鸡西市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

鸡西市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）试卷总分：150分考试时间：120分钟教育综合部分（70分）一、单项选择题（本大题共10题，每题1分，共10分）1.我国当前教育改革发展的核心任务是（）。A.促进公平B.提高质量C.改革创新D.立德树人2.《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格，应当具备（）。A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生或者大学本科毕业学历3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁的儿童面临的主要冲突是（）。A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感4.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法5.在课堂教学中，教师突然停止讲课，引起说话或开小差学生的注意，这种课堂管理方法是（）。A.正面提醒B.幽默化解C.信号暗示D.有意忽视6.“教学有法，教无定法，贵在得法”反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性7.新课程改革倡导的学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.德育内容与德育方法之间的矛盾C.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.学生知的矛盾9.班级管理中，既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理10.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，对“传播优秀文化”的要求是（）。A.带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量B.忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规C.潜心教书育人，落实立德树人根本任务D.关心爱护学生，严慈相济，诲人不倦二、辨析题（本大题共3题，每题5分，共15分。先判断正误，再说明理由）11.素质教育就是多开展课外活动，多办些兴趣班。12.惩罚是一种有效的教育手段，可以频繁使用以纠正学生的不良行为。13.课程资源就是指教材和教辅材料。三、简答题（本大题共4题，每题5分，共20分）14.简述教师应具备的职业道德素养。15.简述激发和维持学生学习动机的主要措施。16.简述教学过程的基本规律。17.简述班主任工作的主要内容。四、论述题（本大题共1题，共10分）18.请结合教育实践，论述如何在课堂教学中贯彻落实“学生为主体，教师为主导”的教学理念。五、材料分析题（本大题共1题，共15分）19.阅读材料，回答问题。【材料】王老师是某乡村小学四年级的班主任。近期，她发现班上部分学生（主要是留守儿童）出现了作业拖拉、上课注意力不集中、学习成绩下滑的现象，个别学生甚至流露出厌学情绪。通过家访，王老师了解到这些学生的父母常年在外务工，孩子多由祖辈照看，祖辈文化水平有限，在学习上难以给予有效辅导和督促，且对孩子比较溺爱。问题：（1）请从教育学或心理学角度，分析材料中学生出现这些问题的主要原因。（6分）（2）如果你是王老师，你将采取哪些具体措施来帮助这些学生？（9分）学科专业知识部分（80分）（以“小学语文”学科为例）六、单项选择题（本大题共10题，每题1分，共10分）20.下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（）。A.粗犷(guǎng)纤(xiān)维瞠(chēng)目结舌B.渲(xuàn)染挫(cuō)折潜(qiǎn)移默化C.档(dǎng)案包扎(zā)果实累累(lěi)D.慰藉(jí)驯(xùn)服锐不可当(dāng)21.下列句子中，没有错别字的一项是（）。A.面对困难，他毫不畏惧，表现出了坚韧不拔的意力。B.这篇小说情节曲折，人物形象鲜明，读起来引人入胜。C.博物馆里陈列着许多珍贵的文物，令人留连忘返。D.我们要弘扬传统文化，坚决抵制低俗、庸俗、媚俗的文化现象。22.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。A.他演讲时夸夸其谈，赢得了台下观众的阵阵掌声。B.对于这个问题，大家已经讨论得很充分了，我就不再画蛇添足了。C.这位画家的作品风格独特，美轮美奂，深受收藏家喜爱。D.他做事总是小心翼翼，一点风险也不敢冒。23.“床前明月光，疑是地上霜”运用的修辞手法是（）。A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶24.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁。B.“唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏轼等。C.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，揭示了封建社会的没落。D.鲁迅，原名周树人，其小说集《呐喊》《彷徨》是中国现代小说的开端与成熟的标志。25.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文课程的核心素养不包括（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.知识积累26.在阅读教学中，引导学生预测、提问、图像化、推理等策略，主要培养的是学生的（）。A.识字写字能力B.阅读理解能力C.口语交际能力D.写作能力27.小学阶段识字与写字教学的基本要求是（）。A.多认少写，识写分流B.多写少认，识写同步C.只认不写D.只写不认28.下列不属于口语交际教学特点的是（）。A.情境性B.互动性C.即时性D.系统性29.习作教学中，教师鼓励学生“我手写我心”，自由表达真情实感，这体现了习作教学的（）原则。A.从仿到创B.先说后写C.读写结合D.求真立诚七、教学设计题（本大题共1题，共20分）30.请根据下面提供的课文材料，完成一份教学设计简案。