河池市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

河池市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）河池市2026年中小学教师资格考试笔试（综合素质+教育知识与能力）试卷总分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。下列做法最符合素质教育核心理念的是（）。A.学校组织“奥数”特训班，选拔尖子生冲击竞赛B.某中学要求所有学生在晚自习后统一加练两套试卷C.某小学将剪纸、地方戏曲等非物质文化遗产引入课堂D.依据月考成绩排名，将班级划分为“火箭班”和“基础班”2.学生李某因父母工作调动，转学到新学校。由于方言和教学进度差异，他初期成绩不理想。班主任王老师最恰当的做法是（）。A.建议家长为孩子报名校外辅导班B.在班会上公开提醒李某需要加倍努力C.安排学习委员一对一帮扶，并鼓励李某参与集体活动D.认为这是正常适应过程，不予特别关注3.现代学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。以下观点符合现代学生观的是（）。A.学生是“白板”，教师可以随意描绘B.学生是“容器”，主要任务是接受知识C.学生是“花草”，需要园丁的精心修剪和塑造D.学生是“种子”，自身具有成长的潜力和能动性4.吴老师发现班上的小张酷爱昆虫，课余时间总在观察和记录。吴老师正确的做法是（）。A.委婉提醒小张，应将主要精力放在考试科目上B.在班级表扬小张的探索精神，并推荐相关书籍和科普资源C.不置可否，只要不影响纪律和成绩就行D.告知家长，建议引导孩子发展“更主流”的兴趣5.教师职业道德规范要求教师要“为人师表”。下列行为不符合“为人师表”要求的是（）。A.衣着得体，语言规范，举止文明B.在办公室与同事议论另一位老师的家庭私事C.平等对待学生家长，认真听取意见和建议D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利6.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”这一条要求教师（）。A.对学生严慈相济，做学生的良师益友B.要求学生必须绝对服从自己的管理C.只关心学习成绩优秀的学生D.确保学生在任何情况下都不出现安全事故即可7.教师专业发展的基本途径不包括（）。A.师范教育B.在职培训C.自我教育D.频繁更换工作单位8.联合国教科文组织提出的“教育的四大支柱”是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。A.学会生存B.学会考试C.学会服从D.学会竞争9.王老师在教学中经常引导学生通过查阅资料、实地调查、小组讨论等方式解决问题。这主要体现的教学观是（）。A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注人”10.下列不属于《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利的是（）。A.言论自由B.受教育权C.依法纳税D.宗教信仰自由11.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）制度。A.终身教育B.学校教育C.义务教育D.国民教育12.小明的父亲长期酗酒，经常对小明实施家庭暴力。根据相关法律，下列人员中无权向公安机关报案的是（）。A.小明的母亲B.小明的班主任李老师C.小明的邻居张阿姨D.小明的同班同学小华13.初中生小强（14周岁）因多次盗窃被公安机关抓获。因其情节轻微，不予刑事处罚。公安机关可以对他进行（）。A.收容教养B.治安拘留C.强制戒毒D.责令其父母严加管教14.某中学为防止学生早恋，规定男女生不得单独交谈、不得并行。该规定（）。A.合理，有利于维持校园秩序B.合理，符合青少年身心发展特点C.不合理，侵犯了学生的人身自由权D.不合理，侵犯了学生的正常交往权和人格尊严权15.我国的基本政治制度不包括（）。A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C.民族区域自治制度D.按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度16.我国地势西高东低，呈三级阶梯分布。下列地形区位于第二级阶梯的是（）。A.青藏高原B.四川盆地C.东北平原D.东南丘陵17.下列成语与历史人物对应错误的是（）。A.破釜沉舟——项羽B.乐不思蜀——刘禅C.卧薪尝胆——夫差D.三顾茅庐——刘备18.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌。B.“唐宋八大家”中，唐代的有韩愈、柳宗元，宋代的有欧阳修、苏轼等。C.鲁迅的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期著名的剧作家，代表作有《哈姆雷特》《神曲》。19.在PowerPoint中，要为所有幻灯片设置统一的背景和字体格式，最快捷的方法是使用（）。A.设计模板B.母版C.配色方案D.动画方案20.下列关于逻辑推理的说法，正确的是（）。A.“所有鸟都会飞，企鹅是鸟，所以企鹅会飞。”这是一个有效的三段论。B.“如果下雨，地就会湿。现在地湿了，所以一定下雨了。”这是一个有效的充分条件假言推理。C.归纳推理是从一般到特殊的推理过程。D.类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推出它们在其他属性上也相同的推理。21.古人常以“鸿雁”代指书信。下列诗句中，“鸿雁”与思乡怀人无关的是（）。A.