银川市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

银川市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）银川市2026年中小学教师资格考试模拟试卷（综合素质+教育知识与能力）满分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.素质教育立足于学生的（）发展，其核心是培养学生的创新精神和实践能力。A.全面和谐B.个性特长C.知识积累D.应试能力2.某校王老师为了提高学生成绩，经常占用体育课和美术课时间进行主科教学。王老师的做法（）。A.正确，有利于提高学生学习成绩B.正确，是认真负责的表现C.不正确，不利于学生全面发展D.不正确，但情有可原3.张老师认为：“每个学生身上都有闪光点，教师应当因材施教。”这主要体现了教师职业理念中的（）。A.学生是具有独立意义的人B.学生是发展的人C.学生是有个性差异的人D.学生是责权主体4.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行的学校教育制度是（）。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B.九年义务教育制度C.职业教育制度和成人教育制度D.国家教育考试制度5.中小学教师职业道德规范要求教师“爱国守法”，下列行为不符合此要求的是（）。A.自觉遵守教育法律法规B.依法履行教师职责权利C.在课堂上传播有损国家利益的观点D.不得有违背党和国家方针政策的言行6.当学生向李老师请教一个超出本节课范围但富有探究价值的问题时，李老师最恰当的做法是（）。A.批评学生不认真听讲B.告诉学生不要好高骛远C.肯定其思考，并引导课后一起查阅资料探讨D.以“考试不考”为由拒绝回答7.我国农历二十四节气中，标志着仲夏时节开始、气温显著升高的是（）。A.立夏B.小满C.芒种D.夏至8.下列中国古代教育思想中，与“教学相长”思想出自同一著作的是（）。A.有教无类B.化性起伪C.建国君民，教学为先D.道法自然9.在Word文档编辑中，若要将选定的文本内容设置为“标题1”样式，最快捷的操作是（）。A.在字体对话框中设置B.在“开始”选项卡的“样式”组中选择C.使用格式刷D.右键单击选择“段落”10.以下不属于逻辑思维基本规律的是（）。A.同一律B.矛盾律C.因果律D.排中律二、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）11.阅读材料，回答问题。材料：初一（3）班的李明同学性格内向，学习成绩中等，但非常喜欢画画，他的画作在班级墙报上展出过，得到了同学们的称赞。班主任张老师发现他在课堂上常常低头在本子上涂鸦，有时会影响听课。在一次班会上，张老师没有直接批评李明，而是展示了几幅李明的画作，表扬了他的绘画天赋和观察力，并话锋一转：“如果我们能把这份专注和创造力也用在学习上，尤其是像数学这样需要空间想象力的学科上，会不会有奇效呢？”之后，张老师与美术老师沟通，推荐李明参加了学校的美术兴趣小组，并私下鼓励他：“你的画里有故事，试着用作文把故事写出来好吗？”渐渐地，李明在美术小组找到了自信，与同学的交流多了，在张老师的引导下，他也开始尝试将绘画的构图思路用于解几何题，学习成绩特别是数学成绩有了进步，课堂上专注度也提高了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析班主任张老师的教育行为。12.阅读材料，回答问题。材料：某中学为迎接上级检查，要求各班级突击美化教室环境。三年级（2）班班主任赵老师将任务布置给学生，要求每人交20元班费用于购买装饰品，并指定了几位“手巧”的学生利用自习课和放学后的时间负责布置，其他学生“不要添乱”。布置过程中，有学生提议可以用大家的手工作品和集体活动照片来装饰，既省钱又有意义。赵老师以“时间紧、不美观统一”为由否决了。教室最终被各类购买的彩带、贴画装饰得五彩缤纷，在评比中获得了“优秀”。但不少学生私下议论，觉得教室“不像自己的班级”，对交钱和“被排除在外”感到不满。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析赵老师的行为。三、写作题（共1题，30分）13.请阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。材料：教育家陶行知曾说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”苏霍姆林斯基也指出：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”要求：请用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。第二部分教育知识与能力（共80分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）14.在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学著作的是（）。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《爱弥儿》15.“白板说”认为人的发展是由外部力量决定的，其代表人物是（）。A.柏拉图B.洛克C.弗洛伊德D.格塞尔16.决定教育性质的根本因素是（）。A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术17.我国当前基础教育课程改革倡导的学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.接受学习D.探究学习18.王老师在教学过程中，不仅教授学生知识，还注重引导学生树立正确的价值观和生活态度。这体现了教学过程的哪一规律？（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一19.班杜拉的社会学习理论中，认为个体通过观察他人行为及其结果而进行的学习是（）。A.发现学习B.接受学习C.观察学习D.意义学习20.小华为了得到妈妈的奖励而认真完成作业。这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.间接动机21.学生在学习“三角形”概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”等概念。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习22.遗忘的进程是不均衡的，其规律表现为（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速递减D.时快时慢23.德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展。这条原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.在集体中教育原则24.课堂提问时，教师给予学生足够的思考时间后再指名回答。