搭配不当；C.两面对一面；D.“完善”和“建立”语序不当。）33.D（“晦”指农历每月的最后一天，不一定是三十。）七、古诗文阅读题34.（1）①同“避”，躲避。②坚决，坚持。（2）国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余辜，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！（3）“舍生取义”是指在面临生命和道义的两难选择时，宁愿牺牲生命也要坚守正义和原则。甲文从理论上阐述了这一观点，乙文通过文天祥拒降元朝、英勇就义的事迹具体实践了这一精神。它体现了中华民族崇高的气节和坚定的理想信念，是宝贵的精神财富。35.（1）“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”字气势磅礴，写出了江水奔腾直泻，仿佛流入荒漠辽远的原野，视野开阔，境界高远。两个字共同描绘出渡过荆门后长江两岸壮阔瑰丽的景色。（2）尾联借写故乡水不远万里送行舟，含蓄地抒发了诗人对故乡的深切依恋和惜别之情。诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送行，将无情之水化为有情之物，构思巧妙，情深意长。八、现代文阅读理解题36.（1）本文的中心论点是：书架的价值在于它承载的书是否被真正地阅读并融入生命，真正的读书生活比书架的形式更重要。（或：书架是精神世界的象征，其意义不在于外观，而在于是否促进了真正的阅读和思考。）（2）运用了对比论证的方法。将“真正读书人的活书架”与“作为摆设的豪华书架”进行对比，突出强调了书架的灵魂在于书是否被真正阅读和使用，从而有力地论证了中心论点，使说理更加鲜明深刻。（3）这句话形象地说明了真正读书人的书架往往是杂乱而非整齐划一的。这种“乱”体现了主人阅读的频繁、思维的活跃以及知识跨领域的交融，是充满生机与思想火花的体现，与下文中“过于整齐……可能意味着思想的停滞”形成对比。（4）示例：真正的阅读，是超越功利目的的，是与文本及作者进行深度对话和思考的过程。它需要读者沉浸其中，调动自身的知识、经验和情感去理解、质疑、感悟，并与自身生命体验相结合，最终实现精神的成长、思维的深化或情感的共鸣。它是一种主动的、投入的、反思性的心智活动。九、教学设计题37.（示例）（1）教学目标：知识与能力：积累“信服”、“