雁字回时，月满西楼B.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文C.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意D.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷22.信息素养是现代公民的必备素养。以下不属于信息素养核心能力的是（）。A.信息获取能力B.信息加工与处理能力C.信息创造与传播能力D.信息设备高消费能力23.下列科学家中，对电磁学发展做出奠基性贡献的是（）。A.牛顿B.法拉第C.达尔文D.居里夫人24.面对网络上纷繁复杂的信息，教师应引导学生（）。A.全部接受，扩大知识面B.选择性屏蔽，只看正面信息C.学会辨别真伪，批判性思考D.拒绝接触，以免受到不良影响25.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）。A.《论语》B.《孟子》C.《说文解字》D.《学记》二、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）26.阅读以下材料，并回答问题。材料：陈老师是某中学初二年级的班主任。她发现班上的小林同学最近情绪低落，上课走神，作业也经常不交。通过侧面了解，陈老师得知小林的父母正在闹离婚，家庭矛盾激烈，小林感到无助和焦虑。一天课后，陈老师将小林叫到办公室，没有直接批评，而是关切地询问他最近是不是遇到了什么困难。小林起初沉默，在陈老师温和的鼓励下，终于吐露了心声。陈老师耐心倾听，安慰小林，并告诉他：“家庭的问题是大人需要处理的，但你的生活和学习还要继续。老师和你父母沟通一下，看看怎么更好地支持你。在学校，老师和同学都是你的后盾。有什么困难随时来找我，我们一起想办法。”此后，陈老师与小林家长进行了沟通，建议他们尽量减少在孩子面前的冲突，多关注孩子的感受。在班上，陈老师也组织了一次关于“如何面对压力”的主题班会，并鼓励同学们互相关心。一段时间后，小林的情绪和状态逐渐好转。问题：（1）请结合材料，分析陈老师的做法体现了教师职业道德规范的哪些要求？（6分）（2）陈老师的教育行为对班主任工作有何启示？（4分）27.阅读以下材料，并回答问题。材料：随着“双减”政策的深入实施，某小学积极探索课后服务新模式。该校在课后服务时段，不仅安排了作业辅导，还开设了丰富多彩的社团活动，如编程、机器人、合唱、篮球、国画、种植等，学生可以根据兴趣自由选择。校长在教师大会上说：“课后服务不是简单的‘看管’，也不是课堂的机械延伸。我们要利用这段时间，为学生搭建个性化发展的平台，让他们在放松身心的同时，发现自己的潜能和兴趣，实现全面发展。”问题：（1）请从素质教育的内涵角度，评析该校的课后服务实践。（6分）（2）你认为高质量的课后服务应遵循哪些基本原则？（4分）第二部分教育知识与能力（共80分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）28.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是（）。A.社会性B.阶级性C.历史性D.永恒性29.提出“白板说”，认为人的心灵如同一块白板，一切观念和知识都来自于后天经验的哲学家是（）。A.柏拉图B.洛克C.裴斯泰洛齐D.康德30.教育能够将潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能31.决定教育性质的根本因素是（）。A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术32.“最近发展区”理论是由（）提出的。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.赞可夫33.小英在解答数学应用题时，能够从多个角度思考，提出不同的解法。这说明她的思维具有较好的（）。A.流畅性B.变通性C.独特性D.深刻性34.根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中生（12-18岁）面临的主要冲突是（）。A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感35.学生因为喜欢某位温柔的数学老师而努力学习数学。这种学习动机属于（）。A.近景的直接性动机B.远景的间接性动机C.内部动机D.附属内驱力36.老师教授“果实”概念时，不仅列举苹果、梨等可食果实，也列举棉籽、橡树籽等不可食果实。这种教学方法旨在（）。A.突出概念的本质特征B.进行系统化复习C.运用变式进行比较D.激发学生学习兴趣37.将教学目标分成认知、情感和动作技能三大领域的教育学家是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.杜威D.赫尔巴特38.在教学中，教师通过创设问题情境，让学生自己去探究、发现知识和结论。这种教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.发现法39.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响40.教师通过分析学生的作业、试卷或日常表现，从而对教学效果进行评价。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价41.课外校外教育的主要特点是（）。A.计划性、组织性、强制性B.自愿性、灵活性、实践性C.系统性、知识性、科学性D.基础性、普及性、义务性42.根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，我国当前基础教育课程管理制度实行（）。