统编版道德与法治四年级下册《买东西的学问》第一课时 教案

一、教材分析《买东西的学问》是统编版道德与法治四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第二课。本单元旨在引导学生了解社会生产与人们生活的密切联系，认识到劳动的价值与意义，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的情感。《买东西的学问》一课，则是从学生日常生活中最常见的消费行为入手，帮助他们学习消费知识，掌握消费技巧，树立正确的消费观念，是培养学生核心素养中“责任意识”和“法治观念”的重要载体。第一课时作为本课的开篇，侧重于引导学生从自身经验出发，初步感知“买东西”这一看似简单行为背后蕴含的“学问”，认识到购物前的准备、购物过程中的比较与选择以及对商品信息的关注是构成这些“学问”的基础要素。教材通过一系列贴近学生生活的情境和活动，如“我的购物经历”分享、“火眼金睛辨商品”等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，从而为后续学习购物中的维权意识、合理消费等内容奠定基础。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立购物经验，如在家长陪同下购买学习用品、零食等，对商品的价格、品牌、外观等有初步的感性认识。他们对新奇的、自己感兴趣的商品充满好奇，容易受到广告、同伴或促销活动的影响。然而，他们对于购物过程中的理性思考、信息甄别以及如何做出明智选择等方面的“学问”认识不足，缺乏系统的指导。此年龄段的学生思维活跃，乐于参与互动性强、体验性强的活动，具有一定的合作探究能力。因此，教学中应多采用情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生在体验和感悟中学习，将所学知识内化为自身的行为准则。三、教学目标1.知识与技能：了解购买商品前需要做的基本准备，如明确需求、了解信息等；初步学习观察商品包装上的重要信息（如生产日期、保质期、生产厂家等），知道这些信息对于购物决策的重要性；尝试在模拟购物情境中运用简单的比较方法选择商品。2.过程与方法：通过分享购物经历、观察辨析商品包装、参与模拟购物等活动，培养观察能力、信息获取能力和初步的分析比较能力。3.情感态度与价值观：初步感受购物活动中的理性思考和智慧选择的重要性，培养做事有准备、购物要仔细的良好习惯，树立初步的消费者自我保护意识。四、教学重难点*教学重点：认识到购物前要做准备，学习观察商品包装上的关键信息。*教学难点：理解并初步运用比较的方法来选择合适的商品，将所学知识与实际购物行为联系起来。五、教法学法*教法：情境教学法、启发式提问法、直观演示法、小组合作法。通过创设贴近学生生活的购物情境，引导学生主动参与，在体验和互动中学习。*学法：自主探究法、合作交流法、体验感悟法。鼓励学生结合自身经验，积极思考，大胆表达，在小组合作中共同发现问题、解决问题。六、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种商品图片、购物场景视频、商品包装特写等）、不同种类的商品实物（带有完整包装，如食品、文具等，其中可包含一些临近保质期或信息不全的“问题”包装作为辨析素材）、“购物任务卡”、“商品信息观察记录表”等。*学生准备：回忆自己或与家人一起购物的经历，记录一两个印象深刻的小故事或遇到的问题；可以带一两件自己购买的、包装完整的小商品（如文具、小零食等）。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣——“购物初体验”1.情境创设：师：同学们，我们的生活离不开各种各样的物品，像我们每天吃的食物、穿的衣服、学习用的文具，这些东西大多是从哪里来的呀？（引导学生说出“买的”）师：是的，“买东西”是我们生活中非常常见的事情。相信大家都和爸爸妈妈一起买过东西，甚至有些同学还尝试过自己独立购物呢！谁愿意和大家分享一下你最近一次买东西的经历？你买了什么？是怎么买的？当时有什么感受？2.学生分享：邀请2-3名学生分享自己的购物经历，可以是成功的喜悦，也可以是遇到的小麻烦或困惑。3.引出课题：师：听了大家的分享，看来“买东西”这件事，我们都不陌生。但买东西是不是就像我们想的那么简单，拿起东西付钱就走呢？这里面呀，其实藏着不少的学问呢！今天，我们就一起来学习《买东西的学问》（板书课题），看看买东西都有哪些我们不知道的学问。*（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过分享交流，自然引出本课主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）*（二）探究新知，学习准备——“购物前的小秘密”1.