九江学院《小学科学课程与教学》2025-2026学年期末试卷

九江学院《小学科学课程与教学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.小学科学课程的核心素养主要包括科学探究能力、科学知识理解、科学态度与责任，其中科学探究能力主要体现在（）。

A.对科学现象的观察和描述

B.对科学问题的提出和假设

C.对科学实验的设计和操作

D.对科学结论的解释和评价

2.在小学科学教学中，教师常用的教学策略之一是“探究式学习”，其主要特点不包括（）。

A.以学生为中心，强调自主学习和合作学习

B.注重科学知识的系统性和逻辑性

C.通过实验和实践活动获取科学知识

D.培养学生的科学思维和创新能力

3.小学科学课程中，关于“水”的教学内容通常包括水的物理性质、水的循环过程等，其中水的循环过程主要涉及（）。

A.水的蒸发、凝结和降水

B.水的溶解、沉淀和过滤

C.水的流动、渗透和蒸发

D.水的冰化、融化和水汽化

4.在小学科学教学中，教师常用的评价方式之一是“表现性评价”，其主要形式不包括（）。

A.实验报告的撰写

B.科学小论文的发表

C.科学实验的操作演示

D.科学知识的闭卷考试

5.小学科学课程中，关于“植物的生长”的教学内容通常包括植物的结构、生长过程等，其中植物生长过程中最重要的物质基础是（）。

A.水分和矿物质

B.光照和温度

C.氧气和二氧化碳

D.植物激素和生长素

6.在小学科学教学中，教师常用的教学资源之一是“科学实验”，其主要作用不包括（）。

A.帮助学生理解科学概念

B.培养学生的动手能力

C.提高学生的科学兴趣

D.代替科学知识的理论学习

7.小学科学课程中，关于“动物的行为”的教学内容通常包括动物的觅食行为、繁殖行为等，其中动物觅食行为的主要目的是（）。

A.获取食物维持生存

B.寻找配偶繁殖后代

C.避免天敌的捕杀

D.形成社会群体结构

8.在小学科学教学中，教师常用的教学策略之一是“情境教学”，其主要特点不包括（）。

A.通过创设真实情境激发学生的学习兴趣

B.注重科学知识的抽象性和理论性

C.通过角色扮演和模拟活动进行教学

D.培养学生的科学思维和实践能力

9.小学科学课程中，关于“地球的运动”的教学内容通常包括地球的自转和公转等，其中地球自转的主要结果是（）。

A.昼夜交替

B.四季变化

C.昼夜长短的变化

D.地球形状的扁平化

10.在小学科学教学中，教师常用的评价方式之一是“形成性评价”，其主要作用不包括（）。

A.及时反馈学生的学习情况

B.调整教学策略和教学方法

C.提高学生的科学成绩

D.促进学生的全面发展

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.小学科学课程的教学目标主要包括（）。

A.培养学生的科学探究能力

B.提高学生的科学知识水平

C.增强学生的科学态度与责任

D.促进学生的全面发展

E.发展学生的科学思维能力

2.在小学科学教学中，教师常用的教学资源包括（）。

A.科学实验器材

B.科学图书和杂志

C.科学视频和动画

D.科学网站和应用程序

E.科学模型和教具

3.小学科学课程中，关于“物质的变化”的教学内容通常包括物质的物理变化和化学变化等，其中物质的物理变化的主要特点包括（）。

A.不产生新的物质

B.变化过程可逆

C.变化过程中能量守恒

D.变化过程中质量守恒

E.变化过程中分子结构改变

4.在小学科学教学中，教师常用的教学策略包括（）。

A.探究式学习

B.情境教学

C.合作学习

D.表现性评价

E.形成性评价

5.小学科学课程中，关于“环境与人类”的教学内容通常包括环境保护、可持续发展等，其中环境保护的主要内容包括（）。

A.植树造林

B.水资源保护

C.废物分类处理

D.能源节约

E.野生动物保护

三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.小学科学课程的教学内容应该注重科学知识的系统性和逻辑性，而忽视学生的实际生活经验。（）

2.在小学科学教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，而减少教师的主导作用。（）

3.小学科学课程的评价方式应该多样化，包括形成性评价和总结性评价。（）

4.小学科学课程的教学目标应该注重培养学生的科学探究能力，而忽视学生的科学知识水平。（）

5.小学科学课程的教学内容应该与学生的年龄特点和认知水平相适应，而忽视科学知识的先进性和前沿性。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某小学科学教师在教授“植物的生长”时，通过组织学生进行“种植绿豆”的实验活动，让学生观察绿豆的生长过程，并记录绿豆的发芽、长叶、开花等变化。教师在实验过程中引导学生提出问题，如“绿豆为什么需要阳光？”“绿豆的生长需要哪些条件？”等，并鼓励学生通过实验和观察来解答这些问题。

材料二：某小学科学教师在教授“动物的行为”时，通过播放动物行为的视频，让学生观察不同动物的觅食行为、繁殖行为等，并引导学生思考“为什么动物会表现出这种行为？”“这种行为对动物的生存有什么意义？”等问题。教师在课堂上组织学生进行角色扮演，模拟动物的行为，并通过讨论和交流来加深学生对动物行为的理解。

1.请结合材料一和材料二，分析小学科学教学中如何通过实验和观察活动培养学生的科学探究能力。（）

2.请结合材料一和材料二，分析小学科学教学中如何通过情境教学激发学生的学习兴趣。（）

五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

材料一：某小学科学教师在教授“地球的运动”时，通过制作地球自转和公转的模型，让学生直观地理解地球的运动规律，并引导学生思考“为什么会有昼夜交替？”“为什么会有四季变化？”等问题。教师在课堂上组织学生进行小组讨论，并通过交流来加深学生对地球运动的理解。

材料二：某小学科学教师在教授“环境与人类”时，通过组织学生进行“垃圾分类”的实践活动，让学生了解垃圾分类的意义和方法，并引导学生思考“为什么垃圾分类很重要？”“我们每个人应该如何参与垃圾分类？”等问题。教师在课堂上组