苏教版小学四年级语文上册《虎门销烟》教学设计及说明

苏教版小学四年级语文上册《虎门销烟》教学设计及说明一、教材分析《虎门销烟》是苏教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文以生动的笔触描绘了19世纪30年代末，民族英雄林则徐在广州虎门滩主持销毁鸦片的壮观场面，讴歌了中国人民反抗外来侵略的坚定意志和爱国精神。本文是培养学生爱国主义情感的优质文本。其语言精炼，叙事清晰，场面描写尤为出色，字里行间洋溢着民族自豪感。教学时，应引导学生在充分朗读、感悟文本的基础上，理解虎门销烟的伟大意义，感受林则徐的英雄气概，激发学生的民族自尊心和爱国热情。同时，本文也是学习场面描写、体会关键词句表情达意作用的良好范例。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对历史故事抱有浓厚的兴趣，尤其是涉及到英雄人物和重大事件时，更容易产生情感共鸣。然而，对于“鸦片”、“侵略”、“民族英雄”等历史背景知识，学生的了解可能较为有限，对虎门销烟这一事件的历史意义的理解也可能停留在表面。因此，教学中需要适当补充历史背景资料，创设情境，帮助学生拉近与文本的距离。同时，四年级学生仍以形象思维为主，教学时应多运用直观教学手段，引导学生通过品读关键词句、想象画面等方式，深入理解课文内容。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。*理解课文内容，了解虎门销烟的时间、地点、经过和伟大意义。*学习本文围绕中心事件，有顺序、有重点地叙述事情的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取知识，理解课文。*借助多媒体、图片等教学资源，创设情境，帮助学生直观感受虎门销烟的壮观场面和历史氛围。*引导学生抓住关键词句，品读感悟，体会文章表达的思想感情。3.情感态度与价值观：*感受林则徐虎门销烟的壮举，激发对民族英雄的敬仰之情。*了解鸦片的危害和虎门销烟的伟大意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情，初步树立为国家富强而努力学习的志向。四、教学重难点*教学重点：1.理解虎门销烟的经过，感受其壮观场面。2.体会虎门销烟的伟大历史意义。*教学难点：1.理解“虎门销烟这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”这句话的深刻含义。2.如何将文本学习与激发学生的爱国情感有机结合，使学生真正受到感染和教育。五、教法学法*教法：1.情境教学法：利用图片、音频、视频等资料，创设历史情境，帮助学生身临其境地感受。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读、赛读等），引导学生在读中悟情、读中明理。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。4.多媒体辅助教学法：增强教学的直观性和生动性，突破教学难点。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相启发，共同提高。3.圈点勾画法：引导学生在阅读时圈点关键词句，加深理解。4.想象联想法：引导学生根据文本描述，展开想象，感受情境。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、视频片段、文字资料等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，查阅有关林则徐和虎门销烟的资料（鼓励有条件的学生）。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，但在近代史上，我们的国家也曾遭受过屈辱和侵略。今天，我们就要学习一篇课文，它讲述了一百多年前，中国人民反抗外来侵略的一个伟大壮举。2.板书课题：虎门销烟（齐读课题）。3.解题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：虎门在哪里？销烟是什么意思？为什么要销烟？谁主持销烟？结果怎样？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师，标出自然段序号。2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，正音（如：“澈”是翘舌音，“侮”是三声，“疾”是二声等）。*重点指导书写：“毁”（注意右下部分）、“侮”（不要多写一撇）、“澈”（注意右下是“攵”不是“又”）。*理解词义：如“钦差大臣”、“收缴”、“嚣张”、“欺侮”、“咆哮”、“震惊中外”、“壮举”等。3.再读课文：要求读得更流利，思考：课文主要写了一件什么事？（谁在什么时候、什么地方、做了什么事？）(三)再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写虎门销烟的？可以分为几个部分？2.学生讨论交流，教师引导概括：*第一部分（第1自然段）：写1839年6月3日，林则徐在虎门滩主持销烟。*第二部分（第2-5自然段）：具体描写虎门销烟的壮观场面。*第三部分（第6自然段）：写虎门销烟的伟大意义和影响。3.朗读课文，感受课文结构。(四)学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.思考：这一自然段告诉我们哪些信息？（时间：1839年6月3日；地点：广州虎门滩；人物：林则徐；事件：销烟；气氛：特殊的日子，令人激动人心）3.理解“钦差大臣”、“收缴”的意思。4.指导朗读：读出这一天的特殊性和人们激动的心情。(五)布置作业1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：虎门销烟是怎样进行的？