小学生写作训练范文和技巧提升

小学生写作训练范文和技巧提升写作，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文素养的综合体现。不少孩子一提笔就犯愁，觉得没东西可写，或写出的文章干巴巴、缺乏灵气。其实，写作并非天生的禀赋，而是可以通过科学训练逐步提升的技能。本文将结合具体范文，为大家深入浅出地剖析小学生写作的实用技巧，帮助孩子们爱上写作，写出真情实感的好文章。一、写作技巧提升：从基础到进阶（一）观察生活，积累素材：写作的源头活水“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。许多孩子觉得没东西可写，症结在于缺乏对生活的细致观察和用心感悟。1.擦亮双眼，捕捉细节：引导孩子做生活的有心人。观察不是简单的“看”，而是调动所有感官去体验——用眼睛看色彩、形状、动作；用耳朵听声音、语调；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用皮肤感受冷热、软硬。比如观察一只小动物，不仅要看到它的毛色、形态，还要留意它的动作习性、叫声特点，以及它与周围环境的互动。2.体验感悟，丰富内心：鼓励孩子积极参与生活，无论是一次家务劳动、一场体育游戏，还是一次小小的旅行，都让他们用心去体验过程中的喜怒哀乐。这些真实的情感体验，是写出感人文章的基石。3.勤做记录，厚积薄发：准备一个“采蜜本”或“灵感日记”，让孩子随时记录下观察到的有趣事物、听到的生动对话、闪现的奇思妙想，以及阅读中遇到的好词佳句。日积月累，素材库自然丰盈。（二）构思立意，纲举目张：写作的蓝图设计有了素材，如何组织成文，表达中心思想，这就需要构思立意。1.明确中心，“一事一议”：小学生作文，尤其是记叙文，不宜贪多求全。要引导孩子围绕一个核心事件或一个中心思想来写，即“一事一议”或“一物一情”。比如写《一件难忘的事》，就要聚焦“难忘”二字，选取最能体现“难忘”的那个瞬间或那件事来详细描绘。2.突出重点，详略得当：确定了中心，就要围绕中心安排材料。与中心关系密切的内容要详写，浓墨重彩；次要的内容则略写，甚至可以不写。避免像记流水账一样，面面俱到却平淡无奇。3.巧妙立意，小中见大：同一题材，不同的立意会让文章呈现出不同的深度和光彩。鼓励孩子从平凡的小事中发掘不平凡的意义，比如通过描写校园里的一棵老树，表达对时光流逝或母校的眷恋。（三）结构清晰，言之有序：写作的骨架搭建文章的结构如同人的骨架，支撑起整个内容。常见的结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。1.凤头豹尾，引人入胜：*开头：力求简洁明了，能迅速抓住读者。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人遐想；也可以描绘场景，渲染气氛。*结尾：要有力，能总结全文，升华主题，或引人深思。可以首尾呼应，强化中心；可以抒发情感，点明主旨；也可以自然收束，余味悠长。2.段落分明，过渡自然：每个段落集中表达一个意思。段落之间的过渡要自然流畅，可以用一些过渡词、过渡句，或通过内容上的内在联系来衔接。（四）语言生动，表达流畅：写作的血肉填充1.用词准确，力求鲜活：鼓励孩子多运用描绘性的词语，如形容词、动词、象声词等，使描写更具体、形象。避免口语化、随意化的表达，也不要堆砌华丽辞藻。2.善用修辞，增添文采：比喻、拟人、排比等修辞手法是使语言生动的有效工具。比如“月亮像一个银盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意运用恰当，贴切自然。3.句式多变，富有节奏：长短句结合，陈述句、疑问句、感叹句交替使用，可以使文章语言富有变化和节奏感，读起来朗朗上口。4.真情实感，以情动人：“感人心者，莫先乎情。”写作最重要的是表达真情实感。只有写自己真正想说的话，写自己真实的感受，文章才能打动人心。二、范文示例与点评范文一：记叙文《我的“老朋友”》我书桌的一角，静静地立着一个有些褪色的蓝色笔袋。它不像别的笔袋那样有漂亮的图案，也没有拉链，只是用一根简单的绳子系着口。但它却是我最珍爱的“老朋友”。这个笔袋是我上一年级时，奶奶亲手为我缝制的。记得那天，奶奶戴着老花镜，坐在窗边，手里拿着几块碎布头，飞针走线。阳光透过玻璃，照在奶奶花白的头发上，也照在她专注的脸上。我好奇地问：“奶奶，您在做什么呀？”奶奶抬起头，笑着说：“给我的小孙子做个笔袋，装你的铅笔橡皮，多方便。”