四年级语文部编版教学设计案例

一、教材分析《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱祖国山河的情感。《观潮》一文，作者以生动传神的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。课文语言精炼优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是引导学生学习观察、积累语言、提升语感的优秀范本。教学中，应着重引导学生品味语言文字，感受大潮的磅礴气势，学习作者观察和表达的方法。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有强烈的好奇心，对生动形象的描写易于接受。在知识储备上，学生对“潮”可能有初步的概念，但对钱塘江大潮这样的“天下奇观”缺乏直观体验。在能力方面，他们已能初步把握课文主要内容，对关键词句有一定的敏感度，但深入理解课文的表达方法、体会语言的精妙之处，仍需要教师的有效引导。此外，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教学中应多运用直观教学手段，并注重引导学生进行联想和想象。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3.学习作者按照时间顺序和观察点的变化描写景物的方法，体会文章用词的准确性和生动性。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。2.借助多媒体课件，直观感受大潮的景象，帮助理解课文语言。3.通过品词析句、朗读感悟，体会比喻、拟人等修辞方法在文中的作用。（三）情感态度与价值观1.感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然奇观的探究兴趣。四、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。2.有感情地朗读课文，特别是描写潮来时景象的段落。教学难点1.体会作者观察的细致和用词的准确生动，学习作者的表达方法。2.理解并体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙处。五、教法学法教法1.情境教学法：利用多媒体课件展示钱塘江大潮的视频和图片，创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会语感，感受大潮的气势和语言的优美。3.品读研讨法：引导学生抓住关键词句，深入研读，体会作者用词的精妙和表达的效果。学法1.自主探究法：引导学生自主阅读，尝试理解课文内容，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，共同解决疑难问题，培养合作精神。3.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受。六、教学过程第一课时（一）激情导入，初识“奇观”1.谈话引入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）2.解题：“观潮”是什么意思？（观看潮水）我们要观看的是哪里的潮水？（钱塘江的潮水）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“鼎”是后鼻音，“崩”是前鼻音，“震”是翘舌音等）*重点指导书写：“罩”（上下结构，注意“卓”的写法）、“薄”（上下结构，不要写成左右结构）、“昂”（注意下面不要多写一撇）。3.再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？是按照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮退后）（三）研读“潮来前”，感受期待1.学生默读课文第1、2自然段，思考：潮来之前，钱塘江江面是什么样子的？人们的心情是怎样的？2.交流反馈：*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面）*人们：“昂首东望，等着，盼着”。（体会人们焦急而又期待的心情）3.指导朗读：读出江面的平静和人们盼望大潮到来的急切心情。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步感受了钱塘江大潮到来之前的景象和人们的期待。下节课，我们将一起去目睹大潮那雄伟壮观的场面。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*搜集有关钱塘江大潮的资料或图片，下节课交流。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：笼罩、薄雾、昂首东望、人声鼎沸、风平浪静。2.提问：上节课我们学习了潮来之前的景象，谁来说说潮来之前江面是怎样的？人们的心情如何？3.过渡：人们昂首东望，盼望着大潮的到来。大潮究竟是怎样的呢？让我们一起走进课文，去感受那“天下奇观”。（二）品读“潮来时”，感受壮观1.学生自由朗读课文第3、4自然段，用“~~~~”画出描写大潮样子的句子，用“△”标出描写大潮声音的词语。2.学习描写大潮声音的句子：*“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”*提问：这句话写出了潮水声音的什么特点？（声音大，从远处传来）“闷雷滚动”是什么感觉？（低沉、雄浑）*指导朗读：读出声音由远及近、由小到大的变化。*“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”*“沸腾”在这里是什么意思？（人们情绪高涨，非常激动）为什么会沸腾起来？（看到了潮水的踪影）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*提问：这句话写出了潮水声音的什么特点？（声音巨大，震撼人心）“山崩地裂”是怎样的景象？3.学习描写大潮样子的句子：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”*引导学生体会潮水形状的变化：“白线”——“拉长，变粗”——“横贯江面”。*“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”*这里把什么比作什么？（把翻滚的白浪比作白色城墙）说明了什么？（潮水很高，很宽，很整齐）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”*这里又把什么比作什么？（把浪潮比作千万匹白色战马）“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水的什么气势？（汹涌澎湃，气势磅礴）4.播放钱塘江大潮视频，让学生直观感受大潮的雄伟壮观。5.指导朗读：带着激动、赞叹的语气朗读第3、4自然段，读出潮水的气势。可以采用个人读、齐读、师生合作读等多种形式。（三）学习“潮退后”，感受余威1.学生齐读第5自然段，思考：潮退后，江面是什么样子的？2.交流：“霎时，潮头奔腾西去。可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”3.体会：“漫天卷地”、“风号浪吼”写出了余波的威力；“涨了两丈来高”说明潮水水位上涨之高，从侧面烘托了大潮的雄伟。（四）总结写法，学习表达1.讨论：作者是怎样把钱塘江大潮写得如此生动形象的？（引导学生从观察顺序、修辞手法、准确用词等方面思考）*按时间顺序和观察点的变化来写。*运用了比喻、拟人等修辞手法。*用词准确生动，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“齐头并进”、“山崩地裂”等。2.教师小结：正是因为作者观察仔细，描写有序，用词准确，善用修辞，才让我们如临其境，感受到了钱塘江大潮的“奇”。（五）拓展延伸，读写结合1.你还知道哪些著名的自然奇观？（如：黄山云海、壶口瀑布、吉林雾凇等）2.小练笔：选择一处你印象深刻的景物，学习作者的观察和描写方法，写一段话。（可以运用比喻、拟人等修辞手法）（六）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你有什么感受？（钱塘江大潮真壮观啊！大自然真神奇啊！我们的祖国真美丽啊！）2.教师总结：钱塘江大潮以其雄伟壮丽的景象被誉为“天下奇观”，它是大自然赐予我们的宝贵财富。希望同学们热爱大自然，保护大自然，并用自己的笔去描绘大自然的美景。七、板书设计观潮（天下奇观）顺序景象特点声音特点人们心情:-------:---------------------:---------------------:---------**潮来前**风平浪静水天相接（静）昂首东望盼着等着**潮来时**一条白线→横贯江面闷雷滚动→响声越来越大人声鼎沸白色城墙→白色战马山崩地裂（激动）**潮退后**霎时退去江水涨高余波依旧风号浪吼（震撼）（观察仔细描写有序用词准确善用修辞）八、教学反思在《观潮》一课的教学设计中，我力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重培养学生的语文素养。教学过程中，我主要关注了以下几点：1.创设情境，激发兴趣：通过播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的雄伟气势，为理解课文内容奠定了良好的基础。2.以读为本，读中感悟：设计了多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。特别是对潮来时景象的朗读指导，力求让学生读出大潮的磅礴气势。3.抓住重点，品词析句：引导学生抓住描写大潮声音和样子的关键词句，深入理解其含义和表达效果，学习作者的观察和描写方法。4.读写结合，学以致用：通过小练笔，让学生尝试运用学到的描写方法，提高写作能力。当然，教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生体会比喻句的妙处时，可以让学生尝试用自己的话来描述所感受到的景象，这样更能检验学生是否真正理解了比