A.国家统一管理制度B.国家和地方二级管理制度C.国家、地方、学校三级管理制度D.学校自主管理制度二、辨析题（判断正误，并说明理由。共3题，每题5分，共15分）43.学校教育在人的身心发展中起主导作用，因此可以决定人的发展。44.知识越多，能力就越强。45.德育过程就是学生品德形成的过程。三、简答题（共4题，每题5分，共20分）46.简述个体身心发展的一般规律。47.简述激发和培养学生学习动机的主要途径。48.简述教学过程的基本阶段（教学过程的结构）。49.简述班主任如何做好后进生的教育工作。四、教学设计题（共1题，15分）50.请根据以下材料，为小学四年级设计一个简明的语文教学方案（只要求写出教学过程的主要环节及设计意图）。材料：课文《爬山虎的脚》（片段）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反而伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。要求：（1）教学目标明确、具体，符合年段要求。（2）教学重难点突出。（3）教学过程至少包含三个主要环节，写明设计意图。参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.C2.C3.D4.B5.B6.A7.D8.A9.C10.C11.B12.D13.D14.D15.D16.B17.C18.D19.B20.D21.D22.D23.B24.C25.C二、材料分析题26.（1）①体现了“关爱学生”。陈老师没有批评小林，而是敏锐察觉其情绪变化，主动关心，耐心倾听，积极帮助，保护了学生的自尊心，体现了对学生的尊重、理解和关怀。（2分）②体现了“教书育人”。陈老师不仅关注小林的学业，更关注其心理健康和情感需求，通过主题班会等形式对学生进行心理疏导和品格教育，遵循教育规律，实施素质教育。（2分）③体现了“为人师表”。陈老师以身作则，以文明、关爱、负责任的态度对待学生和家长，起到了良好的榜样作用。（2分）（2）启示：①班主任要深入细致地了解学生，做学生的知心人。②要具备处理学生心理和情感问题的能力。③要善于整合家校力量，形成教育合力。④要面向全体学生进行积极的心理引导和品格培养。（每点1分，共4分）27.（1）①体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。社团活动涉及科技、艺术、体育等多方面，有利于学生德智体美劳全面发展。（2分）②体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。学生可根据兴趣自由选择，有助于发现和培养个性特长。（2分）③体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。编程、机器人、种植等活动能有效锻炼学生的动手能力和创新思维。（2分）（2）基本原则：①自愿参与原则。尊重学生和家长的意愿。②安全第一原则。确保活动场地、内容、过程的安全。③素质导向原则。以发展学生核心素养为目标，避免变相补课。④资源整合原则。充分利用校内外师资、场地等资源。⑤科学评价原则。注重过程性、表现性评价，激励学生。（答出任意四点即可，每点1分）第二部分教育知识与能力一、单项选择题28.B29.B30.B31.B32.B33.B34.C35.A36.C37.B38.D39.B40.B41.B42.C二、辨析题43.错误。（1分）学校教育在人的身心发展中起主导作用，是因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，并有专门训练的教师。（2分）但人的发展受遗传、环境、个体主观能动性等多种因素影响，学校教育不能脱离这些条件孤立地决定人的发展。（2分）44.错误。（1分）知识是能力形成和发展的基础，能力的提升有助于知识的获取和运用。（2分）但知识不等于能力。能力的发展需要将知识应用于实践，通过练习和迁移才能形成。存在“高分低能”现象。（2分）45.错误。（1分）德育过程是教育者有目的、有计划地施加影响，促进学生思想品德形成和发展的过程，是教育活动的组织与实施。（2分）学生品德形成过程是学生自身在道德认知、情感、意志和行为等方面不断建构和发展的过程，是受多种因素影响的个体内部变化。（2分）两者是教育与发展的关系，不能等同。三、简答题46.①顺序性：身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续过程，具有顺序性。（1分）②阶段性：不同年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。（1分）③不平衡性：同一方面的发展速度在不同年龄阶段不均衡；不同方面的发展速度也不同。（1分）④互补性：生理机能和心理机能之间存在互补关系，某一方面的缺失可通过另一方面超常发展得到补偿。（1分）⑤个别差异性：不同个体在发展方向、发展速度和水平上存在差异。（1分）47.①创设问题情境，激发求知欲。（1分）②设置明确、适当、有挑战性的学习目标。（1分）③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（1分）④正确指导结果归因，促使学生继续努力。（1分）⑤培养对学习本身的兴趣，增强内部动机。（1分）48.①激发学习动机。（1分）②领会知识（包括感知和理解教材）。（1分）③巩固知识。（1分）④运用知识。（1分）⑤检查知识（技能与技巧）。（1分）49.①关心爱护后进生，尊重他们的人格。（1分）②深入了解后进生的心理特点和形成原因，对症下药。（1分）③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。（1分）④培养和激发学习动