我凑过去看，奶奶的手指有些粗糙，却非常灵活，针脚细密而整齐。从那以后，这个蓝色笔袋就天天陪着我。它装过我歪歪扭扭的铅笔，装过我擦了又擦的橡皮，也装过我第一次得到的小红花贴纸。有一次，我不小心把它掉在了地上，摔破了一个小口。我心疼极了，奶奶看见了，又拿出针线，仔细地帮我缝补好。她摸着我的头说：“东西旧了没关系，只要还能用，就有它的价值。”现在，我的文具越来越多，也有了更漂亮的新笔袋。但我依然常常拿出这个蓝色的旧笔袋看看。它就像奶奶的手，虽然朴素，却给了我最温暖的陪伴。每当我看到它，就想起奶奶慈祥的笑容和她对我说的话。这个普通的笔袋，装满了奶奶对我的爱，也装满了我童年的回忆。它不仅仅是一个笔袋，更是我的“老朋友”。点评：这篇小作文选材真实，情感真挚。小作者选取了一个看似普通的“旧笔袋”作为描写对象，通过回忆奶奶缝制笔袋的情景以及笔袋伴随自己成长的经历，巧妙地表达了对奶奶的爱和对童年时光的怀念。*观察细致：对奶奶缝制笔袋时的神态（“戴着老花镜”、“专注的脸”）、动作（“飞针走线”、“手指有些粗糙，却非常灵活”）以及笔袋的特征（“褪色的蓝色”、“没有拉链”、“针脚细密而整齐”）都有细致的描写。*情感真挚：“最珍爱的‘老朋友’”、“心疼极了”、“装满了奶奶对我的爱”等语句，朴实无华却饱含深情。*结构清晰：开头点出笔袋的特殊地位，中间回忆笔袋的来历和与自己的故事，结尾升华主题，点明笔袋承载的情感。*语言朴实：没有华丽的辞藻，但用词准确，如“静静地立着”、“歪歪扭扭的铅笔”、“擦了又擦的橡皮”，充满了生活气息。范文二：写景状物文《校园的梧桐树》我们的校园里，有几棵高大的梧桐树。它们像威武的士兵，守护着我们美丽的校园，也见证着我们的成长。春天，梧桐树抽出嫩黄的新芽。那些小芽苞，鼓鼓的，像一个个熟睡的婴儿，在春风的抚摸下慢慢苏醒。没过几天，嫩芽就舒展开来，变成一片片嫩绿的叶子，在阳光下闪着光。小鸟们也喜欢停在树枝上，叽叽喳喳地唱着歌，给梧桐树增添了许多生机。夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶像一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间，我们最喜欢在梧桐树下玩耍、做游戏。阳光透过叶缝，洒下斑驳的光影，照在我们笑脸上，暖洋洋的。偶尔有几片调皮的叶子落下来，像蝴蝶一样翩翩起舞。秋天，是梧桐树最美的季节。叶子开始慢慢变黄，有的还带着一点点红。秋风一吹，金黄的叶子纷纷扬扬地飘落下来，像下了一场金色的雨。我们会捡起那些形状好看的叶子，夹在书里做书签，或者把它们拼成各种可爱的图案。踩在厚厚的落叶上，发出“沙沙沙”的声音，好听极了。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。它们像一双双伸向天空的大手，虽然没有了夏天的繁茂，却更显苍劲有力。下雪的时候，雪花落在树枝上，给梧桐树披上了一件洁白的外衣，别有一番风味。我们知道，等到来年春天，它又会抽出新的嫩芽。这几棵梧桐树，就像我们的老朋友，陪伴我们度过了一个又一个春夏秋冬。我爱校园的梧桐树！点评：这篇写景作文条理清晰，语言生动。小作者按照春夏秋冬的时间顺序，描绘了校园梧桐树在不同季节的姿态和带给自己的快乐。*观察有序，特点鲜明：抓住了梧桐树在春、夏、秋、冬四季的典型特征进行描写，如春天的“嫩芽”，夏天的“绿伞”，秋天的“金叶”，冬天的“枝干”。*善用修辞，想象丰富：运用了比喻（“像威武的士兵”、“像一把巨大的绿伞”、“像蝴蝶一样翩翩起舞”）、拟人（“春风的抚摸下慢慢苏醒”、“调皮的叶子”）等修辞手法，使描写形象生动，充满童趣。*融入情感，情景交融：在描写景物的同时，也写出了自己的感受和在梧桐树下的活动，如“我们最喜欢在梧桐树下玩耍”、“捡起那些形状好看的叶子做书签”，做到了景中有情，情景交融。*结构完整，首尾呼应：开头点出梧桐树的位置和作用，中间分季节描写，结尾抒发喜爱之情，呼应开头，结构完整。三、日常训练与习惯养成写作能力的提升非一日之功，需要长期的坚持和训练。1.坚持阅读，汲取营养：广泛阅读是提高写作水平最有效的方法之一。阅读可以学习别人的写作方法，积累词汇，开阔思路。2.勤于练笔，熟能生巧：鼓励孩子写日记、周记，或者写读后感、观察笔记等。哪怕只是几句话，只要坚持写下去，就会有进步。3.乐于修改，精益求精：好文章是改出来的。写完初稿后，引导孩子自己朗读，看看是否通顺，意思是否表达清楚，有没有错别字。也可以和同学互相评改，或请老师、家长指点。4.善于借鉴，勇于创新：学习范文的优点，但不能抄袭。要鼓励孩子在借鉴的基础上，用