【课文材料】部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》（节选）风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐……水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了……动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱……要求：（1）教学目标：从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”三个维度拟定本课时的教学目标。（6分）（2）教学重难点：确定本课时的教学重点和难点。（4分）（3）教学过程：设计一个主要教学环节（如：初读感知、精读品析、拓展延伸等），要求环节清晰，教学方法得当，能体现学生主体性。（10分）八、案例分析题（本大题共1题，共15分）31.阅读下面《荷花》一课的教学片段，回答问题。【教学片段】师：同学们，读了课文，你们觉得哪些句子写得特别美？生1：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字用得特别好。师：好在哪里呢？生1：……（一时语塞）师：（转向全班）还有谁觉得这个字用得好？好在哪里？（课堂陷入短暂沉默，教师显得有些着急。）师：大家看，荷花本来是静止的，用“长出来”“钻出来”也可以，但作者用了“冒出来”。“冒”字让我们感觉荷花怎么样？生2：感觉很着急地长出来。生3：很有力量。师：对！这个“冒”字，生动地写出了荷花迫不及待、生机勃勃地向上生长的样子，赋予了荷花生命力，所以用得好。问题：（1）请评价该教师在引导学生品味词语过程中的得失。（7分）（2）如果你是这位教师，你会如何改进这个教学环节的设计，以更有效地引导学生品味语言、发展思维？（8分）九、写作题（本大题共1题，共15分）32.请以“我心中的好老师”为题，写一篇不少于400字的文章。要求：观点明确，内容具体，感情真挚，语言流畅，文体不限（诗歌除外）。参考答案教育综合部分一、单项选择题1.B2.A3.B4.D5.C6.B7.D8.C9.C10.A二、辨析题11.错误。理由：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。它贯穿于学校教育的各个方面，其核心是培养学生的创新精神和实践能力。开展课外活动、兴趣班只是实施素质教育的途径之一，不能将其简单等同于素质教育。12.错误。理由：惩罚作为一种教育手段，应谨慎、适度使用。频繁使用惩罚容易导致学生产生恐惧、逆反心理，损害师生关系，不利于学生形成内在的道德约束和良好的行为习惯。教育应以正面引导、表扬鼓励为主，慎用惩罚。13.错误。理由：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素的总和，包括教材、教辅、教师、学生、学校、家庭、社区以及自然环境、网络资源等一切可资利用的人力、物力、自然资源。教材和教辅材料只是课程资源的重要组成部分，而非全部。三、简答题14.（1）爱国守法；（2）爱岗敬业；（3）关爱学生；（4）教书育人；（5）为人师表；（6）终身学习。15.（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力；（5）设置合适目标，培养自我效能感。16.（1）间接经验与直接经验相统一的规律；（2）掌握知识与发展能力相统一的规律；（3）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律；（4）传授知识与思想教育相统一的规律。17.（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）做好个别教育工作；（4）协调校内外各种教育力量；（5）操行评定；（6）做好班主任工作计划与总结。四、论述题18.（要点）①准确理解“学生为主体，教师为主导”的内涵：学生是学习的主人，是知识的主动建构者；教师是学生学习的引导者、组织者、促进者。②在教学设计中体现：教学目标设定关注学生发展；教学内容选择贴近学生实际；教学方法设计注重启发、探究、合作。③在教学过程中落实：创设民主、平等的课堂氛围；引导学生主动参与、亲身实践、合作探究；鼓励学生质疑、表达；教师精讲点拨，相机引导。④在教学评价中贯彻：注重过程性评价，关注学生进步与发展；评价主体多元化，引导学生自评互评。⑤结合自身教育实践举例说明。五、材料分析题19.（1）主要原因：①家庭教育缺失与不当：父母缺位导致情感关怀和监督辅导不足；隔代监护存在溺爱和管教乏力问题。②学习动机与习惯问题：缺乏有效督促和辅导，易形成拖拉、注意力不集中等不良学习习惯；长期学业困难可能导致习得性无助和厌学情绪。③情感与心理需求：留守儿童可能因亲情缺失产生孤独、自卑等心理，影响学习状态。（2）具体措施：①加强情感关怀：充当“临时家长”，多与这些学生沟通，给予他们更多的关注、理解和鼓励，建立信任关系。②学业辅导帮扶：组织学习小组，安排小老师“结对子”；利用课后服务时间进行个别辅导，帮助他们解决学习困难，掌握学习方法。③家校协同共育：定期与监护人（祖辈）沟通，指导其进行简单的督促和情感交流；利用电话、网络与家长保持联系，反馈孩子情况，争取家长配合。④丰富班级生活：组织集体活动，增强班级凝聚力，让留守儿童感受集体的温暖，转移注意力，培养积极情绪。⑤进行心理疏导：关注学生情绪变化，必要时进行心理干预或寻求专业帮助，引导他们树立信心，正确面对困难。学科专业知识部分（小学语文）六、单项选择题20.A21.D22.B23.A24.D（《呐喊》《彷徨》是中国现代小说的成熟标志，开端应更早）25.D26.B27.A28.D29.D七、教学设计题30.（示例）（1）教学目标：识字与写字：认识“奏、击”等生字，会写“妙、演”等字。阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。通过抓关键句、想象画面等方法，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。表达与交流：能仿照课文句式，围绕一种听到过的声音写几句话。（2）教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。难点：体会作者是如何运用拟声词、比喻、拟人等手法描写声音的，并尝试运用。（3）教学过程（精读品析环节示例）：①聚焦“风之声”：自由读第二自然段，圈出描写风声美妙的词语。（如：演奏、翻动、唱出）②品味关键句：出示“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”引导学生思考：这句话把什么比作什么？你仿佛听到了怎样的歌声？（想象微风、狂风下树叶的不同声音）③体会表达之妙：比较“不一样的树叶，有不一样的声音”与原文“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐……”，体会分号与省略号的作用，感受语言的节奏感和留白的美。④朗读与积累：配乐朗读此段，尝试背诵。⑤学法迁移：小组合作，用“找关键词句、想象画面、朗读体会