讨论：购物前，我们该做些什么？师：同学们，假如这个周末，妈妈让你自己去超市买一包饼干和一支牙膏，出发前，你会先做些什么准备呢？（给学生思考时间，可以同桌小声交流）引导学生思考并回答，教师根据学生回答进行梳理和板书，如：*明确买什么（列清单）*知道带多少钱（了解价格）*选择去哪里买（超市、便利店等）*注意什么（比如饼干要选喜欢的口味，牙膏要适合自己的）2.小结：师：看来，要想买到称心如意的东西，购物前的准备工作非常重要。明确需求、了解信息、做好规划，这些都是购物前的“小秘密”，能帮助我们更顺利地完成购物任务。*（设计意图：通过情境设问，引导学生思考购物前的准备工作，培养学生做事有计划、有准备的好习惯。）*（三）火眼金睛，辨别商品——“包装上的信息”1.情境问题：“过期的面包能吃吗？”师：（出示图片：一个看起来很美味的面包，但包装上的生产日期显示已过期）同学们看，这个面包看起来很好吃，但它已经过期了，还能买吗？为什么？（引导学生认识到过期食品危害健康）师：我们怎么知道它有没有过期呢？从哪里可以看到这些信息？2.探究商品包装上的“身份证”：*活动一：“我是小小观察员”师：请同学们拿出自己带来的小商品，或者老师分发的商品包装，仔细观察一下，在商品的包装上，你能发现哪些重要的信息？（出示“商品信息观察记录表”，引导学生从生产日期、保质期、生产厂家、厂址、成分、商标、使用说明等方面进行观察和记录。）学生分组观察，填写记录表，小组内交流发现。*活动二：“信息大发现”分享各小组派代表分享观察到的重要信息，教师将学生提到的关键信息（如生产日期、保质期、生产许可证编号、厂址、成分等）板书在黑板上，并进行简要解释，强调其重要性。*生产日期和保质期：判断商品是否新鲜、安全。*生产厂家和厂址：了解商品的来源，出现问题可以追溯。*生产许可证编号（如SC编号）：代表商品符合生产标准。*成分表：了解商品的组成，选择适合自己的（如对某些成分过敏）。3.“问题商品”辨析：师：老师这里还有一些商品包装（展示信息不全或模糊不清的包装，如没有生产日期、厂址模糊等），这样的商品我们能买吗？为什么？引导学生认识到购买商品时要选择包装完好、信息齐全清晰的商品，对“三无产品”要坚决说“不”。*（设计意图：通过观察、记录、分享、辨析等活动，引导学生主动发现商品包装上的重要信息，认识到这些信息是保护消费者权益的重要依据，培养学生的观察能力和初步的辨别能力。）*（四）模拟购物，体验选择——“我的购物我做主”1.情境设置：“超市购物小当家”师：现在我们已经知道了购物前要做准备，也学会了看商品包装上的信息。接下来，我们来模拟一次超市购物，体验一下如何运用这些学问来选择商品。2.活动规则：*教师将教室布置成简易“超市”，摆放几种不同品牌或类型的同一种商品（如不同品牌的铅笔、同类型的笔记本、不同口味的小包装零食等）。*学生分组，每组领取“购物任务卡”（如：“购买一支适合书写的铅笔，预算5元以内”、“购买一包适合自己口味的、未过期的饼干”）。*各小组根据任务卡的要求，在“超市”中挑选商品，并讨论：为什么选择这款商品？（引导学生从价格、质量、品牌、个人需求、包装信息等方面进行比较和选择）3.小组购物与分享：*小组合作完成购物任务，推选代表介绍所选商品及选择理由。*教师引导其他学生进行评价和补充，重点关注学生是否运用了之前学到的“学问”（如查看了保质期、比较了价格或质量等）。4.小结提升：师：在刚才的模拟购物中，同学们都能运用学到的知识来挑选商品，会看信息，会比较，真棒！买东西时，我们不仅要看价格，更要看质量、看需求，综合考虑，才能买到真正适合自己的好东西。*（设计意图：通过模拟购物活动，让学生在实践中运用所学知识，体验比较和选择的过程，进一步理解“买东西的学问”，提升解决实际问题的能力。）*（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：师：今天这节课，我们一起探索了“买东西的学问”，你有哪些收获？（引导学生回顾购物前的准备、商品包装信息的重要性、如何比较选择等）师：买东西的学问还有很多，比如如何辨别商品真伪、如何文明购物、遇到消费纠纷怎么办等等，这些我们将在后续的课程中继续学习。2.拓展作业：“家庭购物小帮手”师：回家后，请同学们和爸爸妈妈一起去购物，尝试运用今天学到的学问，帮助爸爸妈妈挑选一件商品，并和他们分享你的“购物经”。*（设计意图：梳理本课知识点，巩固学习效果，并将课堂学习延伸到家庭生活中，促进知识的内化和迁移。）*八、板书设计买东西的学问一、购物前：有准备*列清单（买什么）*带足钱（多少钱）*选地方（去哪里买）*想需求（要注意什么）二、购物时：辨信息(商品包装上的“身份证”)*生产日期保质期→新鲜安全*生产厂家厂址→来源可溯*许可证号(SC)→符合标准*成分表→了解组成三、购物选：会比较*看需求*比价格*查质量*选合适（板书力求简洁明了，突出重点，并用学生