广元市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

广元市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）广元市2026年中小学教师资格考试笔试（综合素质+教育知识与能力）模拟试卷试卷总分：300分（综合素质150分，教育知识与能力150分）考试时间：240分钟（综合素质120分钟，教育知识与能力120分钟）第一部分：综合素质（150分）一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分）1.素质教育着眼于学生的全面发展。下列哪位教育家的思想最符合这一核心理念？（）A.赫尔巴特B.杜威C.孔子D.苏格拉底2.依据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.教育教学权C.报酬待遇权D.民主管理权3.某校张老师为了提高班级平均分，劝说成绩落后的学生及其家长放弃参加期末考试。张老师的行为主要违背了（）。A.廉洁从教B.关爱学生C.教书育人D.为人师表4.教师在处理与学生家长关系时，正确的做法是（）。A.将教育责任完全推给家长B.对家长颐指气使，发号施令C.尊重家长，平等沟通D.根据家长社会地位区别对待5.以下不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的是（）。A.坚持言行雅正B.加强安全防范C.自觉爱国守法D.规范从教行为6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作7.被称为“文房四宝”的是（）。A.笔、墨、纸、砚B.琴、棋、书、画C.诗、书、礼、乐D.梅、兰、竹、菊8.我国第一部纪传体通史是（）。A.《资治通鉴》B.《史记》C.《汉书》D.《春秋》9.下列中国古代科技成就，按出现时间先后排序正确的是（）。①活字印刷术②地动仪③《授时历》④《齐民要术》A.②④①③B.④②③①C.②④③①D.④②①③10.世界上第一个修建铁路的国家是（）。A.美国B.法国C.德国D.英国11.下列哪次国际会议提出了“和平共处五项原则”？（）A.万隆会议B.日内瓦会议C.雅尔塔会议D.波茨坦会议12.下列河流与注入海洋对应错误的是（）。A.长江—太平洋B.湄公河—印度洋C.恒河—印度洋D.多瑙河—黑海13.在Word文档中，要设置文档的页眉和页脚，应使用的菜单选项卡是（）。A.开始B.插入C.页面布局D.视图14.下列逻辑推理正确的是（）。A.所有教师都是知识分子，有些知识分子是党员，所以有些教师是党员。B.只有年满18周岁才有选举权，小张有选举权，所以小张年满18周岁。C.如果下雨，地面就会湿。地面没有湿，所以昨晚一定没下雨。D.小王或者去北京，或者去上海。他没去上海，所以他一定去了北京。15.以下软件中，主要用于演示文稿制作的是（）。A.ExcelB.PhotoshopC.PowerPointD.Access（第16-29题略，内容涵盖文学、艺术、历史、地理、科技、逻辑、信息处理等综合知识）二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）30.材料：李老师是某小学五年级的班主任。她发现班上的小明最近上课总是心不在焉，作业马虎，成绩下滑。经过私下了解，得知小明的父母最近正在闹离婚，家庭气氛紧张。李老师没有在班上公开批评小明，而是主动联系了小明的父母，分别与他们进行了耐心沟通，劝导他们多关注孩子的感受，尽量减少家庭矛盾对孩子的伤害。同时，李老师在课堂上给予小明更多鼓励的眼神，课后常找他谈心，并安排两位热心的班干部在学习和活动上多帮助小明。一段时间后，小明的情绪逐渐稳定，学习状态也慢慢恢复了。问题：请从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。31.材料：王老师在教授《桂林山水》一课时，没有直接讲解课文，而是先播放了一段展现桂林风光的高清视频，并配以优美的音乐。学生们被深深吸引。接着，王老师提出问题：“看了视频，如果用一两个词形容你的感受，你会用什么词？”学生们踊跃发言：“美丽！”“如诗如画！”“仙境！”……王老师顺势引导：“作者是怎么用文字描绘出这种美的呢？让我们走进课文。”在分析课文时，她让学生找出文中运用了对比、比喻等手法的句子，并分组讨论这些手法好在哪里。最后，她布置了一项作业：选择家乡的一处美景，学习课文的写法，写一段描写文字。问题：请结合材料，分析王老师在教学过程中贯彻了哪些教学理念（至少两点）？并具体说明。32.材料：随着信息技术的发展，网络语言在中小学生中迅速流行，如“YYDS”（永远的神）、“栓Q”（thankyou的诙谐音译）、“芭比Q了”（完蛋了）等。有些学生甚至在作文中频繁使用这些网络词汇，引发了一些语文教师的担忧，认为这会影响学生规范语言的学习和运用。但也有观点认为，语言是发展的，网络语言是时代产物，堵不如疏。问题：请从文化素养的角度，谈谈你对中小学生使用网络语言的看法。三、写作题（共1题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”——叶芝“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。第二部分：教育知识与能力（150分）一、判断题（共10题，每题1分，共10分）34.教育的正向功能总是大于负向功能。（）35.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发式教学思想。（）36.杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。（）37.动机是学习的原因，而学习结果不会反过来影响动机。（）38.程序性知识主要解决“是什么”的问题。（）39.德育过程就是学生品德形成的过程。（）40.班主任工作的中心环节是了解和研究学生。（）41.注意的分散就是注意的分配。（）42.心理定势对问题解决总是起阻碍作用。（）43.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）二、单项选择题（共21题，每题2分，共42分）44.我国最早的学校产生于（）。A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋45.提出“白板说”，主张教育万能论的教育家是（）。A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐46.“教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展”，这体现了人身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性47.我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这体现了教育目的的（）。A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能48.隐性课程最主要的表现形式是（）。A.课程标准B.教材C.校园文化D.教学计划49.课程内容组织中，强调保持所学内容的逻辑整体性，这体现了（）原则。A.连续性B.顺序性C.整合性D.实践性50.教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讨论法51.“跳一跳，摘桃子”形象地说明了教学应着眼于学生的（）。A.最近发展区B.关键期C.感知运动阶段D.形式运算阶段52.小明在阅读时能够一边理解文字意义，一边进行批注。这体现的注意品质是（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移53.小华在记忆英语单词“tiger”时，联想为“泰山上的一只虎”。他使用的学习策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略54.学生因为喜欢某位数学老师而努力学习数学，这种学习动机属于（）。A.内部动机，近景动机B.外部动机，近景动机C.内部动机，远景动机D.外部动机，远景动机（第55-64题略，内容涵盖课程、教学、学习心理、发展心理、德育、班级管理等）三、简答题（共4题，每题7分，共28分）65.简述教学过程的基本规律。66.简述影响问题解决的主要因素。67.简述培养中学生良好情绪的主要方法。68.简述班主任如何组织和培养班集体。四、论述题（共2题，每题15分，共30分）69.试述传授知识与发展智力相统一的规律，并结合教学实际谈谈教师应如何贯彻这一规律。70.试述如何根据中学生品德发展的特点，进行有效的德育。五、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）71.案例：刘老师是初二（3）班的语文老师。最近在讲授文言文单元时，她发现学生们普遍兴趣不高，课堂沉闷，背诵任务完成得很差。刘老师很苦恼，她认为这些经典篇目很重要，必须让学生掌握。于是她加大了检查力度，罚抄写，留堂背诵，结果学生怨声载道，师生关系也变得紧张。问题：（1）请运用学习动机的相关理论，分析学生对该单元学习缺乏兴趣的可能原因。（10分）（2）如果你是刘老师，你将如何激发学生的学习动机，改善教学状况？（10分）72.案例：高一（5）班班主任赵老师发现，升入高中后，班里出现了明显的“小团体”现象。以张扬为首的几个男生酷爱打篮球，经常在一起，有时为了打球甚至迟到或旷课。以李丽为首的几名女生则沉迷于追星和网络小说，课余时间总是在讨论这些，对班级活动不太热心。这些小团体内部关系紧密，但与其他同学交流较少，有时还会因为一些小事产生摩擦，影响了班级的整体氛围。问题：（1）请分析该班级“小团体”现象可能带来的积极影响和消极影响。（10分）（2）作为班主任，赵老师应如何正确引导这些非正式群体，促进班集体的健康发展？（10分）广元市2026年中小学教师资格考试笔试模拟试卷参考答案第一部分：综合素质一、单项选择题1-5:BBCBB6-10:AABAD11-15:ABBCC（16-29题答案略，根据题目设定）二、材料分析题30.【参考答案】李老师的教育行为充分体现了崇高的教师职业道德。首先，体现了关爱学生。李老师发现小明异常后，没有简单批评，而是深入了解其家庭困难，这体现了对学生的关心和尊重。她主动联系家长沟通，并给予小明鼓励和帮助，切实关心学生的身心健康和成长。其次，体现了教书育人。李老师不仅关注小明的学习，更关注其因家庭问题导致的心理和情绪变化，并通过情感支持和同伴互助等方式，帮助小明渡过难关，恢复了学习状态，这体现了促进学生全面发展的育人职责。最后，体现了为人师表。李老师处理问题方式得当，尊重学生隐私，积极与家长沟通协作，展现了良好的职业素养和沟通能力，起到了表率作用。31.【参考答案】王老师的教学贯彻了以下教学理念：（1）启发式教学理念/学生主体理念。王老师没有直接灌输，而是通过播放视频创设情境，激发学生兴趣和原有体验（如让学生谈感受），再引导他们主动探究课文是如何写的。分组讨论环节也让学生积极参与到对知识的建构中。（2）理论联系实际理念/学以致用理念。王老师在引导学生学习了课文的写作方法（对比、比喻）后，布置了描写家乡美景的作业，将课内所学知识与学生的生活经验、表达需要结合起来，培养了学生的迁移应用能力。