小学一年级语文识字教案范例

小学一年级语文识字教案范例一、教学目标1.知识与技能：*认识“人、口、手”3个生字，准确认读它们的字音，特别是“人”是翘舌音，“手”是翘舌音且声调是第三声。*能够根据田字格的位置，正确书写“人、口、手”3个字，掌握基本笔画“撇”、“捺”、“横折”、“竖钩”，注意“人”字的撇捺舒展，“手”字的笔顺。*初步理解这三个字的基本含义，并能尝试用它们口头组词或说简单的句子。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、做动作、猜谜语等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程。*培养学生初步的观察能力和想象能力，学习用多种方法识记字形。3.情感态度与价值观：*感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情。*在识字过程中，体验学习的快乐，增强学习语文的自信心。*初步了解“人”与自身身体部位的关系，激发关注生活、热爱生活的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认读“人、口、手”3个生字，掌握它们的读音和字形。*理解字义，并能进行简单的运用。2.教学难点：*“人”字的撇捺写法，要写得舒展、对称。*“手”字的笔顺和最后一笔“竖钩”的写法。*引导学生将字形与字义建立牢固的联系。三、教学准备1.多媒体课件（包含与“人、口、手”相关的图片、动画、生字卡片等）。2.生字卡片（“人、口、手”及相关词语卡片）。3.田字格黑板或白板，彩色粉笔或马克笔。4.学生每人一张田字格练习纸，铅笔、橡皮。5.（可选）简笔画工具，或“人、口、手”的象形字图片。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它有一个谜语：“有头没有颈，有眼没有眉，无脚能行走，有翅不能飞。”（学生自由猜测，答案：鱼。）师：真棒！是小鱼。今天我们要认识的新朋友，和我们自己的身体有关，它们就藏在我们身上哦！2.揭示课题：师：（伸出手，指着自己的嘴巴和身体）今天，我们就一起来认识我们身体上的三个好朋友，它们就是——“人、口、手”。（板书课题：人、口、手，并带领学生齐读课题。）（二）探究新知，识记生字(约20分钟)1.学习“人”字*看图识字，读准字音：师：（课件出示“人”的图片——一个站立的人的简笔画或剪影）小朋友们看，这是什么？（一个人。）师：对，这是一个“人”。（出示“人”字卡片）谁会读这个字？（指名读，正音：rén，翘舌音，第二声。）师：我们一起读：rén，人。（学生齐读，开火车读。）*识记字形，理解字义：师：仔细看看这个“人”字，它像什么呀？（引导学生观察字形与图片的联系，学生自由发言：像一个人站着；像一个人的侧面……）师：真会观察！“人”字就像一个人张开双腿站得直直的。（教师边说边用手比划“人”字的形状。）师：我们都是——（人）。我们身边有很多人，谁能说说你认识的人？（学生自由说：爸爸、妈妈、老师、同学……）师：（做动作）我是一个人，你是一个人，他也是一个人。我们都是中国人。*指导书写：师：“人”字宝宝想住进我们的田字格里，我们来看看它怎么写。（课件出示“人”字在田字格中的书写动画。）师：“人”字有几笔？（两笔。）师：第一笔是“撇”（教师在田字格中范写，边写边说：起笔稍顿，向左下方撇出，要舒展。）师：第二笔是“捺”（教师范写，边写边说：起笔比撇略高，向右下方捺出，也要舒展，像人的两条腿分开站好。）师：注意哦，撇和捺要写得舒展，就像我们小朋友站得笔直一样精神！师：伸出小手指，跟老师一起在空中写一写。（书空练习，边写边念笔画名称。）师：现在请小朋友们在自己的练习纸上描一个，写两个“人”字。注意写字姿势要正确，一拳一尺一寸。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，对个别学生进行辅导。）2.学习“口”字*情境引入，读准字音：师：（指着自己的嘴巴）小朋友们，这是什么？（嘴巴。）师：我们的嘴巴有什么用呢？（学生自由说：吃饭、说话、唱歌……）师：我们的嘴巴，也可以叫做“口”。（出示“口”字卡片）这个字读——kǒu。（指名读，正音：kǒu，第三声，注意声调。）师：一起读：kǒu，口。（学生齐读，分组读。）*识记字形，理解字义：师：（课件出示“口”字的图片——嘴巴的简笔画或“口”字的象形文字）看看这个“口”字，它像什么？（像嘴巴；像一个小方框……）师：太形象了！“口”字就像我们张开的小嘴巴。