《树和喜鹊》教案

《树和喜鹊》教案一、教学思路概述《树和喜鹊》是一篇充满童趣与温情的童话故事，文字浅显易懂，情感真挚自然，非常适合低年级学生阅读。本课教学将围绕“孤独与快乐”这一核心情感线索，引导学生在识字、朗读、感悟的过程中，体会友情的美好，理解“有朋友才快乐”的道理。教学中，应充分考虑低年级学生的认知特点，注重情境创设与直观教学，通过多种形式的读与说，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，涵养情感。二、教学目标1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中对话的语气。2.过程与方法：通过自由读、指名读、赛读、分角色朗读等多种形式的朗读，引导学生在读中感悟，在读中理解。借助图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解词语含义，体会课文情感。3.情感态度与价值观：感受树和喜鹊由孤单到快乐的变化，初步懂得只有身边有了朋友，生活才会充满乐趣，培养学生乐于与人交往的情感。三、教学重难点1.教学重点：识字、写字；朗读课文，理解课文内容，感受树和喜鹊的情感变化。2.教学难点：体会树和喜鹊从孤单到快乐的过程，并理解其中的原因；能用自己的话说说对“孤单”和“快乐”的理解。四、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关情境图）。2.生字词卡片。3.小树、喜鹊等简易图片教具。五、教学过程（一）情境导入，初步感知“孤单”1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？有朋友的时候，你们感觉怎么样？（引导学生自由发言）今天，我们要认识一位新朋友，它很长时间都没有朋友，它是谁呢？2.（出示孤零零的一棵树的图片）引导学生观察：这是一棵怎样的树？（高大的树、只有一棵的树……）它一个人站在那里，没有朋友，它会是什么心情呢？（引出“孤单”）3.揭示课题：这棵孤单的树，后来还遇到了一位同样孤单的朋友，想知道它是谁吗？今天我们就来学习课文《树和喜鹊》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“喜”的读音和写法）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。3.检查初读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正字音。*出示本课生字词卡片，如“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、快、乐”等，指名认读，开火车读，齐读，正音。重点指导“邻”是前鼻音，“种”是翘舌音，“乐”是多音字。*再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文读一读，相信这次一定会读得更好。（三）细读品味，感悟“孤单”与“快乐”1.学习第一、二自然段：*（出示课文第一、二自然段内容）指名朗读。*提问：树一开始是怎样的？喜鹊一开始是怎样的？（引导学生找出句子：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”“树很孤单，喜鹊也很孤单。”）*理解“孤单”：*小朋友们，“孤单”是什么意思呢？（引导学生结合自身经验谈谈，比如一个人在家玩，没有小伙伴时的感觉。）*为什么树很孤单，喜鹊也很孤单？（因为树只有一棵，喜鹊只有一只，它们没有邻居，没有朋友。）*指导朗读：带着这种孤单的感觉，我们再来读一读这两个自然段。（语速稍慢，语气低沉）*想象画面：闭上眼睛想一想，一棵孤零零的树，一只孤零零的喜鹊，它们的心情会是怎样的呢？2.学习第三至六自然段：*过渡：树和喜鹊一直这样孤单下去吗？后来发生了什么变化呢？请小朋友们自己读一读第三到六自然段。*学生自由读，思考：树和喜鹊后来有了什么变化？*交流反馈：*树的变化：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。”（引导学生抓住“好多好多”“每棵”“每个”来体会树多了，鸟窝多了，喜鹊也多了。）*喜鹊的变化：“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。”*理解“邻居”：什么是“邻居”？（住得很近的人家或事物。）树的邻居是谁？喜鹊的邻居是谁？（树的邻居是其他的树，喜鹊的邻居是其他的喜鹊。）*体会“快乐”：*有了邻居之后，树和喜鹊的心情怎么样了呢？（“树很快乐，喜鹊也很快乐。”）*为什么它们变得快乐了？（因为它们有了邻居，有了朋友，可以一起玩耍，一起生活了。）*想象画面：好多好多树在一起，好多好多喜鹊在一起，它们会做些什么呢？（引导学生想象喜鹊们一起唱歌、一起飞翔、一起做游戏的情景。）*指导朗读：现在树和喜鹊都变得快乐了，我们应该怎样读呢？（语速稍快，语气欢快、活泼）可以加上动作读一读。*分角色朗读：可以把自己想象成快乐的小树，快乐的喜鹊，读一读它们的故事。（四）回归整体，深化理解1.齐读全文：现在我们带着对树和喜鹊的理解，再来完整地朗读一遍课文。2.讨论交流：*树和喜鹊一开始为什么孤单？后来为什么快乐？*学了这篇课文，你明白了什么道理？（引导学生说出：有朋友才快乐，大家在一起才快乐等。）*联系生活：在我们的生活中，什么时候会感到孤单？什么时候会感到快乐？（鼓励学生结合自己的生活实际谈感受，如和小伙伴一起玩游戏很快乐，帮助别人很快乐等。）（五）识字写字1.复习生字：通过“摘苹果”“找朋友”等游戏形式，再次巩固本课生字。2.指导写字：*出示本课要求会写的字，如“单、居、招、呼、快、乐”。*引导学生观察字形，分析结构，说说怎样写才好看。*教师范写，重点指导：*“单”：上下结构，注意笔顺，最后一横要长。*“居”：半包围结构，“尸”字头要写得舒展，下面的“古”字要居中。*“招”：左右结构，“扌”旁要写得窄一些，右边“召”的竖弯钩要写得圆润有力。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。*展示学生作品，进行评价和鼓励。六、板书设计树和喜鹊孤单→快乐（一棵）（好多好多棵）（一只）（好多好多只）（没有邻居）（有了邻居）七、教学反思在教学中，还可以进