（3）利用现代教育技术辅助教学的理念。王老师运用高质量的视频和音乐创设生动直观的教学情境，有效激发了学生的学习兴趣，为后续教学做了良好铺垫。32.【参考答案】对于中小学生使用网络语言，应持理性、辩证的态度。一方面，要认识到网络语言是网络时代社会发展的产物，是青少年亚文化的一部分，具有一定的创新性、鲜活性和群体认同功能。完全禁止既不现实，也可能激发学生的逆反心理。另一方面，中小学生正处于语言规范学习和思维发展的关键期。过度使用或不加辨别地使用不规范的网络语言，确实可能干扰其对规范汉语的掌握，影响书面表达的严谨性和逻辑性，甚至可能引入一些低俗、消极的内容。因此，正确的做法是“疏”而非“堵”。教师和家长应：①加强引导，帮助学生提高媒介素养和语言鉴别能力，分清正式场合与非正式场合、书面语与口头语的用语规范。②在尊重语言发展规律的同时，坚守学校教育在规范语言教学中的主阵地作用，强调规范语言的重要性。③通过开展经典诵读、规范写作等活动，让学生感受汉语的优美与精深，自觉维护语言的纯洁性。三、写作题33.（略）评分参考：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，字迹工整。结合教育理论与实际，对“教育的启发、唤醒、激励本质”有深刻阐释。第二部分：教育知识与能力一、判断题34.×35.√36.√37.×38.×39.×40.√41.×42.×43.×二、单项选择题44-48:BAAAC49-53:CAACB54:B（55-64题答案略，根据题目设定）三、简答题65.【参考答案】（1）间接经验与直接经验相统一（学生认识的特殊性规律）。（2）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）。（3）教师的主导作用与学生的主体作用相统一（双边性规律）。（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。66.【参考答案】（1）问题的特征（问题的类型、呈现方式等）。（2）已有的知识经验（知识储备的数量和组织方式）。（3）定势与功能固着。（4）原型启发。（5）动机与情绪。（6）个体的智力水平、性格特征等。67.【参考答案】（1）教会学生形成适宜的情绪状态（如深呼吸、积极自我暗示）。（2）丰富学生的情绪体验（创设情境，积累正反面经验）。（3）引导学生正确看待问题（调整认知，改变不合理信念）。（4）教会学生情绪调节的方法（如注意力转移法、合理宣泄法、理智控制法）。（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。68.【参考答案】（1）制定共同的奋斗目标。（2）选拔和培养学生干部（建立得力的班集体核心）。（3）建立严明的班级纪律和健全的规章制度。（4）组织形式多样的教育活动。（5）培养正确的集体舆论和良好的班风。四、论述题69.【参考答案】（1）规律阐述：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。两者相互联系、相互促进。但知识不等于智力，教学中要防止只重知识灌输或只重能力训练而忽视另一方面的倾向。（2）贯彻要求：①教学中要引导学生自觉地掌握和运用知识，尤其要理解基础知识、把握知识结构。②注重教学方法的启发性，调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考、探索发现。③组织多样化的教学活动（如讨论、实验、探究），让学生在实践中运用知识，锻炼分析、综合、解决问题等能力。④正确处理知识教学与技能训练、过程与方法目标的关系。⑤根据学科特点和学生实际，有意识地进行智力培养。70.【参考答案】中学生品德发展具有过渡性、动荡性、社会性、独立性等特点。有效德育策略：（1）晓之以理，提高道德认识：针对其独立性、批判性增强的特点，采用讨论、辩论、案例分析等说理方式，使其真正理解道德规范的内涵与价值，避免简单说教。（2）动之以情，陶冶道德情感：利用其情感丰富但易冲动的特点，创设情境，榜样示范，激发其向善、向上的情感体验，培养集体荣誉感、责任感等。（3）导之以行，锻炼道德意志与行为：针对其知行易脱节、意志力有待加强的特点，组织社会实践、志愿服务等活动，在实践中磨练意志，养成稳定良好的行为习惯。明确行为规范，加强监督和反馈。（4）尊重主体，注重自我教育：充分利用其自我意识高涨的特点，引导其进行自我评价、自我反省，参与班规制定、矛盾调解等，发挥在德育中的主体作用。（5）协调多方，优化德育环境：针对其受社会影响大的特点，加强家校社合作，形成教育合力，营造积极健康的成长环境。五、案例分析题71.【参考答案】（1）可能原因：①内部动机不足：文言文内容距离学生现代生活较远，学生可能觉得枯燥、无用，缺乏内在学习兴趣和价值认同。②外部压力不当：刘老师强调“必须掌握”，并采用罚抄、留堂等惩罚手段，使学生将学习文言文与负面情绪（焦虑、厌烦）和外在压力联系起来，削弱了动机。③自我效能感低：文言文理解、背诵有一定难度，学生可能屡受挫折，产生“我学不好”的无力感。④目标定向偏差：学生可能将学习目标定为应付检查和避免惩罚（表现目标），而非真正掌握和理解知识（掌握目标）。⑤教学方法单一：可能以教师讲解、学生背诵为主，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生。（2）改进策略：①激发兴趣，明确价值：介绍文言文的趣味故事、文化背景，联系现实生活（如成语、典故），让学生感受其魅力与价值。②改进方法，丰富形式：采用角色扮演、故事改编、情景剧、古今对话、多媒体辅助等多种教学方法，让课堂