人们的心情如何？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：虎门、销烟、收缴、嚣张、欺侮、咆哮、震惊中外、壮举。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了虎门销烟是由谁主持的？发生在什么时候？今天，我们就一起来目睹这一“壮举”的全过程。(二)精读感悟，体会场面1.学习第二自然段——销烟前的准备与人们的期盼。*自由朗读，思考：销烟前，虎门滩是怎样的景象？人们的心情如何？*找出描写人群的句子：“一大早从各地赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。”“人们有的踮着脚张望，有的在议论着，有的在等候着那激动人心的一刻。”*想象画面，体会“水泄不通”、“激动人心”所表达的含义。这里的人们来自“各地”，有“男男女女、老老少少”，说明什么？（说明人们对销烟的关注和支持，对鸦片毒害的深恶痛绝。）*指导朗读：读出人们急切、期盼的心情。2.学习第三、四自然段——销烟的经过与壮观场面。*默读第三自然段，思考：销烟是分几步进行的？找出表示动作的词语。（挖、灌、撒、抛、倒、搅拌、咆哮、翻滚、升腾）*师生共同梳理销烟步骤：挖池灌水→撒盐成卤→抛入鸦片→倒生石灰→搅拌销毁。*播放虎门销烟的相关视频片段或展示动态示意图，帮助学生理解销烟过程。*品读第四自然段：*“销烟的民夫们站在滚烫的池边，汗流浃背，但他们毫不在意，只是专注地干着手中的活。”从“汗流浃背”、“毫不在意”、“专注”这些词语中，你体会到了什么？（民夫们的辛劳和爱国热情。）*“鸦片在池中翻滚、冒泡、升腾起一股股白色的烟雾，弥漫了整个虎门滩。”这烟雾是怎样的？（白色的，弥漫整个滩涂。）这烟雾代表着什么？（鸦片被销毁，人民的心头之恨得以宣泄。）*“围观的群众看到这激动人心的场面，无不欢欣鼓舞，拍手称快。”“无不”是什么意思？（双重否定，强调所有人都欢欣鼓舞。）人们为什么“欢欣鼓舞，拍手称快”？（因为鸦片害苦了中国人，销毁鸦片大快人心。）*想象当时的情景，如果你是围观群众中的一员，你会想些什么，说些什么？*指导朗读：读出销烟过程的有条不紊和人们的欢欣鼓舞。可以分组朗读，感受场面的壮观。3.学习第五自然段——销烟的成果与持续。*指名朗读，思考：这次销烟持续了多长时间？销毁了多少鸦片？（整整二十三天，二百多万斤。）*体会数字背后的意义：“整整二十三天”说明什么？（销烟工程浩大，林则徐等人意志坚定。）“二百多万斤”说明什么？（收缴的鸦片数量巨大，打击了侵略者的嚣张气焰。）*朗读体会。(三)研读结尾，感悟意义1.学习第六自然段。*齐读第六自然段。*找出点明虎门销烟意义的句子：“虎门销烟这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。”*讨论：“壮举”是什么意思？为什么说虎门销烟是“壮举”？（引导学生从销烟的规模、影响、体现的精神等方面思考。）*深入理解“大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”：*联系当时的背景（鸦片走私给中国带来的危害，外国侵略者的嚣张气焰），理解“志气”和“威风”在这里的含义。*想象一下，看到鸦片被销毁，中国人民会是怎样的心情？外国侵略者又会是怎样的心情？*理解“它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！”这句话的分量。2.讨论：林则徐是一个怎样的人？（爱国、勇敢、有魄力、为人民着想的民族英雄。）3.指导朗读：读出豪迈、自豪的语气，感受虎门销烟的伟大意义。(四)总结全文，升华情感1.回顾课文，说说虎门销烟给你留下了怎样深刻的印象。2.教师总结：虎门销烟，是中国近代史上反抗外来侵略的光辉一页。它不仅沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，更向世界展示了中国人民反抗侵略、捍卫民族尊严的坚强意志。林则徐，这位伟大的民族英雄，将永远值得我们缅怀和敬仰。3.播放《国歌》片段或展示五星红旗图片，激发爱国情感：同学们，今天的和平与幸福生活来之不易，我们要铭记历史，热爱祖国，努力学习，将来为祖国的强大贡献自己的力量。(五)拓展延伸，积累运用1.背诵课文第三、四自然段。2.搜集有关林则徐或其他民族英雄的故事，在班级里交流。3.写几句话，表达你对虎门销烟或林则徐的感受。八、板书设计虎门销烟（1839年6月3日林则徐）经过：（壮观场面）准备：水泄不通激动人心销烟：挖、灌、撒、抛、倒、搅→咆哮、翻滚、升腾（民夫辛劳群众欢呼）成果：二十三天二百多万斤意义：壮举大长中国人志气灭外国侵略者威风中国人民不可欺侮！（民族英雄爱国精神）九、教学说明1.注重情境创设与情感体验：本课内容具有强烈的历史感和情感色彩。教学中，通过图片、视频等多媒体手段，努力创设历史情境，引导学生“走进”虎门滩，感受那激动人心的场面。同时，通过反复朗读、想象体验、讨论交流等方式，使学生的情感与文本情感产生共鸣，从而深刻理解虎门销烟的意义，激发爱国热情。2.突出学生主体与教师主导：教学设计充分考虑四年级学生的认知特点，在教师的有效引导下，鼓励学生自主阅读、主动探究。例如，在梳理课文脉络、理解销烟经过等环节，均设置了学生思考、讨论、交流的过程，教师则适时点拨、总结，帮助学生构建知识，提升能力。3.强化语言训练与思维发展：在感悟情感的同时，不放松语文基础知识的学习和基本技能的训练。如生字词的认读、书写和理解，对重点句段的品读和感悟，以及对课文叙述顺序的梳理等，都力求扎实有效。通过对关键词句的揣摩，培养学生的语感和理解能力；通过对问题的探究，发展学生的逻辑思维能力。4.注重工具性与人文性的统一：本课教学既关注学生对字词句段等知识的掌握和运用（工具性），也重视对学生进行爱国主义教育