（教师做张口闭口的动作。）师：谁能用“口”说一句话？（学生尝试说：我用口吃饭。我的口很大。）*指导书写：师：“口”字宝宝也要住进田字格了。（课件出示“口”字在田字格中的书写动画。）师：“口”字有几笔？（三笔。）师：第一笔是“竖”（教师范写，从左上格中间起笔，略向右斜，到横中线停。）师：第二笔是“横折”（从竖的顶端起笔，向右写横，到右上格中间顿笔向下折，折到竖中线对齐。）师：第三笔是“横”（从横折的底端起笔，向右写横，封口。）师：注意，“口”字要写得方方正正，不大不小，像个小方框。师：伸出小手指，我们一起写：竖、横折、横。（书空练习。）师：请小朋友们在练习纸上描一个，写两个“口”字。（教师巡视指导。）3.学习“手”字*联系生活，读准字音：师：（举起自己的手，做各种动作：挥手、拍手、写字）小朋友们看，这是什么？（手。）师：对，这是“手”。（出示“手”字卡片）这个字读shǒu。（指名读，正音：翘舌音，第三声，注意声调要读准。）师：跟老师读：shǒu，手。（学生齐读，小组读。）*识记字形，理解字义：师：（课件出示“手”的图片和象形字）“手”字像什么呢？（引导学生观察，学生自由发言：像一只张开的手；像五个手指……）师：真聪明！“手”字就像我们一只张开的手，上面的笔画像我们的手指。师：我们每个人都有（两只手）。我们的手能做什么呢？（学生自由说：写字、画画、吃饭、穿衣、拍球……）师：我们用手写字，用手劳动，手是我们的好朋友。*指导书写：师：“手”字宝宝也想住进田字格了。（课件出示“手”字在田字格中的书写动画。）师：“手”字有几笔？（四笔。）师：第一笔是“撇”（教师范写，从左上格中间稍偏上起笔，向左下方撇出。）师：第二笔是“横”（在横中线上方，从撇的中下部起笔，向右写横。）师：第三笔是“横”（在第二笔横的下方，略短一些。）师：第四笔是“竖钩”（从第三笔横的中间起笔，向下写竖，到下格中间稍偏上处顿笔，然后向上钩出。）师：注意最后一笔是“竖钩”，不要写成“竖”哦！师：伸出小手指，跟老师一起写：撇、横、横、竖钩。（书空练习。）师：请小朋友们在练习纸上描一个，写两个“手”字。（教师巡视指导，特别关注“竖钩”的写法和笔顺。）（三）巩固练习，拓展延伸(约10分钟)1.“摘苹果”游戏（认读生字）：师：小朋友们，果园里的苹果熟了，（课件出示挂满苹果的果树，每个苹果上有一个生字“人、口、手”）谁能读对苹果上的字，就能把苹果摘下来。（指名学生上台点击苹果，认读生字，读对的全班跟读。）2.“找朋友”游戏（简单组词）：师：生字宝宝们想找朋友组成词语，我们来帮帮它们吧！（出示词语卡片：人口、大人、小手、手心、口水。）师：“人”可以和“口”做朋友，组成“人口”。（带领学生读词语）师：“手”可以和“小”做朋友，组成“小手”。（带领学生读词语）（也可让学生尝试用单个字口头组词。）3.看图连线或选词填空：师：（课件出示图片：一个人、一张嘴、一双手）请小朋友把图片和对应的生字连起来。（学生独立完成，集体订正。）师：（课件出示句子）选择“人、口、手”填空：*我有一张小（）。*我们用（）写字。*他是一个中国（）。4.拓展想象：师：小朋友们，我们今天学了“人”字，你们看，如果在“人”字的上面加两笔，变成什么字了呢？（课件出示“天”字的演变或直接出示“天”字）对，是“天空”的“天”。我们以后会学到。（四）课堂总结，回顾升华(约5分钟)1.回顾生字：师：今天我们认识了哪三位生字朋友呀？（学生齐说：人、口、手。）师：（出示生字卡片，打乱顺序）我们再来和它们打个招呼吧！（学生齐读，指名读。）2.总结收获：师：小朋友们，今天我们不仅认识了“人、口、手”这三个字，还学会了写它们，知道了它们的意思，你们开心吗？（开心！）师：汉字真有趣，它们就像一幅幅小图画。希望小朋友们以后能在生活中多多观察，认识更多的汉字朋友！3.布置作业（口头）：*把今天认识的“人、口、手”三个字读给爸爸妈妈听。*回家后，和爸爸妈妈一起找找家里哪些东西的名称里有“人、口、手”这些字。*用我们的小手做一件有意义的事，比如帮妈妈擦擦桌子。五、板书设计人、口、手（图片：站立的人）人rén（组词：大人、人口）（书写笔顺：撇、捺）（图片：张开的嘴）口kǒu（组词：口水、开口）（书写笔顺：竖、横折、横）（图片：张开的手）手shǒu（组词：小手、手心）（书写笔顺：撇、横、横、竖钩）六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本次教学的成功之处、不足以及改进方向。）*学生对生字的认读兴趣是否浓厚？*识字方法是否多样化，是否有效帮助学生识记字形？*书写指导是否到位，学生对笔顺和间架结构的掌握情况如