这种课堂提问技巧是（）。A.转向B.等待C.启发D.追问25.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响26.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于“形式运算阶段”的个体思维特征是（）。A.获得了客体永恒性B.能够进行逻辑推理，但需要具体事物支持C.思维具有可逆性，但离不开具体情境D.能够进行假设-演绎推理27.教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识或巩固知识的方法称为（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.讨论法28.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度二、辨析题（共3题，每题5分，共15分）29.教育在人的发展中起主导作用是无条件的。30.负强化就是惩罚。31.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的直接依据。三、简答题（共3题，每题5分，共15分）32.简述教学中贯彻启发性原则的基本要求。33.简述影响问题解决的主要因素。34.简述促进学习迁移的教学策略。四、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）35.阅读材料，回答问题。材料：刘老师是初中二年级的数学老师。在讲授“全等三角形判定定理”时，他没有直接给出定理内容，而是先让学生们用尺规任意画几个三角形，然后提问：“怎样才能保证你画出的三角形和同桌画出的三角形完全一样（全等）呢？需要哪些条件？”学生们热烈讨论，有的说三个角相等，有的说三条边相等，有的说两边一角……刘老师让学生们分组，用剪刀剪下自己画的三角形，通过重叠比较等方式，对不同组合的条件进行验证。经过一系列操作、争论和总结，各组最终自己“发现”了“SSS”“SAS”“ASA”等判定定理。整堂课学生动手、动脑、交流，积极性很高。问题：（1）刘老师主要采用了哪一种教学原则？（2分）（2）结合材料分析刘老师是如何运用这一原则的。（8分）36.阅读材料，回答问题。材料：小刚是五年级学生，聪明好动，但上课经常注意力不集中，喜欢做小动作，打扰同桌，作业马虎潦草，错误率高。班主任多次批评教育，效果不明显。一次，科学老师让大家分组制作“水火箭”，小刚表现出极大兴趣，在组内主动承担了设计和改进尾翼的任务，并利用课余时间查阅资料、反复试验。最终他所在的组制作的“水火箭”飞得最远最稳。科学老师在全班隆重表扬了小刚的探索精神和动手能力。班主任借此机会，在班会上也表扬了小刚，并让他向同学分享制作过程中的思考和克服的困难。此后，班主任发现小刚在科学课上特别认真，在其他课上搞小动作的次数也略有减少。问题：（1）请运用德育的相关原则，分析科学老师和班主任的教育行为。（6分）（2）针对小刚的情况，除了上述做法，教师还可以采取哪些教育措施？（4分）参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.A2.C3.C4.A5.C6.C7.D8.C9.B10.C二、材料分析题11.张老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，值得肯定。首先，学生是发展的人。张老师看到了李明的发展潜能，没有因其暂时的课堂分心而否定他，而是相信通过引导可以促进其进步。其次，学生是独特的人。张老师认识到李明在绘画方面的独特天赋和兴趣，并以此作为教育的契机和突破口，因材施教。最后，学生是具有独立意义的人。张老师尊重李明的兴趣和主体地位，通过表扬、提供平台（美术小组）、巧妙引导（将绘画与学习结合）等方式，激发其内在动力，使他在被尊重和认可中主动改变，实现了从兴趣到学业的积极迁移。张老师的做法促进了学生个性的健康发展和全面素质的提升。12.赵老师的行为违背了教师职业道德规范的要求。①违背了“关爱学生”。赵老师没有尊重全体学生参与班级事务的平等权利，指定少数人干活，让多数学生感到被排斥，伤害了学生的感情和积极性。②违背了“教书育人”。布置教室本应是一次很好的集体主义教育和美育实践机会，但赵老师简单粗暴地以收费购买和少数人包办代替了教育过程，只追求表面结果（评比优秀），忽视了育人功能和学生创造力的培养。③一定程度上也体现了“为人师表”的不足。赵老师未能听取学生的合理建议（用手工作品和照片），决策不够民主，单纯追求“美观统一”，未能起到表率作用。正确的做法应是将此作为班级集体活动，引导学生共同策划、动手创造，既美化环境又增强凝聚力。三、写作题（略）第二部分教育知识与能力一、单项选择题14.B15.B16.B17.C18.D19.C20.B21.B22.B23.D24.B25.B26.D27.B28.B二、辨析题29.错误。教育在人的发展中起主导作用是有条件的。这些条件包括：教育必须遵循人的身心发展规律；教育必须与社会发展相适应；学校必须协调好与家庭、社会教育的影响，形成合力；教育必须充分发挥学生的主观能动性。离开这些条件，教育的主导作用就难以发挥。30.错误。负强化和惩罚不同。负强化是通过移除或减少一个令人厌恶的刺激，来增加某种行为反应的概率。惩罚则是通过呈现厌恶刺激或移除愉快刺激，来减少某种行为反应的概率。两者目的和效果相反。31.正确。课程标准是国家根据课程计划，以纲要形式编定的、有关学科教学内容及其实施、评价的指导性文件。它规定了学科的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，是教材编写、教学、评价和考试命题的根本依据，是国家管理和评价课程的基础。三、简答题32.（1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主，建立平等师生关系。33.（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）思维定势与功能固着。（4）原型启发。（5）动机强度与情绪状态。34.（1）精选教材，合理编排教学内容。（2）合理安排教学程序。（3）教授学习策略，提高迁移意识性。（4）创设与应用情境相似的学习情境。四、材料分析题35.（1）刘老师主要采用了直观性（实物直观）与启发性相结合的原则（或强调探究教学/发现法中体现的启发性原则）。（2）①刘老师没有直接灌输知识，而是从问题（如何保证三角形全等）出发，激发学生的探究欲望（主动性）。②引导学生利用尺规作图、剪裁、重叠比较等直观动手操作活动，获得直接经验感知。③组织学生分组讨论、验证猜想，在独立思考与合作交流中探索规律。④让学生在操作、比较、争论中自己发现和总结出全等三角形的判定定理，经历了知识的“再发现”过程，深刻理解了定理的内涵和由来。整个过程教师是引导者，学生是探究发现的主体，有效培养了学生的探究能力和思维能力。36.（1）①体现了长善救失原则。科学老师和班主任都敏锐地发现了小刚在动手制作方面的优点和潜力（长善），并通过公开表扬、分享经验等方式强化这一积极因素，进而引导其改进注意力不集中、作业马虎等缺点（救失）。②体现了尊重信任与严格要求相结合原则。老师在批评效果不佳后，转变方式，通过信任他承担任